100以内的进位加法,青岛版 .doc

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1、100以内的进位加法,青岛版 篇一：一年级数学下册 大海边 100以内数的进位加法(笔算) 青岛版 大海边 100以内数的进位加法（笔算） 教学内容： 教科书54页信息窗3。 教学目的： 1、在处理详细征询题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 2、经历100以内数的加法的计算方法的探究过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3、在现实生活，能觉察，提出并处理100以内数的加法计算征询题，开展应意图识，初步学会交流处理简单征询题的过程和结果，体验数学与生活的亲切联络。 教学重点、难点：让学生理解进位的道理。 教学预备：学具盒、挂图。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 同学

2、们，你们去过水族馆吗？教师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。 二、自主探究、合作交流。 、指导学生观察情境图。 你觉察了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还觉察了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。 、出示统计表格，提出征询题。 我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你觉察了什么？你能提出一个数学征询题吗？（按照生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？） 、小组合作，探究征询题。 那我们先来处理第一个征询题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式） 14+28=（）（条） 同学们你们想用什么方法来算出得数？小组合作来试一试吧！

3、、组间交流，处理征询题。 （）哪个小组愿意把你们的方法说给大家听听？ 生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流根加根得到根，把根捆成一捆，再和原来的捆加在一起。） 生：我们是列竖式来计算的。（按照学生的答复，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生本人总结笔算加法时应留意什么征询题。） （）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去处理第二个征询题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立处理征询题） （）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （

4、）教师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要留意从个位加起，个位满十向十位进一。 三、自主练习。 （）课本56页自主练习第1题。让学生按照图意编出数学故事，并解答。 （）课本56页自主练习第2题。直截了当写得数，集体订正。 四、课堂总结： 同学们在这节课你有什么收获？ 五、教学反思：篇二：一年级数学下册 大海边 100以内数的进位加法(笔算) 青岛版 大海边 100以内数的进位加法（笔算） 教学内容： 教科书54页信息窗3。 教学目的： 1、在处理详细征询题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 2、经历100以内数的加法的计算方法的探究过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合

5、理性。 3、在现实生活，能觉察，提出并处理100以内数的加法计算征询题，开展应意图识，初步学会交流处理简单征询题的过程和结果，体验数学与生活的亲切联络。 教学重点、难点：让学生理解进位的道理。 教学预备：学具盒、挂图。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，你们去过水族馆吗？教师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。 二、自主探究、合作交流。 、指导学生观察情境图。 你觉察了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还觉察了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。 、出示统计表格，提出征询题。 我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你觉察了什么？你能提出一个数学征

6、询题吗？（按照生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？） 、小组合作，探究征询题。 那我们先来处理第一个征询题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式） 14+28=（）（条） 同学们你们想用什么方法来算出得数？小组合作来试一试吧！ 、组间交流，处理征询题。 （）哪个小组愿意把你们的方法说给大家听听？ 生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流根加根得到根，把根捆成一捆，再和原来的捆加在一起。） 生：我们是列竖式来计算的。（按照学生的答复，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪

7、边开始好一些，然后再让学生本人总结笔算加法时应留意什么征询题。） （）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去处理第二个征询题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立处理征询题） （）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （）教师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要留意从个位加起，个位满十向十位进一。 三、自主练习。 （）课本56页自主练习第1题。让学生按照图意编出数学故事，并解答。 （）课本56页自主练习第2题。直截了当写得数，集体订正。 四、课堂总结： 同学们在这节课你有什么收获？ 五、教学反思：篇三：最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册1

8、00以内的进位加法(信息窗2)优秀教案 100以内的进位加法教案 教学目的： 1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 2、经历处理征询题、探究、交流算法的过程，表达算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理才能。 3、可以运用所学知识，提出简单的实际征询题，培养初步的应意图识，体会数学与生活的亲切联络。 教学重点： 两位数加一位数的进位加法。 教学难点： 两位数加一位数的进位加法算理的理解。 教具学具预备： 多媒体、小棒 教学过程： 一、创设情境，进展环保教育。 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们四周的环境如何样

9、？假设想要四周的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？ 二、提出征询题，处理征询题。 1、再来观察情境图，你能按照图中的信息提出哪些征询题？2、学生提征询：一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？ 3、我们先来处理“一班一共要挂多少个牌子？”这个征询题好吗？ 4、处理这个征询题需要明白什么？计划如何处理？ 如何样列式？为什么？按照学生答复板书27+6= 看一看想一想276与前几天学的263有什么不同？（个位满10了） 像如此的标题该如何样计算哪？ （1）独立考虑。 （2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （3）然后把本人的方法向组内的伙伴介绍一下。 （4）组间交流，师板书不同的方法，并解释本人喜欢此法的理由。（学生进展自我优化） 5、学生们本人处理征询题2：二班一共要挂多少个牌子？：选择本人喜欢的方法做一做，同桌进展交流。 及时达标： 课本31页自主练习1。 当堂达标： 48+7=56+6=38+8=25+5= 64+7=73+9=35+6=48+5= 课堂小结： 今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要留意什么？ 作业布置：