2022《渔夫的故事》教案.docx

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1、2022渔夫的故事教案渔夫的故事教案15篇在教学工作者开展教学活动前，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的渔夫的故事教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。渔夫的故事教案1一、教学目标 ：1、相识8个生字。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡滑和渔夫的才智，引导学生简要地讲解并描述故事。三、教学时间：一课时。一、导入 课文，激发阅读爱好我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，

2、我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今日我们就依据这个故事，开展“一分钟故事竞赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事竞赛1、小组初讲，评出最佳故事选于，参与班级竞赛。a商定竞赛评价规则。师生一起探讨商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间限制在一分钟内。b小组竞赛。2、全班竞赛，评出优秀小组。3、拓展阅读，激励课外阅读。四、读资料袋，激发学生课外阅读的爱好。故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要举荐大家读的故事，则是讲才智的农

3、夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗?读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相像之处。渔夫的故事教案2教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为简单理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。教学目标：1、学习民间故事：情节完整、人物形象显明、层次结构清晰2、领悟本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争教学方法：以学生自学为主，探讨、表演教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们听说过阿里巴巴和四十大盗的故事了吗？听说过神灯的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们多数美妙的幻想，这些故事都是出

4、自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本奇妙的书，今日我们要学习其中的一篇渔夫的故事。教学达标：1、了解文学常识：你知道一千零一夜的故事吗？给大家介绍一下2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、老师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今日我已经撒了三次网了什么也没捞到，莫非今日这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）4、学生排练。两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟识语言，进一步

5、了解课文细微环节，体会人物形象。老师提示可以利用现有的条件做道具。5、学生表演。.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。6、老师小结：渔夫的故事告知了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机灵。开拓扩展：这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）实力延长：通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？观赏体会：动画片皇帝的新装中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。内容概括：这篇介绍了关于渔夫的故事教学

6、设计一,渔夫的故事，希望对你有帮助！渔夫的故事教案3一、说教材渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜。这是个充溢才智的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，但是故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。课文语言形象生动，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别引人入胜，能充分调动起学生阅读的主动性。二、说目标语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的

7、优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析实力。渔夫的故事选自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜谭，它是一部闻名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的珍贵文学遗产，也是世界人民的文学珍宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”。因此，了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象显明的特点应是本文教学的认知目标。教学目标1、认知目标：了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象显明的特点。2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。4、

8、思维目标：开发、拓展学生的想象实力。教学重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。教学难点：课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在老师引导下，学生主动学会依据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不须要教”的目的。可采纳“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。四、说设计教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过一千零一夜这部书吗？读过。这是一部什么书吗？阿拉伯民间故事集。为什么取名叫一千零一夜呢？相传古代印度与中国之间有一个萨桑

9、国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到其次天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了挽救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，始终讲了一千零一夜。最终，国王最终被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是一千零一夜的故事内容。一千零一夜又名天方夜谭（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部闻名的阿拉伯民间故事集，是世界闻名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”。今日我们要学

10、习的渔夫的故事这篇课文就选自一千零一夜这部民间故事集。板书：渔夫的故事。二、复习民间故事的一般特点既然渔夫的故事是一则民间故事，那么这节课我们就依据民间故事的特点来学习这篇文章。首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事？民间故事一般有哪些特点？过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。三、理清课文结构1、学生稍作思索、探讨后回答，板书：（12）捕鱼捞瓶，（315）放魔出瓶，（1623）诱魔入瓶，（2425）投瓶入海。2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思实力。过渡：故事

11、里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有显明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。四、分析人物形象1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2、指名回答，老师点拨，择要板书：诚恳和善机灵英勇；凶残狡猾卑鄙愚蠢。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采纳了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思索，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法比方；师生对口朗读（老师读本体，学生读比方词和喻体）；分析作

12、用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶狠。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚恳和善，机灵英勇的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格显明。五、分析语言特色过渡：课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机灵地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面，哪些是现实的？哪些是幻想的？作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的？六、分析“立足于现实而又富有幻想”的艺术特色1、探讨后指名回答：课文所写的哪些是现实的？哪些是幻想的？2、老师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力气的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼

13、那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。渔过渡：那么这个美妙的志向和愿望详细指什么呢？也就是说，最终的成功说明一个什么道理？七、明确主题思想指名回答：正义的力气肯定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，擅长斗争，决不能心慈手软。老师板书：正能压邪。八、课内思维训练题目：（1）魔鬼被投入大海以后，（2）假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。渔夫的故事教案4教学目标1指导学生相识8个生字，正确认读“规则、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、以怨报德、起誓、简短、口吻”等词。2指导学生理解课文内容，体会

14、渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。3指导学生理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。重点难点引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的才智，指导学生简要地讲解并描述故事。课时支配1课时教学过程预习探究一、导入新课板书课题。渔夫的故事是古代阿拉伯闻名民间故事集一千零一夜中的一个故事。故事讲解并描述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！二、初读课文，了解大意1自由读课文，把课文读正确流利。2边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？三、合作沟通品读体验1魔鬼为什么

15、要杀渔夫呢？读第十一自然段，引导学生思索：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会变更的。理解“无恶不作”。2面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至其次十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇静下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用才智，才能战胜魔鬼。理解“以怨报德”。3指名分角色朗读第五至其次十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的才智。巩固延长四、理清脉络，复述课文1理清脉络，借鉴提纲。2创设情境，口语交际。情境之一：（多媒体播放渔夫和妻子在家门

16、口的对话图）收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我渐渐讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？情境之二：（多媒体播放一群人围住渔夫图）傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？听的人又会说什么？3先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。五、布置作业1将渔夫的故事讲给家人听。2读读一千零一夜中的其他故事。六、板书设计32*渔夫的故事魔鬼渔夫凶残、狡猾、愚蠢从容、镇静、聪慧教学反思本文运用对比的方式绽开故事情节，揭示道理，教学时

17、，我避开了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、仿照渔夫的言行举止的改变，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪慧的渔夫两种完全不同的人物形象便呈现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。渔夫的故事教案5渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜，这是个充溢才智的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却以怨报德，要杀渔夫，最终渔夫用才智战胜魔鬼。课文语言生动，特殊是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，特别引人入胜。1、相识8个生字。2、理解课文内

18、容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。1、理解课文内容，理清课文脉络。2、从有关词句中体会魔鬼的凶狠，狡猾和渔夫的才智。1、本组以“故事长廊”为专题，本课渔夫的故事是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类才智的巨大力气。由于篇幅较长，内容不困难，又是学生喜爱的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上组织学生沟通，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾，凶狠和渔夫的才智上。2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培育语感。3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引

19、导他们大量阅读民间故事，激发读书爱好。生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。1、课时。一、谈话导入同学们，在课外时间里，你们有没有读过一千零一夜呢?一千零一夜是古代阿拉伯闻名的民间故事集。今日我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1、自学课文2、检查自学效果： 利用生字卡片，多种形式地读生字。 通读全文。 说说课文讲了一件什么事。三、小组合作学习，理清脉络1、小组沟通：故事较长，但过程很清楚，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2、快速阅读全文，找出相应段落。四、投影提示阅读提纲，小组合作学习1、默读课文，说说魔鬼和

20、渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。2、小组沟通：魔鬼：凶狠，狡猾，愚蠢渔夫：从容，镇静，聪慧3、练习读一读划出来的句子。五、全班沟通1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑。老师可点拨：你们信任魔鬼的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。2、读一读魔鬼的话，感情魔鬼的凶残本性。(投影字幕)3、渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿救济机灵，聪慧。(投影字幕)六、读一读出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培育语感。1、分角色读。2、表演读。七、讲一讲指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要

21、杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以绽开想象，有所创建。八、总结全文读了这个故事，你受到什么启发?九、课外拓展课后阅读一千零一夜中的其它故事。渔夫的故事无意中故魔鬼魔鬼要杀渔夫 渔夫：机灵、英勇渔夫战胜魔鬼 魔鬼：凶残、愚蠢渔夫的故事教案6在教学渔夫的故事一文时，我首先留意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶狠，渔夫的弱小机灵，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了剧烈的对比，全体同学抱以热情的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为，只要老师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。其

22、次由浅人深，突破难点。本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度，考虑、设计了一组由浅人深的问题，组织学生课堂探讨，让学生沿着老师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力气的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最终渔夫的成功则寄寓了“正能压邪”的道理。同时我又引导学生开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想

23、像力比学问更重要。因为学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达实力。童话故事教学反思讲童话故事教学反思火车的故事教学反思渔夫的故事教案7课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。2、熟读课文，标出自然段序号。打算课本剧表演。相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析实力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读爱好，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构的

24、”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标：1、认知目标：了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象显明的特点。2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。4、思维目标：开发、拓展学生的想象实力。评价任务：1、讲故事竞赛，把获得的整体感觉讲出来。2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思索、探讨两个问题：（1）一位 的渔夫；一个 的魔鬼。（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明白什

25、么？联系实际谈谈启示。3、放开想象，拓展思维，续写故事。教学过程一、简介作品，导入新课。“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，其次天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了挽救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事”（通过娓娓好听的对一千零一夜故事内容的讲解并描述，营造神奇气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读爱好。同时强调一千零一夜的相关学问）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领会一场惊心动魄的人魔之争渔夫的故事。”二、展示学习目标1了解一千零一夜，驾驭文中出现的常用生字、新词。2.理清文章脉络，简要地复述课文

26、内容。3 .初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）1、出示题目，检查预习效果。让两名平常字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书状况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。天方夜谭的“谭”有写成“潭”的。2、自由朗读课文，开展讲故事竞赛，理清故事情节。小组内互讲故事，选出代表参与班级“故事大王”的竞赛。要求：（1）口齿清楚，语言简洁，讲解并描述流畅，不超过2分钟。（2）故事情节交代清

27、晰完整。有的学生根据故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感谢渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的才智把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”有的学生抓住渔夫心理改变来讲故事：“渔夫先为自己好不简单第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而兴奋。当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无比胆怯之后，又镇静下来，按自己的安排骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最终，渔夫处置凶暴的魔鬼的看法坚决而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）1、弱小的渔夫却战胜了凶狠可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧

28、！（1）小组内分角色朗读课文。边读边思索，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简洁地写下词语。老师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应当用颤抖的声音表示自己的胆怯，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最终与瓶中的魔鬼说话时，应非常坚决，没有丝毫的迟疑，要有斩钉截铁的感觉。（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼：李振 渔夫：朱正君道具面具2个、马夹、风衣舞台监督张潇誉音响魔鬼进出场模拟录音在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不

29、断。（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟识，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？学生结合文中的详细语句说出自己的朗读感受。生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的才智肯定能赛过你的妖气”一句中，我读出了一位英勇自信的渔夫。和善的渔夫，智勇双全的渔夫，镇静冷静的渔夫生：从“我将立即把你杀掉”一句中我读出了一个以怨报德的魔鬼。凶恶的魔鬼，愚蠢的魔鬼2、老师点拨，择要板书：渔夫-诚恳、机灵、英勇、和善魔鬼-凶狠、愚蠢、狡猾。3、小结并过渡：刚才我们主要是从

30、人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采纳了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思索，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法比方，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比方词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶狠。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚恳和善，机灵英勇的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格显明。五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？学生依

31、据前面几个环节，很简单得出学习本文的启示。生：正义力气肯定能战胜邪恶势力，应付魔鬼那样的凶狠敌人，不能抱有幻想，施加慈爱，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜它。2、出示图片（抢劫手机，小偷），假如大家遇到下面几种状况，应当怎么办？学生结合自己的生活阅历及本课所学学问畅所欲言。生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“镇静冷静，斗智斗勇”3、师小结，出示“心中有正气，魔鬼远离你！心中有志气，魔鬼也畏惧！心中有才智，魔鬼没方法！我就是充溢正气、志气、和才智的渔夫 ”学生用充溢正气的语调齐读。六、想一想，写一写任选一个题目，绽开想象，续写故事。（1）魔鬼被投

32、入大海以后（2）假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。学生当堂完成，小组内选出优秀的班内沟通并评析哪一例更合理。附学生的部分习作：（二组学生杨阳）渔夫在其次世纪救出了魔鬼，魔鬼对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满意你三个愿望，快说吧，别让所罗门发觉我。”渔夫有些惊异，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别奢侈我珍贵的时间！我还要去抢东哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是”渔夫慢吞吞地说：“你恒久从人间消逝。”“哦，不!”魔鬼尖叫着化作一股青烟，消逝在茫茫天地中。（五组学生王明阳）渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“

33、第一,我让你弃恶从善，变成一个和善的人,并且是恒久；其次,我要让我的家人过上无忧无虑，快欢乐乐的日子；第三,给我一艘坚实的大船和很多水手,一起去探究大海。 ”魔鬼听了,说: “好!见证奇迹的时刻到了，变！ ”只见一道白光出现,渔夫的愿望实现了,从今以后,人们都过上了不怕魔鬼、华蜜欢乐的日子啦！作业设计1、完成本课助学，预习下一课。2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读一千零一夜中的其他故事。板书设计：渔夫的故事一千零一夜渔夫-诚恳、机灵、英勇、和善 正义魔鬼-凶狠、愚蠢、狡猾。 邪恶教学反思：渔夫的故事一课选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比

34、，但是故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。作为一篇民间故事学生学习热忱比较高，因此我设计的总体教学思路为：在老师引导下，学生主动学会依据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不须要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采纳“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事竞赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现主动，创意十足，课堂气氛热情。拓

35、展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文学问，语文技能与生活实践结合起来。最终的续写故事更是精彩纷呈，不仅熬炼了学生的写作实力，更让学生插上了想象的翅膀，开拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的实力却都得到了很好的熬炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一样好评。这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的打算工作做好了，上课才能展示出来。学生打算足够了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，老师要留意把握时间，限制课堂节奏，否则就会造成前松后紧的状况。对于七年级的学生而言，良

36、好地学习习惯的培育很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依旧执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要留意学生学习习惯的培育，擅长倾听也是一种实力。渔夫的故事教案8、学问教学：驾驭文中出现的常用生字、新词。、实力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，留意描述语言的正确运用。、思想情感教化：感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚恳和善、机灵英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的才智和力气。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的

37、残暴和愚蠢。、难点：把握渔夫和魔鬼的冲突发展转化过程。探讨式、电教协助式。一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行正音渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen三、板书课题，解题并介绍天方夜谭四、范读课文（或听课文录音）五、理清文章思路、分析结构、第一部分（从开头至“他觉得特别惊奇”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。、其次部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）详细写渔夫同魔鬼的斗争过程。、第三部分（最终一节）交代斗争的结果。六、组织学生探讨故事的细微环节描写、渔夫第四次撒网的动作描写：撒捞拉拢来拉不动跳下水拖上岸打开网发觉瓶、

38、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪其次个世纪第三个世纪整整四百年、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告知渔夫“非死不行时”渔夫的心理活动。、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比方手法的运用及其作用。学生朗读有关细微环节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作业、归纳本文的寓意、分析渔夫同魔鬼的对话描写、打算“正义战胜邪恶”的有关故事。渔夫的故事教案9教材简析：这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯宏大的作家和诗人。这首闻名的童话诗讲解并描述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满意，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最终一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶恶、贪欲、坐

39、享其成的人，同时也指责了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的懦弱无能，启示我们美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。教学要求：1、学习并驾驭课文生字新词。2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。3、有感情地朗读课文，分角色表演。4、激发学生对坐享其成、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教化学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。5、调动学生主动主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。重、难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。1、板书课题，读题。区分鱼和渔。2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式

40、，为我们展示了充溢神话色调的寓言故事。二、提出要求，学生自读。1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。3、用划出老太婆的要求的句子，用划出大海的改变的句子。4、完成表格。次数 老太婆的要求 结果 大海的改变12345三、集体反馈，检查生字。1、出示新词，指读。强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。2、读生字卡的词语。3、开火车认读生字新词。4、找出含生字新词的句子。四、有感情地读诗歌。五、小结：同学们，这个故事很简洁，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。六、作业。1、抄写词语两遍。2、有感情地朗读课文。其次课时一、认读生字

41、词，导入新课。1、出示生字卡，指名认读。2、导入：这则故事要告知我们什么道理呢?今日，我们就来体会。二、接着反馈，理解课文。1、课文讲了一件什么事情?渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满意他的要求。渔夫把这个故事告知了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最终尽然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。2、同学们，老太婆究竟提了什么要求呢?请大家拿出表格。3、集体反馈表格。次数 老太婆的要求 结果 大海的改变1 一个木盆 有了新的 微微起波浪2 一座木房子 有了一座新木房 发浑3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 担心静4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来5 海上的女

42、霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼三、复述故事。四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么改变?他可能说明什么?对老太婆的生气、憎恨。五、探讨沟通。1、你觉得老太婆是个什么样的人?2、老头子是什么样的人?3、金鱼为什么把一切都变回原样子?4、小结：坐享其成、贪得无厌的人下场可悲。和善的人呀，也不能太软弱了。5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗?你想对谁说呢?说说你的理由。6、师结：同学们，坐享其成、贪得无厌的人下场可悲。和善的人，也不能太软弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。六、分角色表演故事。七、作业。1、分小组演故事。2、积累自己喜爱的词语。渔夫的故事教案10

43、课时目标：1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2、从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析实力。教学程序：一、巩固预习1、让一名平常字词驾驭较差学生上黑板列出本课需驾驭的字词：（生书写）撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。2、解词：笑逐颜开以怨报德堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的学问了解多少？生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想象力，具有显明的民族特点和地方色调。2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动绽开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理改变的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭受魔鬼，经验了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的