部编小学一年级语文下册第四单元（8-11课、语文园地）教学设计教案及反思.doc

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1、部编小学一年级语文下册第四单元（8-11课、语文园地）教学设计教案及反思8静夜思教学目标1.认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学课时2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗静夜思。（板书课题：静

2、夜思）2.教师指导学生理解诗题。（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。（5）（课件出示古诗）播放静夜思配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。（1）自由读古诗。（

3、2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。小老师领读。理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。同桌互相检查，互相正音。（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。如，生活中识字：光灯光月光举举重举手熟字加偏旁：田思木床古故形近字比较：忘望底低凝疑(5)教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）（6）放生字在诗中，朗读古诗。三、指导书写“床”“前”“光”1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。2.口头组词，教师引导。3.认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。4.教师逐字范写，边写

4、边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）5.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。第二课时教学过程一、课题引入1.板书课题，设疑：（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）2.导入新课。5.静夜思这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。二、理解诗意1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。2.组织学生在小组内交流，相机指导。（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么

5、”的句式。（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。（4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。三、想象诵读，品悟诗情1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。2. 引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。四、教写生字“低”“故”“乡”1.出示生字，认读，组词，观察占格。2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）3.学生书空、描红练习。4.教师巡视检查。教学板书8静夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。教学反思古诗教学中一个很重要的

6、环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。9夜色教学设计教案及反思教学目标1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重难点重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。难点：了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。教学课时2课时第一课时教学过

7、程一、导入新课1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。2.板书课题：夜色。3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）二、读文识字1.学生自由读课文，画出文中的生字词。2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。（1）指名认读，开火车读，齐读。（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。4.自己再读课文，

8、数一数课文共分为几个小节。（2小节）三、感知课文内容1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。2.出示课文插图及第1小节。（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。四、学写生字“外”“看”1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）2.教师讲解，范写生字。3.学生书空

9、，描红练习。4.教师指导。第二课时教学过程一、复习导入字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）4.后来的“我”还胆小吗？为什么？5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。三、带感情朗读课文1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。2.看到夜色下的美景，不再害怕的感

10、受，来朗读第2小节。3.小组比赛读。四、复习生字，指导书写1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。2.课件演示会写字的笔顺动画。3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。再：笔顺是。注意第四笔是竖。晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。五、领悟“夜色”1.教师播放歌曲小星星，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？教学板书9夜色“我”从前胆小散步亲自看现在勇敢不怕黑教学反思在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生“说说

11、自己眼中的夜色是什么样的”，激发学生的学习兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词。这样不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导学生通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。10端午粽教学设计教案及反思教学目标1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。2.联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。3.朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课

12、文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重难点重点：认字、写字。朗读课文。难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）2.同学们真聪明，没错，这种食物就是粽子。出示课件：粽子图片。3.学写生字“午”。（1）观察占格。（2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”）（3）学生书空、描红。二、结合语境，识记生字1.自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方

13、法。2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？3.展示识字情况。（1）带拼音读，去掉拼音读。（2）用多种方法识记。4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。三、朗读课文，初步感悟1.学习第1自然段。2.师：课文里外婆一到端午节就会做什么？（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）3.师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？（盼着，表现外婆期待、高兴的心情）4.谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）5.全班齐读第1自然段。四、指导书写1.出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真

14、，最仔细。3.师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。4.指导学生练习，在田字格中描红、临写。5.让学生练习口头组词、扩词。第二课时教学过程一、解题导入，了解传统节日（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）二、学习第2、3自然段1.学生自由朗读第2、3自然段，

15、指名说一说，读完之后，你知道了什么。2.教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。3.分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。师：粽子的味道呢？（又黏又甜）4.指名读句子。分小组比赛读画线的句子。5.学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。6.师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）7.出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人

16、？（善良、乐于分享的人）三、学习第4自然段，了解历史人物屈原1.出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？2.老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。3.指名读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）4.全班齐读最后一个自然段。6.端午节是为了纪念爱国诗人。四、学习生字“真”“分”“豆”1.出示生字，观察占格。2.学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）3.学生书空练习，教师指导。五、回顾拓展1.全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及

17、其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。教学板书10端午粽热爱思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣花样多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）教学反思这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。11彩虹教学设计教案及反思教学目标1.认识“虹、座、浇”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着、到”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；读好、读懂长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3

18、.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重难点重点：识字、写字。难点：读懂、读好长句子，能读出问句的语气。教学课时2课时第一课时教学过程一、趣味导入1.课件出示儿歌，教师带领学生一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。2.你看到的彩虹是什么样子的？像什么？3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。在七彩桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。二、初读感知，自主识字1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。2.学生选择喜欢的方式

19、读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。（“衤”的教认）4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。5.教师巡视，指导正音。（注意“虹、镜、兴”是后鼻音，“拿”是鼻音）6.自由朗读课文，初步感知课文内容。7.全班齐读课文。三、再读课文，学习课文内容1.课件出示第1自然段，指名朗读。（1）“一座美丽的桥”是指什么？（彩虹）（2）彩虹是什么时候出现的？（雨后出现）2.课件出示文中第一幅图片。（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（一个小女孩在彩虹上，拿着水壶洒水。）（2）指名读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水

20、壶走到桥上把水洒下来？(4)课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？标出难读的词语：挑水、高兴。同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事，关心家人。四、学写生字“那”“到”“高”“兴”1.出示汉字，引导学生观察占格。2.教师讲解笔顺、范写。兴：点的分布要均匀，第一、二笔点方向相同，第三笔撇略长，最后两笔分布于下半格左右两侧，舒展、平稳。高：“高”字中的两个口要写得扁一点。3.学生口述笔顺，书空练习。4.学生描红、练写，教师检查指导。第二课时教学过程一、复习导

21、入复习字词，认读比赛。二、朗读课文，学习第3、4自然段1.朗读课文，自主学习第3自然段。（1）自由读段落。（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？你从这句话中体会到了什么？2.课件出示文中第二幅图片。（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名读第4自然段。（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。让学生做做动作、想象画面积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，感受这类词语的形象。并用这几个词说一句或几句话。（4） 想

22、一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？三、回顾课文，自由讨论1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？5.假如你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。四、学习生字，指导书写“着”“千”“成”1.出示生字卡片，让学生认一认，读一读。2.教师指导认识偏旁衣字旁“衤”，教师范写，学生书空加强记忆。3.教师范写生字。着：起笔点和撇在竖中线左右两侧，第五笔长横在横中线上。4.学生书空、描红，练习书写生字。5.教师巡视，及时校正。

23、教学板书11彩虹彩虹桥上水壶下雨镜子月亮花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴教学反思本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关爱家人的美好情感。第四单元语文园地四教学设计教案及反思教学目标1.联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。2.认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规

24、则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。4.熟读并背诵寻隐者不遇，朗读故事妞妞赶牛，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。教学重难点重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。1.出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。2.学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。3.学生齐读词语，开小火车检查认读情况。4.观察8个生字。说

25、说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关)教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）5. 巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。二、字词句运用1.读一读。(1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。(2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带子的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。（4）知识拓展。

26、引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)（5）齐读词语，读准字音。2.书写提示。（1）课件出示独体字：主、书、门、我。（2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。（3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）（4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。（5）作品展示，师生全班交流。三、课堂小结1.教师指名认读词语，校音纠错。2.学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。第二课时教学过程一、日积月累1.出示课题寻隐者不遇，解释课题意思

27、，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学习这首古诗吧。2.学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。3.小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？(课件出示图片，以便于学生理解)4.教师串讲故事大意，指名复述这个故事。5.读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。6.演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。7.学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。二、和大人一起读1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。2.教师

28、解读绕口令，加强学生对文本的理解。3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。三、课堂小结1.全班尝试齐背古诗。2.回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。教学板书语文园地四主书门我寻隐者不遇妞妞赶牛教学反思在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。