2022《教师博览》读后感.docx

《2022《教师博览》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《教师博览》读后感.docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022教师博览读后感老师博览读后感 当阅读完一本名著后，信任大家都增长了不少见闻，这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想好怎么写读后感了吗？以下是我帮大家整理的老师博览读后感，希望能够帮助到大家。 老师博览读后感1学校每日的晨读，我总是喜爱看老师博览。因为她资料广博，风格清爽，品位高雅，经常能我的引起共鸣。近日在老师博览中看到一篇文章，名为老师的样貌，应对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为许久以来老师为自己定格了的形象而失落。文中这样写道:在超市，遇到学生，问:“作业做完了吗”这是老师的样貌。“六一”节，在快乐谷遇到排着队打算玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说:“你看你多华蜜，爸爸妈妈这么陪着你

2、玩，要用好成果来回报哦!”这是老师的样貌。暑假，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问:“好玩吗”“好玩!”学生答。老师说:“好玩回去要写日记把它记录下来和同学共享哦!”这，也是老师的样貌。挚友剧烈抗议:“拜托，老师能不能不要总是这个样貌”于是，再和这位挚友出门，我提示自己换个样貌。一进电梯，一个学生便对我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的新奇:“这本书好看吗”学生诚惶诚恐地回答:“我的作业做完了!”字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息:老师关注的更多还是学生的学习成果。所以在学生的眼中，老师恒久是教学

3、者，而非挚友。为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教育使自己在孩子们的心目定格了，“师生同等”早已被这种夫子式的教育淡化掉了。挚友相见，学生会举着手中的漫画书:“可搞笑了，你想看吗”而师生相见，回答却只能是诚慌诚恐的“我的作业做完了”。以前我不明白:为什么生疏人会那么自信地对我们说:“你们是老师吧”每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案:是教学中一向地按部就班让我们失去了特性，教学目标的单一在我们全部老师的脸蛋上打下同一的烙印;以前我也曾怀疑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的“谆谆教育”拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的“

4、共同遭受者”，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，老师的形象在孩子心中已构成了定格。这是我们做老师的一种失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能变更自己的形象，做生活中一般人，而不再是老师呢。老师博览读后感2大千世界，芸芸众生。在这纷繁浮华的人世间，我认为最富有爱心的人莫过于两类人：一是医生，医者父母心，救死扶伤是他们的天职，医生挽救的是人的生命，所以人们称其为“白衣天使”，二是老师，“师者，传道授业解惑也”，老师铸就的是人的灵魂，所以人们赞其为“人类灵魂的工程师”。无论是前者还是后者，都须要一颗充溢爱的心，尤其是我们老师更要时刻打算着奉献我们的爱心，因为师爱是老师职业

5、道德的核心和灵魂。老师的教化对象是学生，而应对形形色色富有特性又有差异的学生，假如我们的老师不能爱生，就会出现偏爱好生，卑视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，阻碍学生身心健康发展的行为，所以老师职业必定要求每个老师要真心实意去爱每一个学生，要特性“偏爱”、特性关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，敬重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。只有做到酷爱学生，我们的老师才会真正的去关切每一个学生，才会真正体会到当老师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关切着学生的关切，期望着学生的期望，欢乐着学生的欢乐；才会更加酷爱老师职业，教书育人，忠诚奉献；才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的

6、事务发生。更多的是为了学生带病上班；为了转变一个后进生费尽心机；为经济困难的学生排忧解难学生调查证明，令学生终身难忘的不是老师教给学生的文化学问，而是老师在日常教学中对学生的关切、爱惜的事例，如雨天老师借给的一把伞；一次语重心长的谈话等“赠人玫瑰，手有余香”。爱学生，是一种发自灵魂，深化骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团华蜜，时刻安慰着我们的心灵。几年的教化教学经验，让我慢慢地理解了老师职业的内涵，也让我深深领悟到教化是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教化学生。古语说得好：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”作为21世纪的老师，我们更就应懂得这样的道理，多

7、一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分暖和！只要走上那三尺讲台，应对那一双双渴求学问的眼睛，应对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种心情在涌动，那就是爱，至高无上的师爱！老师博览读后感3几年前，源于一次教研会上一位周校长向我举荐了您老师博览。翻开她，呵!里面那数不清的学问、道不尽的阅历、讲不完的故事，给我浮躁的心送来丝丝凉快，让我日久惊慌的神经产生缕缕愉悦。我，犹如倾听智者的训诲，与一切宏大的、平凡的思想沟通着。从今，信任上您了，几年来，一向把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。吸取老师博览养分几年，发觉她不像其他教化杂志那样过于单调，她立体、多维、丰满、博大，这源于她立足于教化

8、、面对社会、博览中外、荟萃精华的办刊宗旨。心累时，耕耘走进了我的思想世界，告知我工作的漂亮和老师的欢乐。教化我、激励我，正视现实，找准自己的位置，适应教化的全面的改革，专心进取，努力工作，更新学问，以学问性，从胜利的体验中获得满意和激励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常同等之心理解学生，接纳学生，敬重学生。善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我减压。调整好惊慌的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体育熬炼，开阔视野，增加心理承受潜力，提高生活和工作质量。在我悲观时，您劝解我“许多东西都是一种人生经验，而错误失败往往给得更多”;当我得意时，您又告诫我：“学高为师，身正为范”，

9、还给我“百尺竿头，更进一步”的勉励。您总能使一切愿和您交挚友的老师都能得到满意，得到才智，得到力气，得到激情;是您带着我相识了好多优秀的同行，人物里让我观赏了许多有着鲜活特性的闻名的人物，还有我喜爱的有创新有情感的好文章;是您引领我在课堂上，以充溢遐思的语言、表达富有好处的新课改的新理念，以充溢才智的对话，催生出富有创意的新结果;是您让我深深感悟着教化的华蜜!更喜于读书里一篇篇古诗文的重读，让我对以前熟识或不熟的古诗更近的接触，使我更加喜爱古诗的韵味。让我了解许多人士是怎样读书的。每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感谢之情，我在校内里到处都能听到对您老师博览的赞扬。有这样的良师益友，我怎

10、能不感到傲慢和骄傲!老师博览读后感4老师博览原创版讲解并描述的是老师自己的故事，有教化名家自己撰写的专业发展历程，用刘良华教授的话说，是“教化自传”，也有对热点教化问题与现象的探讨或深度报道，还有展示老师教学之余丰富精神生活的故事、随笔等。特别喜爱本期老师博览的刊首语中的这段话：“我们认定，做了老师，一辈子就必有不离不弃的三件事：教学、阅读与思索。教学是老师的本职，阅读是老师的本分，思索则是老师的本能。老师的生命在教学中丰盈，在阅读中强大，在思索中深刻。”这段话，道出了老师职业生涯中最重要的三件事，也告知我们，老师的专业发展其实就取决于这三个方面。每一个有追求的老师，都应当记住这段话，让自己拥

11、有一种明智、深思、有德性的教化人生。老师博览每一期都会有一篇班主任工作札记，这期有南京市的郭学萍老师的一篇四季如歌。有人说，做班主任最辛苦，操劳着四五十个人的大事小事；有人说，做班主任最华蜜，感受着四五十个人的成长欢乐。郭老师说：“和孩子们在一起，就是和欢乐在一起。”或许正是她的这种心态，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我们可以借鉴的.。秋天，新接手一个班级使，她让孩子自己确定班级的大小事务，她对孩子说：“你们才是班级的主子。”她让孩子自己找同桌，然后绑定评比红星小组。冬天，她带孩子玩雪，然而乐极生悲，孩子们打了起来，她别出心裁地让孩子写“怎样克服自己心情”的小论文。在她的带领下，班级

12、充溢了活力和凝合力，在夏天的时候，孩子们隐私写起了“班级小说”。孩子们边写，边回忆童年里的人和事，回忆着童年的酸甜苦辣。郭老师用她细腻的笔触告知我，孩子终归是孩子，哪有孩子不犯错呢？真艳羡郭老师，艳羡郭老师的学生，他们共同演绎着完整的生活，而我们，眼中好像只剩下成果，甚至总是被教化过程中的些许无奈熬煎得焦头烂额。读完此文，突然觉得，不管做不做班主任，只要专心教化孩子、关切孩子，总是能体会到教化的华蜜感吧。只要我们释放自己内心的教化热忱，也能拥有完整的教化生活。老师博览读后感5学校每日的晨读，我总是喜爱看老师博览。因为她内容广博，风格清爽，品位高雅，经常能我的引起共鸣。近日在老师博览中看到一篇文

13、章，名为老师的样子，面对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为许久以来老师为自己定格了的形象而失落。文中这样写道：在超市，遇到学生，问：“作业做完了吗？”这是老师的样子。“六一”节，在快乐谷遇到排着队打算玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说：“你看你多华蜜，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成果来回报哦！”这是老师的样子。暑假，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问：“好玩吗？”“好玩！”学生答。老师说：“好玩回去要写日记把它记录下来和同学共享哦！”这，也是老师的样子。挚友剧烈抗议：“拜托，老师能不能不要总是这个样子？”于是，再和这位挚友出门，我提示自己换个样子。一进电梯，一个学生便对

14、我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的新奇：“这本书好看吗？”学生诚惶诚恐地回答：“我的作业做完了！”字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息：老师关注的更多还是学生的学习成果。所以在学生的眼中，老师恒久是教学者，而非挚友。为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教育使自己在孩子们的心目定格了，“师生同等”早已被这种夫子式的教育淡化掉了。挚友相见，学生会举着手中的漫画书：“可好玩了，你想看吗？”而师生相见，回答却只能是诚慌诚恐的“我的作业做完了”。以前我不明白：为什么生疏人会那么自信地对我们说：“你们是老师吧？”每当听到此话时我心中总一

15、种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案：是教学中一向地按部就班让我们失去了特性，教学目标的单一在我们全部老师的脸蛋上打下同一的烙印；以前我也曾怀疑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的“谆谆教育”拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的“共同遭受者”，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，老师的形象在孩子心中已形成了定格。这是我们做老师的一种失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能变更自己的形象，做生活中一般人，而不再是老师呢？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页