浙江省杭州市富阳区2020-2021学年高一4月学科竞赛语文参考答案.doc

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1、浙江省杭州市富阳区2020-2021学年高一4月学科竞赛语文参考答案1B2C3A4以设问开篇，引发关注。采用“总分”结构，先提出观点，然后从两个不同角度分析。论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。5材料侧重新媒体对戏曲娱乐性带来的积极影响。材料二侧重论述当下如何让戏曲蓬勃发展。材料三重点分析当下戏曲发展过程中存在的问题。10B11A12B13C14（1）越过别国把远方的郑国作为秦国的边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国来增加邻国的土地呢？现在上天把秦国赐给了晋国，晋难道应该违背天意吗？应该攻打秦国。15晋文公：没有听取子犯攻打秦国的建议，从郑国撤军。晋惠公：采纳了虢射

2、的计谋，未给秦国粮食，并且派军攻打秦国。【分析】10本题考查学生文言文断句的能力。“以秦得立”，“以秦”意思是“凭借秦（的力量）”作状语，“得立”意思是“得以登位”，是谓语，“已”如果归入本句，意思不通。“已而”的意思是“不久”，不能断开，排除ACD。“与之何疑”意思是“给秦国有什么疑问呢”，如果“何疑”与下句“而谋之”相连，就成了“有什么疑问来谋划呢”，不符合文本的意思。本句的意思是：君王凭借秦国力量才即位，后来我们又违背给秦地的约定。晋国发生饥荒，秦国卖给了我们粮食，今天，秦国饥荒，请求买晋国的粮食，我们给他们，还有什么疑问的呢？何必还商量呢？故选B。11本题考查学生理解文言实词在文中的意

3、义和用法的能力。A.“厌：厌恶”错，在本句中是通假字，通“餍”，意思是“满足”。故选A。12本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.前者为介词，对；后者为介词，从。B.均为结构助词，的。C.前者为连词，表修饰；后者为连词，表转折。D.前者为语气词，表婉商；后者为代词，他的。故选B。13本题考查学生理解文章内容并筛选整合信息的能力。A.“从反面表现了烛之武的才能”错，这是通过佚之狐的话来表现烛之武的才能，是侧面描写。B.“两国国君都向自己臣子询问该怎样渡过饥荒”错，原文中没有写秦国向自己的臣子询问。D.“给的粮食比晋国饥荒时从秦得到的还要多”错，原文总并未说到比从秦得到的还要多，属

4、于无中生有。故选C。14本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）越，越过；以，来；鄙，意动用法，把当做边邑；焉，哪里；陪，增加。（2）今天，古今异义，现在上天；其，难道；逆，违背；伐，攻打。15本题考查学生概括文章内容并筛选整合信息的能力。本题要求概括“面对秦军撤军和秦国饥荒，晋文公和晋惠公分别采取的措施”，要从文中找到相关的语句，体现晋文公面对秦军的撤军采取的措施的句子是“子犯请击之，公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。亦去之”，采取的是撤军的措施；晋惠公面对秦国的饥荒，“惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋

5、”。晋惠公采用了虢射的建议，不给秦国粮食，并出兵攻打秦军。参考译文：材料一：佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭

6、掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。

7、晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。材料二：四年（前647），晋国发生饥荒，向秦乞求购买粮食。缪公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都可能发生，救灾助邻是国家的道义。应该帮助晋国。”邳郑的儿子豹却说：“攻打晋国。”缪公说：“晋君确实有罪，晋国百姓有什么罪！”秦国终于卖给晋粮食，自雍源源不断运到绛。五年（前646），秦又发生饥荒，请求买晋国粮食。晋君与大臣们商量这件事，庆郑说：“君王凭借秦国力量才即位，后来我们又违背给秦

8、地的约定。晋国发生饥荒，秦国卖给了我们粮食，今天，秦国饥荒，请求买晋国的粮食，我们给他们，还有什么疑问的呢？何必还商量呢？”虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国竟不知道夺取晋国反而卖给了我们粮食。今天，上天把秦国赐给了晋国，晋难道应该违背天意吗？应该攻打秦国。”惠公便采纳了虢射的计谋，未给秦国粮食，反而派军攻打秦国。秦国非常生气，也派军攻打晋国。六年（前645）的春天，秦缪公率领军队讨伐晋国。晋惠公对庆郑说：“秦军深入到我国境内，该怎么办呢？”庆郑说：“秦国护送您回国，您却违背约定不给秦地；晋国闹饥荒时，秦国立即运来粮食援助我们，秦国闹饥荒，晋国不仅不给予援助，反而想借机攻打人家，今天秦军

9、深入国境不也应该吗？”晋国对驾车和担任护卫的人进行了占卜，二者都是庆郑吉。惠公说：“庆郑不驯服。”就改让步阳驾车，家仆徒做护卫进军秦。九月壬戌日，秦缪公、晋惠公在韩原交战。惠公的战马不能前行，秦兵到来，惠公被围困，召庆郑驾车，庆郑说：“不用占卜了，失败不也是应当的吗？”，于是离开了。16C项，“颈联中空园白露滴运用以静衬动的手法”分析错误，应该是：以动衬静。17“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情;在他乡落叶时节，孤独人独对寒灯，一“独”字写尽了他乡的孤独。尾联直接说出心中的感慨：寄居已久，却不知何时才能找到机会?率直地道出了怀才不遇的苦楚和进

10、身希望的渺茫。18为国以礼其言不让以吾一日长乎尔毋吾以也风乎舞雩咏而归【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题注意下列字的写法：毋、雩。19C20C21B【分析】19本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“甚至”和“尤其”都表示递进关系，但是属两种不同的递进：“甚至”是在一个一般性的陈述完了之后，补充说明这一陈述之外的特殊点；“尤其”则是在一般性陈述之后，补充说明陈述之内的特殊点。根据语意，应选“尤其”。形态：事物的形状或表现。形式：对内容而言，指事物的组织结构和表现方式。兼容并蓄：把内容不同、性质相反的东西都吸收进来。博采众长：广泛地采纳各家的长处。梅兰芳对戏剧的多个方面进行

11、探索，自然是要吸收各家长处，故应选“博采众长”。照猫画虎：比喻照着样子模仿。按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。前文讲述京剧名伶不满足于对前人的模仿，故应选“照猫画虎”。根据以上分析，排除ABD三项。故选C。20本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。前文主要讲述了人们对于创新的看法，应由“创新精神”承接，排除AB两项。后文讲述戏曲艺术的创新，需由“当代戏曲的发展”引出，排除D项。故选C。21本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病，第一处是搭配不当，“眼花缭乱”不能直接作定语修饰中心语，应在其前面须加上“令人”或“使人”。第二处是成分残缺，后半句中“探索出”缺少主语，应在后半句开头加上“这样”或意思相近的词语。A. 搭配不当，“眼花缭乱”不能直接作定语修饰中心语，应在其前面须加上“令人”或“使人”。C. 是成分残缺，后半句中“探索出”缺少主语，应在后半句开头加上“这样”或意思相近的词语。D. 搭配不当，“眼花缭乱”不能直接作定语修饰中心语，应在其前面须加上“令人”或“使人”。能够全部修改正确的，只有B项。故选B。22将“一座”移至“难以企及”前。“戏剧和作品”可改为“作品”。“情节的曲折动人”改为“曲折动人的情节”。“以及”改为“体现了”。23京剧源自徽剧，角色分类生活，表演程式化，表现形式绚丽多姿。