2022《散步》教案_2.docx

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1、2022散步教案漫步教案(15篇)作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的漫步教案，仅供参考，大家一起来看看吧。漫步教案1一、教案设计学生分析：此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜爱的小蛇故事来绽开，而且图画内容生动、好玩，适合培育小班幼儿的早期阅读。评价分析：小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择小蛇闲逛这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件欢乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话，培育幼儿的语言表达实力，也让幼儿更好地来理解故事内容。目标设计：1、会细致视察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。

2、2、感受小蛇兴奋帮助别人的情感。过程设计：1、图片导入，引发爱好1、老师：已经下了很长时间的雨了，现在最终太阳又出来了，你们看谁来了？2、老师：小蛇脸上的表情怎么样啊？追问：小蛇为什么这么快乐呀？2、细致视察，学学做做1、老师：小蛇接着往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？2、老师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？3、老师：小蛇会想什么方法过水坑呢？4、究竟小蛇用了什么方法？我们来学一学。5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。3、接着视察，学学说说1、老师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？2、角色对话：蚂蚁

3、：我可以从你的身上走过去吗？小蛇：可以可以，我很兴奋帮助你。追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。4、老师：这时等一等，等一等的声音，又来了很多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）5、老师：从哪里看出来小蛇情愿的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很快乐的事情。4、设置疑问，引发思索1、老师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？2、老师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？3、老师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的

4、？4、老师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？5、老师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？6、老师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜爱这条小蛇吗？为什么？7、老师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢小蛇漫步。5、完整观赏（配乐）二、课堂实录1、图片导入，引发爱好1、老师：已经下了很长时间的雨了，现在最终太阳又出来了，你们看谁来了？幼儿：是小蛇来了。2、老师：小蛇脸上的表情怎么样啊？（快乐）追问：小蛇为什么这么快乐呀？幼儿：小蛇要出去玩了、小蛇喜爱太阳公公。2、细致视察，学学做做1

5、、老师：小蛇接着往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？（放大视察眼睛怎么了？嘴巴怎么样了？我们来学一学）幼儿：小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。2、老师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？幼儿：小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。3、老师：小蛇会想什么方法过水坑呢？（搭小桥、划船、游泳、用绳子爬）幼儿：叫别人来帮忙、游泳过去。4、老师：究竟小蛇用了什么方法？我们来学一学（用小手往前一伸）。5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。3、接着视察，学学说说1、老师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？

6、（视察小蛇的表情眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的，我们也来学一学）。幼儿：小蛇对小蚂蚁笑了。2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？小蛇：可以可以，我很兴奋帮助你。追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。4、老师：这时等一等，等一等的声音，又来了很多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）幼儿：小蛇说可以的。5、老师：从哪里看出来小蛇情愿的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很快乐的事情。幼儿：小蛇对小动物们都笑了。4、设置疑问，引发思索1、老师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？

7、”是谁呀？幼儿：小白兔。2、老师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？幼儿：小蛇情愿帮助小白兔的、小蛇帮助了许多小动物。3、老师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？（视察表情：舌头伸出来了，眼睛往上看，学一学）幼儿：小蛇很累、舌头都吐出来了。4、老师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？幼儿：它觉得帮助小白兔很快乐。5、老师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？6、老师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜爱这条小蛇吗？为什么？幼儿：因为小蛇

8、喜爱帮助别人。7、老师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢小蛇漫步。5、完整观赏（配乐）资源设计：故事ppt、音乐。附故事：小蛇漫步下了好几天的雨最终停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来漫步了。小蛇往前爬着爬着，望见一个大水坑，这可怎么办呢？于是它想了一个好方法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：“等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗？”小蛇说：“可以，可以，帮助你我很快乐”。这时又有很多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗？”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很兴奋”。后来大灰狼小白兔

9、、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很兴奋，因为它帮助了那么多的动物挚友。三、专家点评教学活动的目标分别是“视察并尝试仿照小蛇的不同表情，学说故事中的角色对话”和“感受小蛇情愿帮助别人的情感”，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇快乐的表情让孩子来理解帮助别人是件快乐的事情始终贯穿与活动中。并且层层推动的环节让教学活动清楚、明白，环节中时刻会让幼儿细致看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的爱好很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的协作度很高。活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子“你要细致看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，

10、就很好的体现了目标一中的“视察并尝试仿照小蛇的不同表情”，而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就为孩子供应了学说角色对话的机会。四、自我反思整个活动下来，我觉得孩子们的参加度还是很高的，环节也是一步步很清楚的绽开。但在活动的课件打算上我觉得可以让小蛇的表情更清楚，便于幼儿视察和仿照，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲解并描述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。漫步教案2活动目标：1.观赏绘本兔子先生去漫步，了解其作画手法。2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去漫步的情景。3.喜爱进行美术活动，情愿

11、和同伴沟通共享。活动打算：1.幼儿阅读过绘本兔子先生去漫步。2.颜料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。3.课件。活动过程：（一）出示课件，引出课题。老师：小挚友们，我们读过绘本兔子先生去漫步，兔子先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗？（二）揣测示范，了解作画手法。1揣测沟通。老师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小挚友相互说说。2示范讲解。3老师。老师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子围出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。（三）观赏图案，交代作画要求。1.观赏图案。老师：你们还记得兔子

12、先生漫步时去过哪些地方？2.构思作品。老师：请小挚友想一想，兔子先生可能还会去哪里漫步，会遇到什么事情呢？3.交代要求。（四）幼儿作画，老师指导。提示幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。（五）展览评析。老师：我们来观赏一下大家创作的兔子先生去漫步。活动延长：家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。漫步教案3漫步教学目的1培育尊老爱幼的思想感情，漫步教案。2培育正确、流利、有感情地朗读课文的实力。重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：理解文章内容和作者的情意。教学时间：二课时一、预习试朗读课文。二、导人漫步这篇散文，通过祖孙三代人

13、漫步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要专心领悟。三、正课1正确、流利、有感情地朗读课文漫步。2分六个层次指导朗读。（1）缘由。（第13自然段）提问：“我们”为什么要去漫步？探讨并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野漫步。提问：怎么朗读第l3自然段？探讨并归纳：应读得温柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。探讨并归纳：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点

14、点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。（2）过渡。（第自然段）提问：这段写什么来过渡？探讨并归纳：描写初春的田野来过渡。提问：怎样描写？探讨并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在呼唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色调，写出冬水的声音和形象。提问：怎样会使人想起一样东西生命？探讨并归纳：写出初春的田野朝气盎然。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃朝气。（3）人题（第5段）提问：课文写一家三代人怎么漫步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？探讨并归纳：小儿子从一家三代人漫步的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是

15、妈妈和儿子，初中一年级语文教案漫步教案。”表现儿子的天真可爱，聪慧才智。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发觉。仪）波澜（第6段）提问：漫步时发生了什么分歧？探讨并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。提问：怎样解决这一冲突？表现“我”什么性格？探讨并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我确定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。（5）一波又起（第7段）提问：又起了什么

16、波折？表现母亲什么性格？探讨并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法。表现母亲听从儿子，更爱孙子。提问；为什么要写母亲看到的景物？探讨并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了办法的决心。提问：怎样解决小路难走的冲突？探讨并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”提问：怎样朗读这一段？探讨并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈祥、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。（6）

17、收结（第8段）提问：怎样以漫步收结全文？探讨并归纳：一叙述漫步的方向；二叙述在漫步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。提问：为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？探讨并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。提问：怎样朗读这一段？探讨并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“渐渐”、“稳稳”、“细致”及最终句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最终一句要读得缓慢、深厚。四、小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调

18、是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最终，再次正确、流利、有感情地朗读全文。五、作业1课后练习。2选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计（）辨别下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。B似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。1比方句：2非比方句：（二）“但我和妻子”都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？漫步教案4教学目标：一、情感朗读，感悟浓浓亲情。二、品尝语言，感受散文语言美。三、培育尊老

19、爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学难点：理解文章深刻含义。教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲相亲相爱。2、导语：我们国家有13亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。3、现实课题、作者。走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。要求：听准字音，初步感

20、知课文内容。2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。生齐读两遍3、结合句子，说明下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。4、指导朗读，体会情感。点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。找几位同学有感情的把文章再读一遍。（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事

21、情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，依据提问完成板书。生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼爱孙子“我”：孝敬母亲儿子：聪慧懂事妻子：贤惠、明理最终追问：这几个人物的总体特征是什么：尊老爱幼这个家庭给人的感觉是什么：华蜜和谐2、品尝语言，感悟亲情（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜爱的地方，然后相互沟通，说明喜爱的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。例：我喜爱“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出

22、了我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。例：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。（2）引导学生逐段分析，回答，总结。（3）重点点拨：“但我和妻子都是渐渐的、稳稳地、走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并仔细揣摩其中内涵（投影“背世界”）。问A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？四、拓展迁移，找寻亲情其实，在我们的成长过程中，始终都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起共享。五、总结反思六

23、、布置作业请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。播放让爱驻我家，在歌曲声中结束。七、板书设计漫步莫怀戚尊母亲：体谅儿子儿子：聪慧幸老疼爱孙子懂事福爱和幼中年人的责任感、使命感睦“我”：孝敬母亲妻子：贤惠明理漫步教案5课前：前导多媒体音乐让爱住我家学生谈听了此音乐后的感受师：你听了这首歌曲后有何感受生：感觉有家是暖和的，有父母、女儿和儿子，父母的关爱，家是温馨的。师：有父母孩子能感受家的暖和。生：家是充溢爱的，我们要爱家。生：家是暖和的，家是我们的依靠。生：有家是华蜜的。师：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个华蜜的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充溢

24、亲情和关爱的空间。今日，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。(播放课件，学生听配乐老师范读课文。)字词处理师：你认为本课里边不熟识的字词写到黑板上。学生写出自己认为不熟识的字词。齐读师：强调重点字词的读音与写法。师：让大家来读课文，体验这四口之家的浓浓亲情，留意在读的时候要留意朗读课文的要求，有娴熟、流利、有感情。生：朗读课文，一生读后对其所读内容进行刚好评价。（板书课题、作者）（读错的字刚好更正）师：快速抢答课文当中出现了哪几个人物，关键人物是谁？生：课文当中有我、妻子、母亲、儿子师：（板书）关键人物是谁？生：关键人物是“我”和妻子，因为课文最终说：我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲

25、下来背起了儿子，写了我和妻子背起母亲和儿子的样子。师：课文中一共出现了四个人，关键人物应当是几个？生：齐答一个。师：那么应当是谁？生：主要写我的思想活动及动作，在这件事中我起到确定作用，所以关键人物是“我”。（生鼓掌）师：回答的特别好。请坐！师：在漫步过程中发生了什么故事？是平平经常的漫步，然后又回来了吗？课文讲解并描述了一个特别感人的故事，它是以爸爸的口吻来叙述的，谁能用我的口吻讲一讲课文讲解并描述了一个什么故事。生：有一天，我的奶奶、爸爸、妈妈和我，在春天的一个阳光明媚的日子里到田野去漫步。我的奶奶身体不太好，她本不情愿出来，但爸爸说正因为如此，才应当多出去走走，这样对身体有好处。于是，奶

26、奶就拿了外套和我们一起去漫步。后来，发生了分歧，爸爸要走大路，因为他觉得伴同奶奶的时间不太长了，大路平顺；我要走小路，小路有意思。爸爸思索了一会，还是确定走大路。但奶奶却摸摸我的头，变更了办法，最终我们还是走了小路。到了一处不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，妈妈蹲下身子，背起了我。我们一家人说说笑笑，特别开心。(众人鼓掌)师：讲得很精彩，内容把握很精确，语言也流畅。在漫步过程中发生了分歧，这个分歧是发生在母亲和儿子之间的，母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。但结果如何，是遵从了母亲的还是听从儿子的？走大路了还是走小路了？生：一起先我的确定是走大路，因为伴同儿子的时日还长，但

27、因为母亲特别疼他的小孙子，母亲同意我们一块走小路。师：这里不能说是遵从母亲的或是听从儿子的，应当说敬重了母亲的看法，母亲又转变了办法而听从了孙子的看法，体现了中华民族的传统美德尊老爱幼。师：漫步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的漂亮，感受了特有的温馨和美妙。你有发觉美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。（前后对桌小组探讨，每组找出一处）生：起先探讨（师进行针对性辅导）师：找同学说一说，你们找到的是哪一句，为什么找这一句？生：最终一段的最终一句话，我和妻子渐渐的稳稳的背起了母亲和儿子，是亲情的体现。生：我找到的是第五自然段：我和母亲走在前面，我的

28、妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。体现出这一家四口相处的很融洽，家庭是温馨的。生：倒数其次段的第一句话：母亲为了让孙儿兴奋宁可自己不走大路也要陪孙儿走小路。体现了老母亲特别疼爱自己的孙子。生：我认为最能体现亲情的句子是第三自然段的：母亲又熬过了一个严冬，体现了“我”对母亲的关爱和心疼的感觉。非常关切母亲，母亲身体和精神状况不好体现在“熬”字上，说明“我”特别孝顺母亲。生：第六段的最终一句话和第七段的第一句话，体现了爱幼敬老，体现了浓浓的人间亲情。生：其次段的中第一句话表现出了他对母亲的关爱，因为母亲身体不好正因为不好才应当多熬炼，多到外面

29、汲取簇新空气，这样对身体有好处。体现出了我的孝心。师：在这个过程中发生了一个分歧，出现一个小故事，母亲要走大路，儿子要走小路，我为什么确定委屈儿子走大路，而不走小路？生：因为母亲年岁大了，不能再活多长时间了，但是“我”儿子还小，陪伴他的时日还长。于是确定尊从母亲的看法。师：用我们书中的话说，就是，儿子还小伴同他的时日还长，在儿子和母亲发生冲突的时候要体现尊老。因为母亲一生忙劳碌碌的操劳特别辛苦，不简单。师：为什么“一霎时我感到了责任的重大”？生：因为我的母亲和我的妻子都听我的，我的儿子还小还习惯听从他高大的父亲，所以感到责任的重大。生：还有就是假如这件事处理不好就会影响一家人的和谐相处。师：说

30、的特别好，把两个人的答案综合到一起这个问题就解决了。那么这个文中的关键人物就已经确定了是“我”。师：换位思索：设想一下：发生分歧后，假如文中的“我”坚决果断地依从儿子走小路，母亲心里会怎么想？生：想到儿子没有孝心。生：有了儿子不顾母亲。生：母亲会特殊难过，想到自己老了没有用了。生：不会介意，母亲回想以前我也会这样疼爱自己的儿子师：在这里有两种可能一种是能够理解儿子，另外就是感觉自己有失落感，为了避开母亲的失落感，就必需选择大路。这也体现了“我”对母亲的关爱，假如是一家人发生冲突的时候有老有小。要体现尊老。这也是我们中华民族的传统美德。最终一家人温馨田野漫步。课文最终为什么说：“我背上的同他背上

31、的加起来就是整个世界”？生：“我”和妻子是中年的代表，母亲代表的是社会上的老年，儿子是儿童的代表，家庭是如此，整个世界也是如此，由老年人、中年人和儿童。中年人肩负重要的历史使命，既要善待老年人又要抚育儿童既要有责任感又要有使命感。师：（小结）华蜜的家庭是美妙的，温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也往往渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你家中的亲情故事。生：周末去爷爷、奶奶家，在吃饭的时候，爷爷、奶奶总是把好吃的让给我。让我多吃。说小孩是长身体的时候，体现出了爷爷、奶奶对我的爱。师：这里既体现出了爷爷、奶奶对我们的爱，也体现出

32、了我们对爷爷、奶奶的爱，去奶奶家，探望奶奶。生：在爷爷过生日的时候去饭店给爷爷过生日。生：我小时侯和爷爷奶奶生活在一起，爷爷要坐轮椅，爸爸来的时候就推轮椅和爷爷到外面去，然后我就陪在身边。师：这组成了一幅亮丽的风景线，又是一个温馨美妙的画面，浓浓亲情的体现。生：母爱是一句暖和的话语，母爱是一个劝慰的眼神。(众人鼓掌)生：比天空更高远的是母爱，比海洋更广袤的是母爱。师：好精致，有哲理。生：母爱是哄你进入梦乡的一支小曲，是你淘气捣蛋时的大声呵责。师：（颔首赞许）你对母爱的体会很深刻呀。(众人又笑)生：温馨的母爱似春风拂面，严厉的母爱似秋风扫落叶。(众人大笑)(师点头赞许。)生：母爱是你生病时母亲的

33、轻轻摩挲，是你疲惫时母亲送来的一杯浓浓牛奶。师：同学们说得太美了。我好像也听到了你们母亲哼唱的催眠曲，闻到了送来的牛奶的醇香。(众人笑)敬爱的同学们，假如说轰轰烈烈的人生是一种漂亮，那么平平淡淡的生活更见人间的真情。只要你专心去视察，专心去感悟，你会发觉非常平淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。(学生分组讲解并描述自己的家庭故事，气氛热情。)师：请各小组举荐讲得最好的同学到台前为大家进行精彩的讲解并描述。(众生举荐了3人。)生：记得去年我爸爸、妈妈都下岗了，一家人的心情都很不好。在妈妈生日那一天，从没下过厨房的

34、爸爸主动做饭。他在厨房里忙得大汗淋漓，结果把醋当作酱油，放在煎的鱼中。我们吃的时候，简直难以下咽，但我们却吃得很快乐。师：你有一个令人艳羡的华蜜家庭。我想这鱼虽然吃起来酸酸的，但心里的感觉却是甜甜的。(众生大声附和。)生：每天晚上我做作业，不管写到什么时候，我妈妈都会在旁边静静地陪着我。有时递给我一个苹果，有时又给我端来一杯热气腾腾的牛奶。特殊是遇到不懂的题目，妈妈就会三番五次地给我讲解。有一次，我做一道与容积有关的数学题，妈妈讲了几遍，我都没听懂，她就自己亲自到厨房拿来杯子和水做试验，直到我弄懂为止。师：你的讲解并描述非常生动。你有一个多么令人艳羡的好妈妈呀!生：我讲两件事情。第一件事是我的

35、爸爸妈妈特别孝敬我的爷爷。那一年我爷爷因为中风，半边身子不能动弹，成天睡在床上。我爸爸总是不厌其烦地帮爷爷翻身，帮爷爷按摩身子。妈妈也总是毫无怨言地把爷爷弄脏的被单洗得千干净净的。每逢天气好的节假日，我爸爸妈妈还要把爷爷从五楼当心翼翼地背下来，把爷爷固定在轮椅上，推着他到处走走。(众人鼓掌)我讲的其次件事是我也特别爱我的爸爸妈妈。我总把他们的生日牢牢地记在心里。在他们生日的时候，我都会静静地为他们买份精致的礼物，放在他们的床头上。(众人长时间地鼓掌）师：你不仅有责任感极强的爸爸妈妈，你自己也担当了爱父母的一份责任，真是个懂事的好孩子。敬爱的同学们，家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家

36、，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。一个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊!师：（小结）亲情不单靠今日课堂上片刻时间来体会，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家恒久洋溢着浓浓的亲情，让我们的家恒久充溢爱。作业：1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步；2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。漫步教案6活动目标：（1）细致视察画面，尝试依据画面供应的细微环节预料故事的发展。（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节

37、发展的理解。（3）学看大图书，萌发阅读图画书的爱好。（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。（5）引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重难点：重点：阅读母鸡萝丝去漫步，大胆讲解并描述视察的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的缘由活动打算：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份活动过程：一、出示封面，揣测故事的情节。（8分钟）1、出示图书的封面：“今日胡老师带来了一本书，叫母鸡萝丝去漫步，你在这本书的封面里看到了什么？”2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的揣测）二、仔细视察图片的细微环节，并尝试依据视察来揣测故事的情节发展。（15

38、分钟）1、第一次尝试依据图片揣测故事的发展1）老师讲解并描述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来漫步了，一只饿得发慌的狐狸正静静地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿揣测故事的发展）3）小结：“原来画面藏着这么多的隐私，假如你看细致了画面还能讲出这么好听、好玩的故事。”2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组揣测1）“萝丝漫步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样好玩的事情呢？请你先挑一幅画面细致视察一下，再来揣测故事可能会

39、出现的状况。”2）幼儿自由沟通3）老师每幅图片选择个别幼儿讲解并描述。三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲解并描述）2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”四、延长活动1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；2、供应图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；3、表演故事。活动反思：母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿细致视察每一幅画面，通过想象来揣测可能发生的事情，让幼儿

40、体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲解并描述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲解并描述对故事的理解。最终的排列母鸡漫步经过的路途图，主要是帮助幼儿驾驭故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已驾驭了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲解并描述故事，还需让幼儿多练习讲解并描述，才能达到要求。漫步教案7一、教学目标1、有感情地朗读课文，积累词语，体会文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法 。2、学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧 。3、促成学生“孝敬父母

41、，敬重老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。二、教学重点体会文中所表现出来的人性美和语言美，促成学生“孝敬父母，敬重老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。教学步骤导入课文漫步是我们生活当中普一般通的生活现象，通过漫步，我们不仅放松了身心，而且增进了家庭中每个人的亲情，今日，我们要学习的莫怀戚的散文漫步描写的就是这样一幅和谐暖和的漫步图。听读全文，驾驭下列字的读音霎时 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬学生再次朗读课文，整体感知1、说说本文出现了哪些人物，在什么时间，什么地点做什么事？指名学生回答；然后明确：文中出现的人物是一家三代四口，母亲、我、妻子、儿子，在南方初春

42、的田野，外出漫步的事。2、在漫步的过程中发生了什么事情？（请用你自己的语言概括。）指名学生回答；然后明确：在漫步过程中，遇到了两条路，母亲和儿子为走哪一条路发生了分歧。3、想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的?指名学生回答；然后明确： 一切都取决于我。“我”确定听从母亲而委屈儿子。因为我伴同他的时日还长。4、解决分歧中，体现了我的什么情感？学生探讨，指名学生回答，然后明确：体现了“我”对母亲的孝敬，体现了“我”爱幼更尊老的情感。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。父母风烛残年，想孝敬，时间也不行多得了。孩子还小，伴他的时日还长。实行这个原则以后，家庭

43、就和美了。5、母亲为什么要违反我的确定要走小路?学生探讨，指名学生回答，然后明确：母亲的变更似乎有悖常情 ，但细细一想，这个变更不正是体现了老人对孙辈的温柔、谦让与爱护吗？6、作者为我们呈现了一幅什么样的画面？指名学生回答；然后明确：这是一幅祖孙三代，和和美美，相亲相爱的漫步图，这是一个华蜜的家庭一曲真善美的颂歌。一幅真善美的和谐华蜜家庭亲情图：母 子 情夫 祖妻 尊老爱幼的亲情 孙情 情7、再读课文，合作探究。1）、分析文章中四个家庭成员的性格特点。学生探讨，指名学生回答，然后明确：我：孝敬老人，疼爱儿子。母亲：温柔、和善、谦让，对孙子充溢疼爱之情。妻子：贤惠，和善，对婆婆和顺孝敬。儿子：活泼、可爱、听话。8、怎样理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”？学生探讨，指名学生回答，然后明确：“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老