教案人教版小学二年级上册12、看雪 .doc

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1、教案人教版小学二年级上册12、看雪第一课时一、谈话导入同学们，你们喜爱雪吗？能给我们讲讲你看到的雪吗？雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文确实是看雪（板书）。二、初读课文，学习生字1用本人喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。2攻克难读的句子。（1）在我国台湾省，是非常难看到雪的。（2）过春节的时候，小孩们在商店的橱窗里看到了漂亮的雪景。（3）她顺手指了指地图上的北京。（4）接着她就给小孩们讲起童年玩雪的情景。（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，四处一片雪白。（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可欢乐了！老师发觉这些句子有点难读，我

2、们看着黑板练习读一读，特别留意读准红色的字词。还能够读给同座的小朋友听，互相协助一下。指名读，正音。最后全班齐读五个句子。3再读生词（活动词卡）。4在小组里用巧方法记一记这些字。5全班交流记字方法。6.游戏：猜字谜。眼睛上面一青年，节俭节约少花钱。站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。一堆毛，两把火，睡在上面非常温和。7指名读课文。检查通读课文情况三、朗读课文12自然段1自由读，你读明白了什么？有什么疑咨询吗？2说说你对台湾的理解。3在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？四、书写生字书写“讲、打、指、接、惊”五个字。行观察

3、它们的构造，留意都要写得左窄右宽。学生在书上试写一个，指名上黑板书写。评价同学的字。再写，同位互评欣赏。第二课时一、复习导入上节课我们学习了看雪的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？二、朗读课文311自然段1默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。（1）指名读画的句子，读完贴出四个咨询句。（2）如何把这四个咨询句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。能够跟小伙伴商量商量。2创境朗读。（1）小孩们，如今你们确实是台湾的小朋友，我确实是那位老师，谁先来咨询咨询老师。指名读第一个咨询句，还有哪个

4、小朋友也想咨询这个咨询题。多名学生咨询，相机指导读。大家一起咨询老师吧。（老师微笑点头）（2）谁还想接着往下咨询？（提示学生后面的提示语是惊奇地咨询）谁也想咨询这一句？（咨询咨询想好的小孩）你如今心理如何想的？再指名读，你又是如何想的？带着各自的办法再读这句话。学生齐读，老师答复并指地图。（3）接着咨询第三个咨询句。师答复：不算太远，谁还想咨询？师描绘：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，四处一片雪白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可欢乐了！想亲身感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜爱的句子多读几遍。喜爱的词语画下来。喜爱第9自然段第一句的同学，谁来读读？指名读，你画了

5、哪些词语，你能不能再读读，留意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。全班读一遍。读得这么好，告诉你们一个小机密吧，这幅美妙的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。（我是什么四季的脚步两课都有）找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？谁上来指一指，说一说。这雪白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，留意那些表示动作的词，还能够边读边加上动作。喜爱这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。第9自然段第2句，谁来读？指名读，看看图，回忆本人堆雪人，打雪仗的情景，再读。你是怎么样堆雪人，打雪仗的？再练习。指名读。把第9自然段连起来读。

6、台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？看文中的小孩们如何咨询老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着咨询。指导读好最后一自然段。同学们刚刚一句一句咨询得真好，能连起来咨询吗？师生合作表演读311自然段。3分角色朗读。同学们刚刚把本人当作了台湾小朋友，读书体会得真好，如今我们分角色在小组里读读课文。全班分角色朗读课文。三、拓展延伸，布置作业1我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。3把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说

7、些什么呢？4课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。5书写生字：故候奇。看雪教学设计二【教学预备】1学生预习课文，划出生字。搜集台湾风景名胜的材料。2课件预备：北国雪景风光及音乐片段。3生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。【教学过程】第一课时一、复习导入1大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2谈话：是啊，台湾自古以来确实是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。但是由于各种缘故，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还非常难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了看雪这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。二、初读课文，

8、学习生字1自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。2小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3课件出示“我会读”：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。4借助游戏，稳固识字。（1）用生字卡片开火车读。（2）自编短文稳固识字。在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，咨询营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。稳固识字是教学的难点。以上环节，采纳多种方法、创设

9、有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快欢乐乐地认识生字，为阅读打下良好的根底。三、看雪景，读课文1出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。2欣赏北国雪景风光音乐片。3自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？4假设你确实是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。利用地图和多媒体课件，联络学生已有的经历世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。四、指导写字1老师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的构造，写时应留意什么。这时老师再边写边提

10、示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。2范写“指”字，学生运用往常所学的知识理解字形特点，再描红、临写。3其余生字请学生本人观察、书写。五、拓展活动搜集台湾的有关材料，预备举行“台湾知识交流会”。课外学习是课内学习的延伸。鼓舞学生课下搜集有关台湾的材料或图片，既培养学生搜集、处理、运用信息的才能，又能够加深对台湾的理解。第二课时一、复习检查1朗读课文，检查生字认读情况。2课件出示“我会读”中的生字，进一步稳固。二、朗读感悟1自读课文，提出本人认为最有意思或最有价值的咨询题。在小组内交流处理，进展合作探究学习。2选择同学们共同关怀的咨询题，引导大家读书、考虑、讨论。老师也可提出重点

11、咨询题让学生考虑、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师内心在想什么？倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生加强自决心。3老师朗读课文，提示学生留意朗读中表达的感情。4自由读：把本人喜爱的句子读给小组的伙伴听。5展示读：把本人喜爱的片段读给大家听，说说喜爱的缘故。6分小组读，引导学生体会课文的意思。老师在各小组巡视，适时点拨，协助学生在朗读中体会，台湾的小孩们对到北京看雪的向往。7分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“小孩们争着咨询”的急迫心情和老师对家乡思念的感情。8配乐朗读。阅读教学应有层次性、目的性。采纳灵敏多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜爱读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。三、完成课后“我会连”的练习四、拓展活动1展示交流本人搜集的关于台湾的材料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的理解。2给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。