2022中小学教师素质提升参考计划范文.docx

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1、中小学教师素质提升参考计划范文各镇（街道、园区）教管办，县属各学校：为贯彻落实国家和省中长期教育改革和开展规划纲要，建立高素养专业化老师队伍，依照国务院关于加强老师队伍建立的意见（国发XX41号）、教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见（老师XX1号）和山东省高素养老师队伍建立打算（XX-2020年）（鲁老师字XX3号），结合临朐实际，就施行中小学（幼儿园）老师专业素养提升打算提出如下意见。一、指导思想以科学开展观为指导，深化贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，以培养造就高素养专业化老师队伍为战略目的，以提高老师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以全县集中培训和校本研训为支撑

2、，创新培训方式，优化培训内容，全面提升中小学老师队伍的整体素养和专业化水平，为实现我县教育内涵开展提升和全面提高教育教学质量提供强有力的智力支持。二、施行原则1.提升素养。坚持效劳于中小学教育，效劳于学生有效学习，遵照教育规律和学生身心开展规律，以关怀每个学生，促进每个学生主动地、生动爽朗地开展为主旨，不断提高老师的师德水平和综合素养，着力处理学生学习和老师教学中的现实咨询题。2.突出骨干。坚持效劳教育平衡开展大局，严密结合我县老师队伍建立，以施行骨干老师素养提升工程和青年老师专业开展工程为抓手，充分发挥骨干示范引领作用。3.按需施训。坚持需求导向，加强需求调研，针对不同类别、层次、岗位老师的

3、需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，创新培训方式，通过集中培训、远程培训、校本研训、课例研究、送培送教等多种方式，促进理论学习与岗位实践和行动研究的严密结合，不断提高老师培训的针对性和实效性。4.提高质量。坚持质量为重，加强迫度建立和机制创新，提升培训内涵，促进老师培训可持续开展。三、总体目的以县级培训为主体，以校本研训为根底，以集中培训、远程培训、读书活动、课例研究、送培送教、高级研修等为主要方式，突出师德素养、现代教育技术和课例研究，聚焦提高老师有效教学才能，促进学生有效学习，有打算地对老师进展分类分层分岗按需施训，使广大老师的师德水平与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步

4、更新，实践与应用才能进一步开展，教育教学质量明显提高。四、主要任务老师专业素养提升三年打算期间，我县中小学（幼儿园）老师培训主要包括青年老师、骨干老师、薄弱学科老师和全员培训。1.青年老师专业开展培训。分期分批对近五年来参加工作的青年老师进展通识知识、学科知识、专业素养等方面的培训和开展我说我的成长故事等活动，促进青年老师提高业务才能，构成鲜明的教学风格和特点，使之成为我县名优师的后备梯队。2.骨干老师素养提升培训。以学科教学最新动态与开展趋势、课堂教学咨询题与对策、学生学习开展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与老师专业开展、校本研修设计与施行为重点内容，协助骨干老师总结教育

5、教学经历，探究教育教学规律，进一步提升教育教学才能、教研才能、培训和指导青年老师的才能，在推进素养教育和老师全员培训中发挥引领示范作用。3.薄弱学科老师培训。重点对英语、音乐、美术、心理健康、信息技术等薄弱学科专兼职老师的专业素养、学科知识、根本技能等方面的进展强化训练，尽快提高这部分学科老师的综合素养。4.全员培训。按照施行素养教育，深化课程改革，标准办学行为的要求，遵照学生身心开展规律和老师成长规律，以提高在职老师教学施行才能为目的，分专题分年度进展师德和业务培训。（1）师德培训模块一：职业道德标准教育。重点提高老师职业理想和践行师德才能；模块二：法律法规教育。提高老师法制素养和依法履行职

6、责水平；模块三：学校平安教育。提高老师平安认识和保护学生平安技能；模块四：心理健康教育。提高老师身心健康和关怀学生心理健康才能。（2）业务培训专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生才能培养、学科教学最新动态与开展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识构建、学科学习内容疑难咨询题分析与处理。专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导咨询题诊断与处理。专题三：有效教学方式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学方式选择、学科教学方式有效应用典型案例研修。专题四：有效学习

7、评价。学习质量观与学生全面开展、学习评价理论与应用、开展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价咨询题诊断与处理。专题五：有效教学研究。学生有效学习与老师专业开展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习、学习评价与行动研究、校本教学研修咨询题与指导。专题六：课例研究。课例报告的内涵、要素、类型、好的课例报告的特征、如何开展课例研究、课例研究的价值等。（3）现代教育技术应用与学科整合培训加强对现代教育技术的培训，促进现代信息技术与学科教学有效整合，提高老师在教育教学中有效应用现代教育技术的才能和水平，提高课堂教学有效性。五、培训方式采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派研修

8、、读书打算等多种有效途径进展老师培训。1.远程培训。通过与中国教育干部培训网、中小学老师接着和山东省老师合作，采纳分校、分学段、分学科组建网络班级的方法，老师平时在线学习，采取课程学习、在线答疑、互动交流和资源效劳等方式，进展培训专题的自主学习和在线研讨活动，充分利用上层优质资源重点处理专业引领、咨询题指导、交流展示等咨询题。2.集中培训。以学期中组织为主，寒暑假或双休日组织为辅，主要是配合远程研修对重点专题内容的进展培训、交流研讨和咨询题指导。集中培训可采取以赛代训，以研代训，研训结合，研训一体，案例分析讨论式的培训方式，各科室、各学科每年都要依照重点工程和职责分工，制定出详细的培训打算，并

9、认真按打算组织施行，凡未列入培训打算的培训工程原则上不能举行，实在减少培训的随意性和盲目性。3.校本研训。在学校组织下，分学段、分学科进展技能训练和岗位实践等研修活动，把远程研修、集中培训的内容内化吸收并应用到课堂，从而提高课堂教学效率。各学校在排课时，每周要为每个学科的老师留出半天无课时间，以方便各学科开展校本研训活动。4.读书活动。做到研读教育理论书、精读业务书、选读兴趣书。每年县教育局推荐一本必读书籍，老师选读2-3本自选书籍。在认真读书的同时，以笔记、读书日志等方式撰写读书心得。为了检验学习成效，促进读书活动扎实开展和学习成果及时转化，县教育局把必读书籍相关知识纳入专业知识测试，并积极

10、举办对我妨碍最深的一本书主题征文、读书心得评比和我的教育理想与信念演讲竞赛活动，让大家学有典范，赶有目的。5.送培送教。基于学科、巡回送教的方式，以学科教研员牵头，每个学科组建1-2个名师宣讲团，每学期定期到农村学校送培送教，开展集中答疑、示范教学、课例研修、同课异构和交流研讨等活动，每学科每学期到每个镇、街道、园区开展送培送教活动不少于1次，宣讲团成员可不定期进展补充和调整。6.课例研究。分学科组建县级课例研究团队，骨干引领、全员参与，大面积开展课例研究活动，通过优秀课例评选等方式，促使老师聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识的开展。7.高级研修。每年选派一定数量的骨干老师利用暑假时间到

11、北师大、华东师大等名校进展高级研修，开辟视野，汲取先进教育教学经历，提高教育教学水平，努力打造一支师德高尚、理论水平过硬、教学水平一流的名优师团队。六、治理考核（一）加强组织领导。教育局成立中小学老师专业成长领导小组，加强对该项工作的领导、组织、指导、协调和治理。各镇（街道）和各学校也要成立相应的机构，结合本单位实际，制订培训打算和规章制度，确保老师专业成长工作有序、有效。各镇（街道、园区）教管办主任和学校校长是本单位老师专业成长的第一责任人，详细负责本单位的老师专业成长工作。（二）确保经费投入。各单位要把老师培训经费作为全年财务预算的重要部分，确保每年用于老师专业成长的经费不低于全年经费的5

12、%，积极为老师参加各级培训制造必要的条件。（三）健全治理制度。坚持过程性考核与终结性考核并重，训中以过程参与效度为考核重点，训后以组织统一测试为重点，坚持每年暑假组织一次老师专业知识集中测试。坚持中小学校长为中小学老师培训工作第一责任人制度，中小学老师培训工作纳入教育综合督导、重点工作绩效考核，并与第一责任人考核挂钩；建立中小学老师接着教育证书签证制度，每年对老师的校本研修、读书活动、教研科研、各类专题培训及专业知识测试等情况进展综合考核，对不同层次的老师规定不同标准的学分要求，并作为评优或晋级必要条件；完善老师培训档案治理制度，各学校要设立专人治理培训档案，及时记录、搜集、整理培训材料并分类归档，做到各类文件、培训材料、图片音像材料齐全。积极探究创新培训档案制度，建立和完善培训档案治理信息化体系，逐步实现老师培训治理信息化、制度化。