10. 以小见大（共93张PPT）.ppt

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1、第四单元,以小见大,一沙一世界， 一花一天堂。 双手握无限， 刹那是永恒。,由一粒沙看到整个世界，由一朵花看到美丽的天堂，双手所握的即是世界，刹那间也即是永恒由小见大，于细微处看整体，于平凡处见深邃，这是生命的本质，创作自然也不例外。其中“一沙、一花、双手、刹那”就是“小”，“世界、天堂、无限、永恒”就是“大”。“以小见大”是文章选材立意常用的方法。,“小”，指题材小、材料小；“大”指主题重大或中心深刻。用小材料来体现大主题，就是以小见大。这些小材料是日常常见的、身边的、甚至是琐碎的，很多同学熟视无睹或不屑一顾的；但因为独到的眼光和思考角度，某些人却能“点石成金”，用它们来体现“大道理”，起到

2、“四两拨千斤”的作用。,大作家都善于观察，并乐于借生活小事传达自己的思考，因此，以小见大的课文很多。如背影、最后一课、老王、走一步，再走一步等。作家们都深深明白，写文章如吃饼，不可能一口吞下一块大饼，寻找一个合适的角度、一个最佳的切入口、一个具体的题目，从第一口开始咬起，才能把大饼吃扎实，而又不噎着。小处着笔，才能不空泛、不肤浅、文题统一，才能写深写透，写出个性。,我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。,老 王,杨绛,（标题口语化，说明“老王”是“小”人物。）,（介绍老王身份蹬三轮的。）,（与“小”人物，自然也“闲话”“小”事。）,据老王自己讲：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有

3、个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。,. . . . . . .,. . . . . . . .,. . . .,有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；他说，住那儿多年了。,（以逻辑顺序组织“小”材料，介绍“小”人物的不幸。为下文衬托其“善”作准备。）,. . . . .,三“苦”身世苦、病痛苦、条件苦。以闲笔（“闲话、散步、经过”），写“要紧事”（苦）。,有

4、一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。,老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。,（“小”人物一“善”：性格忠善。）,. . . . . . . . .,. . .,.,（二“善”：讲仁义，热助人。）, 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺

5、材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” ,他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。,（老王“善”意重重。虽然都体现在“小事”上，但他那么苦，时代那么特殊，就尤其显出他品格的“大”了。）,我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：

6、“我不是要钱。”,他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。,（三“善”：知恩图报。）, “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。,（老王默默地生，默默地死，不被重视。为什么好人的命运是这样？值得从社会这个“大角度”去反思。）,我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的

7、。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。,. . . .,. . . . . . .,. . . . . . . . . . . . . . .,（“不安”、“愧怍”什么？作为幸运者，她认为自己对老王这样的不幸者，关爱和帮助还不够！）,（结尾含蓄地提出关心、帮助不幸者的社会问题。这是全文主旨。以小人物的小事情，点出社会大问题，是典型的以小见大。）,点评：,以小见大，笔调平静深沉，是文章两个典型特色。 大材料往往可遇不可求，小材料却无处不在，关键在于思考和写作的角度

8、。 在某些人眼里，老王是个普通得甚至有些卑贱的“小”人物。但杨绛先生却看到了他身上的闪光，并把他作为弱势群体的典型代表，挖掘与其日常交往过程中平常却典型的生活“小”细节，借这个“苦”到极点，又“善”到极点的形象，含蓄地,表达“小”人物需要社会关爱才能生存下去的“大”主题。本文是以小见大表现主题的典范。,其笔调平静似水，深沉如歌，增强了文章的感染力，令人读后很容易就大动恻隐之心，并获得帮助弱势群体的行动推力。所以说，这种语言风格和“小人物”老王，以及“以小见大”的主题都相得益彰，是非常得体的。这里提出来，希望大家揣摩，学习。,以小见大是对作品艺术处理的独到功夫，它把内容宽泛的题目通过小人物、小事

9、件、小场面来表现，或从小题材中挖掘出闪光的、深刻的大主题，从而使读者能借“咫尺”见“千里”。如何具体处理，才能以小见大，巧拨千斤呢？,一、实现“以小见大”的具体途径,1.大中取小，以小取胜。,面对宏大的、宽泛的主题，“大中取小”“择其一点，不及其余”是很扎实的处理方式。 它大我也大，很容易大而不当。大小结合、以小取胜是王道。抓取大主题下的某一具体小材料，写出立意鲜明、内容充实，反映重大或具有普遍意义的文章才能得高分。如某中考题以“最需要”为话题写作，一位考生拟题为“鸟窝，是我最需要的”，写村中的一片树林被砍伐，鸟儿失去了窝，,不闻鸟鸣，而产生了孤寂、异样的感受。他最后在结尾点明：“环保，在乡村

10、同样迫切”。选择小小的鸟窝作为切入点，以小取胜，小中见大，得到了评分老师的认可。,小事好比珍珠，玉盘衬托更显光辉，这玉盘就是铺垫衬托。写作高手往往会在铺垫衬托上大做文章。,2.处处铺垫，层层衬托。,朱自清的背影，主体是父亲过铁道买橘子，但之前却做了层层铺垫父子奔丧回家料理祖母后事是情感底色铺垫，父亲与挑夫讲价钱、嘱茶房，儿子不理解是反面情感铺垫。设下“玉盘”后，最关键时刻才摆出“珍珠”，让它大放异彩。 老王三重“极苦”，正是玉盘铺垫，和盘衬托出“极善”的滚滚珍珠。,学生佳作从那时起，我长大了先写“我”怨恨父亲，顶撞父亲，伤了父亲的心，后写父亲忍着腰痛提水，自己主动接过水桶，这时父亲眼里闪出了泪

11、花。两个情节相得益彰，突出了孩子对大人的理解、体贴的重要性。如果没有反面衬托在先，主动提水细节显然无法打动人。由此可见，铺垫、衬托手法写小事时用，是非常扎实的。,3.巧绘细节，凸显神韵。,要见出“世界、天堂、无限、永恒”， 必须写真 “一沙、一花、双手、刹那”。 否则，一切归于虚空。见“大”需写 “小”，细节描写很重要。 如林风谦的一生走不出您浓浓的爱 中有这样一段文字：6岁时，邻居王 伯杀了头猪，送来半斤肉。当时，吃饭不 点灯，昏暗中母亲误吃了一块肉，随即又 吐出来，放到我的碗中。母爱的深情就浓,缩在这块肉中了。可见，选取那些打动自己心灵的细小真实又典型的事件（其实动人的，只要合乎主题，就是

12、典型的），最能体现人物的思想感情和品德风貌，折射主题。,4.侧面出击，出奇制胜。 攻城掠寨，正面出击往往难度大。如能找 准敌方的薄弱环节，集中力量，侧面重重 一击，倒往往能出奇制胜。这种方法用在 作文选材中，同样有效。考场作文篇幅有 限，无论写人记事还是论述问题，“面面俱,到，结果是一面都不到”。因此，选材最有效、最省力的方法是：选取自己最熟悉事物的一个侧面或人物活动的一个片断，深入开掘，集中笔墨，着力描述，这样往往能事半功倍，创造奇迹；重正面，轻侧面是人之常情，而侧面入手，独辟蹊径，更易让人耳目一新。例如短文小站歌声，主题是歌颂山村教师对孩子深沉的爱和无私的奉献，但作者没有正面写她如何扎根山

13、村、如何在艰苦的环境里任教、如何关爱孩子，只写了,孩子们到小站送老师回城“结婚”的感人场面；结尾点明老师“结婚是假”，患了血癌，“进城治病”是真。这样，一个全身心热爱孩子的山村女教师的崇高形象，便耸立在人们面前。笔墨如此简洁，感染力如此巨大，得益于侧面选取“小”片段表现大主题。,我们可从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见情、以小见德、以小见理。,二、运用“以小见大”细化主题,1.以小见情。,亲情、友情，无疑是我们人生中最最重要的情感。因为有情，我们的生活才会有这么多的感动、温馨和幸福，才会有这么多的牵挂、思念与不舍。或许只是一件平凡的小事，或许只是一句很普通的话语，或许只是一个简单的

14、动作、一个真挚的眼神然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现爱情、亲情、友情的伟大，而这些都可以成为我们笔下闪闪发光的金子。,孟郊游子吟中“临行密密缝”，是一个最普通的细节，凝聚的却是感人的浓浓母爱，触动了多少人的心弦，让一代又一代的读者情不自禁为之感动。学生习作那把蓝色的伞描绘的是两幅极寻常的画面：一个下雨天，矮小的“我”和妈妈共撑一把伞，伞歪向了我，妈妈湿了；又是一个雨天，和妈妈一样高的“我”与妈妈共撑一把伞，伞歪向了妈妈，妈妈哭了。雨、伞、歪了、湿了、哭,了，母女间浓浓的关爱让人感动得流泪。学生习作我和小兰中，比赛时的一句“加油”，失意时一个安慰鼓励的眼神，成功时的一句祝贺，佳节里一句祝福

15、都见证了同学间淳朴、真挚的友情 知名作家，无名学子，“以小见情”让他们都留下了感人的篇章。的确，只要你留心，处处皆有情，篇篇是美文。,2.以小见德。,“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”因为互帮互助，人群中站起了一个又一个顶天立地的男子汉。“该出手时就出手，风风火火闯九州”，因为路见不平，拔刀相助，正义昂首挺胸，邪恶被镇压了，弱小善良得以保护美德，渗透在生活的点点滴滴，感动、温暖多少心灵。 ,莫怀戚的散步写的是三代人一块儿散步这件平常小事，展现在读者面前的却是一幅极其和谐、温馨、美满的尊老爱幼画面，给人心灵的慰藉、审美的愉悦。课本名作爷爷的癖好有三个：总喜欢购买本地产品，说是可以减少产品运输时

16、产生的CO2；几乎很少购买肉、蛋、奶等动物性食品，说是饲养家禽，生存、包装、运输和烹饪肉类会比植物性食物消耗多得多的能量；坚决不用一次性用品，说是会给生态环境带来灾难。三个生活中的小癖好，让一个“固执得可爱”的环保大使形象赫然出现在读者眼前。,学生习作生活细节拷问我们的公德心摄取了一系列生活小镜头：马路“甜屎”口香糖多了，马路边的井盖却不翼而飞了；装满垃圾的塑料袋从天而降；候车室里烟雾缭绕然后展开议论：这些人缺乏公德心，而一个人是否有公德心不仅体现了个人道德素质的高低，也折射我们整个国家国民素质的高下借助“以小见德”，让读者从日常生活小细节中感受美德的魅力和“缺德”带来的遗憾。,3.以小见理。

17、,“事虽小，理却大。”的确，有些事看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。课本第四单元所选的事都不大，其中的启示却发人深思，引人遐想，这就是“以小见理”的功劳。 课本名作蝉，惊叹蝉那么小的东西竟聒噪了一个夏天，由此引发作者对生命的思考：无论生命短暂与否，都要好好地活着。席慕蓉在贝壳里，从海边小小,的贝壳写起，贝壳虽小，可巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致，更仔细地活着。学生习作遭抢劫者的日记里，写一个人遭抢劫后，当晚在日记中写下：让我心存感激首先，我以前从未被抢；其次，他们虽然抢走了我的皮包，却未抢走,我的生命；第三，他们纵然抢

18、了皮包，里面却没有很多钱；还有第四，是我被抢，不是我抢别人。小作者由这则日记引出深刻见解：人生之路难免风风雨雨，风雨面前心存感激，保持乐观勇敢面对，并坚信风雨之后必有彩虹,一个小小的生命，一篇短短的日记都可给我们启示、指引，告诉我们人生的大道理。“以小见理”就有这样的优势。,可见，“以小见情”、“以小见德”、“以小见理”等“以小见大”手法的灵活运用，可使构思更新颖、独到、巧妙，使主题更重大、深刻，还可给文章增添不少亮点，吸引读者的眼球，打动读者的心。,“以小见大”是一种写作手法，也是一种作文能力，那么怎么培养“以小见大”的作文能力呢？,三、培养“以小见大”的作文能力,观察是智慧的重要能源。“诗

19、人蒙马特尔坐在地窑里，面对着眼前6000瓶香槟酒，可就是产生不出诗的灵感。”观察，尤其要注意的是生活中的细枝末节。一草一木，多角度多方面的观察、感受、思考、发现，才能从中找到共鸣，找到怦然心动，找到深刻。例如：,1.细心观察生活，合理筛选材料。,拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神。看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒,我们从观察的结果中选择的小材料，须和自己的“大”主题有相似性,才能统一起来，如小草生命力，小蜜蜂无私奉献等。但写小材料的过程中，很忌讳动不动就发议,论，先把小

20、材料写细写透，自然能深刻地表达观点，到时“水到渠成”再说不迟。,除以上两点外，运用的材料还须具有典型性，才不会落入俗套。比如写桂树，很多人写它香气袭人，有位同学却写桂树下默默无闻的酸酸草，这就别具一格。再比如作家贾平凹在长篇随笔我是农民中，用一个典型的小材料写家中的贫困：家里有了点粮食，父亲脸上的皱纹展开了，他看着孩子们吃得,饱饱地都睡下，父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都有臭味儿了！”一句话令读者“别有一番滋味在心头”。这里面既有吃不上粮食的辛酸，也有父亲养家糊口的艰难，同时也让人看到一缕凡俗的温暖。,2.写有价值的“生活小事”。,“生活”还分价值吗？分！写进文章就有分别。例如写“爱”的话题，一个

21、学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可只能给他判到70分。为什么？价值太小！就事件本身而言，当然有社会价值。可小学生写写还可以，中学生还对,“扶老太太过马路”、“你借我一把尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，又体现了多深的思想性呢？同样的话题，另一学生也写生活小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了”接着，他,以此为切入点，就写妈妈这些年刷这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后总结出“原来，爱

22、就是一种深沉的责任”，升华主题，令人信服。 时代在发展，社会在进步，中学生的阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活,也在发生着微妙的变化：一些“生活”升值了，一些“生活”贬值了。从时代出发，慎重选材也是我们适应时代的表现之一。那些连我们自己都觉得“老套”、“落伍”的题材干嘛还要让它们出现在文中呢？就算用了，我们又能指望它们有多少新意、多高境界呢？,3.联系实际，挖掘材料的闪光点。,不平凡从平凡中来，奇从无奇中来，主题的升华有赖思考。生活小事，十看九平；平淡的，却又是整个社会的基础。多对看似平淡的生活小事进行多方面的思考，深入地开掘，天长日久，必能触类旁通，概括出人类普遍的感情和抽象的道理

23、。,如习作习惯，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，终于有一次，自己提前上路，放胆走一回新路，虽然一路忐忑不安，但他还是终于走到了学校。作者由此感悟到：“平时生活中，我们之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失的心理在作祟吗？”再如习作鲇鱼跑了，,写家人对买来的鲇鱼严防逃跑，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两篇作文的题材都小且平淡，但主题却很深刻，成功之处就在于深入挖掘的功力。,4.重视细节描写，于细微处见大。,通过事物细部特征传达出“大”，是“以小见大”非常重要的一环。写得越细，越深，读者心中的刻痕就越深，感悟的道理就越深。朱

24、自清的背影就是通过细节描写表现父爱大主题的范例。体胖的父亲，在车站为“我”买橘子时，,“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”,这样的细节我们也不知道见过多少次，因为结合了“为我”买橘子，因而别有意味，能生动地勾画出父亲的“高大”形象。再如巴尔扎克的欧也妮葛朗台中写守财奴葛朗台前，当神甫把镀金的十字架,送到他唇边让他亲吻基督圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。”只这一处细枝末节，就活画出守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。另外古典名

25、著吴敬梓的儒林外史中提到严监生，他临死前指着两根灯芯不肯死去的描写也属此列。,5.放开眼量，提升到时代高度。,优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，展现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，它贵在从小事中折射出时代风貌。,如习作争，通过描写一家三口几年前争看电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，使文章的境界顿出，这不正是作者放开眼量的结果吗？思考：自行车如何体现把握时代脉搏？,6.合理想象联想、提升材料层次。,写作时如何由物及人，由人及社会，有效 提升素材的层次，达到“以小见大”的目 的？联想和想象是个方便的好途径。

26、如蒲 公英，作者由眼前的蒲公英想到战时的蒲 公英，再想到自己收养的像蒲公英一样的孩 子，从而揭示了反对战争，渴望和平的主题。 再如白杨礼赞，作者由西北高原上平凡 的白杨树，联想到抗战军民及其精神。这两 篇的题材也很平常，但是作者通过想象和联 想，赋予了事物新的内涵，给人耳目一新的感觉。,一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。 微风。令人微醺的阳光。 他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人 售票公交车，行驶在高架路上。满满一车的,拔下钥匙,纳兰泽芸,（“拔”，“小动作”；“钥匙”，关系“大”安全。）,. . . . . . . .,. . . . . . . .,乘客，有的在小声交谈，更多的是在

27、打瞌睡，由车窗透进来的初冬暖阳，像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到，一对小夫妻在逗着怀里的婴儿，那婴儿长得白白胖胖的，惹人喜爱。,（普通的公交车司机在普通的午后，看见普普通通的车内场景。）,（几个“普通”，可见材料非常“小”。）,他微笑了。他想到了自己并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了，别看老人神志不太清醒，可就是喜欢晒太阳，喜欢听人聊天。父母亲都八十多岁高龄了，自己还能孝敬几年呢？,这辈子自己最亏欠的要算妻子了。别的不说，单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公，如今已经二十多年了，从没半句怨言。5年前妻子患上了脑瘤，,. .,. . .,. .,妻

28、子觉得天都要塌了，但他告诉妻子说：“不要怕，有我在，天就不会塌，我就是你的天！”终于，他陪着妻子一起战胜了病魔。,（标题是“拔下钥匙”，为什么细写家庭成员？是突出“温暖”，为下文拔下钥匙的行为做心理铺垫。） ,他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容更深了。女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿争气，考上了重点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与人攀比，成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来，还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好，垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。 ,. .,想到这

29、里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子那里很温暖。,（这部分“温暖”起，“温暖”收；父亲、妻子、女儿温暖的普通的“小”家庭。）,. .,现在，车要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了忽然，他感觉眼前一阵模糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地疼起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海不好，可能是突发脑溢血！他立刻意识到了这一点，他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他自己40来岁时也患上了高血压。,（“小”温暖是“大”行为的铺垫。）,他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！,他感觉自己的

30、腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似乎听到,遥远的地方传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭坚持不到终点站了，提前停车 他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。 渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。,. .,. . .,. . . . . .,（关键时刻全然想着他人，因为心中有爱。）,当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了这是一辆自动挡的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车辆失控，因此

31、，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。,（补叙，点出“小”人物身上的“大”品格；以小见大，讴歌人性中的美。）,（“小”人物看似“小”的动作，演绎一个大写的“人”！）,他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。,全文扣住“普通”（小），讴歌人性中的美（大），是以小见大的好文章。这是一个普通人在生命的最后时刻看似普通的故事。普通人心中的善和爱，和老王临终送礼还情何其相似虽然所诠释的“大”主题侧重不同。,点评：,此刻公车上的“小”场景，联想“小”家庭温馨的亲情瞬间，都是小得不能再小，普通得不能再普通的材料。然而，因为口袋里的公交车钥匙，令我们回溯到那拔下钥匙的瞬间，那小动

32、作所传递的“大”爱他尽了责，尽了人性中的善，写出一个大写的“人”字！ 善于比较，我们可以发掘生活中更多相对的“小大”，从中见到更多的“大小”，这就是文章的酝酿（准备）之道。,虽是冬日，可天气却十分晴朗，阳光毫不吝啬地洒向人间，暖暖地让人感动。万物贪婪地享受着阳光的抚慰，一派和谐的景致，让人的心也不由得开阔起来。,（2009年广州市中考满分作文）,其乐融融,（景物温暖，万物和谐，实际是在暗示人心温馨、和谐。）,. .,. .,回到家，正遇到将要出门的父亲，一身笔挺的西装，黑亮的皮鞋，显出几分成熟男性的魅力。我与父亲告别，却一眼瞥见父亲的领带有些褶皱。,刚要开口，“哎，你等一下。”母亲的 声音从身

33、后传来。 父亲转身，母亲走上前去，语气似乎有 些责备：“看看你的领带，这么大的人了，,（“皱褶”是很小的细节。只有爱“他”的人能轻易发现。）,. . . . . .,还是这么邋遢！”父亲低头看了一下，像个犯错的孩子似的笑了笑，向靠在门边的我做了个鬼脸。 母亲开始为父亲系领带。她那柔顺的长发在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道美丽的弧线。父亲个子高，母亲不得不抬起胳膊竖衣领，领带交叉，打结，纤细却并不白皙的手在领带间来往穿梭。,（生活中最小的细节，除动作语言表情外，最要紧是传递心理感受，这是“见大”的基础。）,父亲凝视着母亲，满眼是如水的温情，温柔而深邃。四目相对的瞬间，没有声音，亦没有语言，会心一笑

34、。我静静地倚在门边，情不自禁地微笑，为这和谐的爱的瞬间而微笑。,（多美的家庭！放慢一个瞬间，瞬间里就有了父亲、母亲和我，就是一幅画，就是一篇文！发现这类小材料，最适合用“慢镜头”法来表现瞬间所见所感所思。）,. . . . .,. . . .,. . . . . . .,时间仿佛恒久地定格在这一刻。阳光透过窗户射进屋子，那些空气中的尘埃精灵似的在他们周围跳动，跳过母亲的双手，跳过父亲的目光，跳过时间的脚步，跳过依然如初的深爱。暖暖的，冬日阳光；暖暖的，和谐的爱。,（情景交融，似乎写景，实际写心理感受，借此深化主题。）,父亲母亲依旧伫立在画面中。母亲抬起头看看表，“快走吧，路上小心”。父亲的目光

35、停留在母亲脸颊，伸出手，轻轻将母亲额前的头发埋在耳际。母亲的脸上泛起一层红晕，像初恋少女般羞涩。,（再加一笔细节，更现父母情深。）,这个瞬间，短暂而绵长；这个瞬间，普通而经典；这个瞬间，平凡而伟大；它穿越了人心的重重山峦，触摸内心最柔软的部分，用真性情诠释了和谐的意义。,（家庭的和谐温馨，就在这瞬间！以小见情，以小见大。）,. .,. . . . . . . . . . . . . . . . .,. . . . . . . . . . . . . .,（正应了“双手握无限，刹那是永恒”！）,以“慢镜头法”描绘瞬间细节，以小见大体现主题，这是文章的两大亮点。那一刻，晴冬暖融融，“我”用“慢镜头

36、”再现了一个温暖的家庭瞬间：母亲为父亲结领带；父亲还母亲以温暖、柔和的爱的眼神；“我”作为旁观者，心中暖意融融。由此感悟：这就是亘古不变触摸内心的真情，我们的社会需要这样的和谐。,点评：,以极微小事，阐释极宏大抽象的“家庭和谐”问题，发力点刚好，是以小见大的典范。类似这样的文章，是我们很可以学习模仿的。因为阅历浅，积累的生活相对较少，大材料也许可遇不可求。如果能学习作者，精选身边微小事来表达自己对大观点的理解和诠释，将大大提升我们的写作广度和深度，也会使文风“踏踏实实”，而不是大而空地发议论，读了使人厌恶。,我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走

37、远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。,1.阅读下文，回答问题。,散 步,莫怀戚,天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。,后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，

38、一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”,但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。,这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦

39、，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。,（1）探究:散步通过记叙_“小”事，从而含蓄地阐述了_“大”主题。,（2）小结:从写作的角度,请同学们根据上 面例文说一说什么是“以小见大”。 _,2.阅读下面文段，回答问题。,我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青

40、布,文段一：背影片段。,棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他须穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。,过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来

41、来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,跟 着,周日。我吃完晚饭便要回校，开始新一周的学习。父亲说要送送我，我说不必了。他一笑，说他去散步。这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?我不小了，还玩这个我拉着箱子，快步走了。 父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。,文段二：,我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。这时。我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停忽然，我扭过头，,却没有看见父亲的身影。我

42、有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。 终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊；不能太快，太快就看不见父亲了。 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自己的目标。我们俩都跟着爱走。,（1）探究:背影片段和跟着，作者分别是通过_和_的方式,把深沉的父爱这一“大”主题表现得淋漓尽致。（2）你是怎样理解文段二结尾画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？（提示：结合“以小见大”的“大”字来理解。）_,参考答案,1.（1）祖孙三代一起散步的平凡；家庭成 员间需互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼的。 （2）一家人散步，是日常生活中看似非常 平常的“小”细节。作者却把这个过程中最 动人的语言、动作、心理等细节加以描写， 再融入一些景物，来展现一家人互敬互爱、 和睦相处的深厚感情，体现中华民族尊老爱 幼的传统美德。这就是以小见大表现主题的 写法。,2.（1）描写父亲为“我”买橘的背影；描写父亲假意散步，跟着“我”送我上学。（2）这是揭示文章主旨的句子。在充分描绘了父亲“跟着”我送我上学的“小”细节之后，到这里水到渠成，点出父爱深沉，父子情深的“大”主题。,请以“幸福的颜色”为题写一篇不少于500字的记叙文，深入挖掘生活的细小故事，适当运用以小见大法，通过细节描写，用小故事展现大道理，用小细节写出大感情。,