33不知疲倦人.doc

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1、33 不知疲倦人 教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的 方法理解有关词语。2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有 毅力支撑的道理。教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、板书课题，引入新课。 1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。 2、读了课题后，你有什么疑问吗？ （“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）二、自读课文，初步了解 1、 轻声读课文，

2、读准字音，读通课文。 2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。 3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。（2）、陈景润是谁？老师补充 出示课文第一节，齐读 板书：孜孜不倦 争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问） 孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？三、围绕问题，学习课文 1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读 2、组织交流： 13小节 （1）、出示课文第二节，师引读：当（ ）的时候，已经（ ），当（ ）的时候，已（ ），当（ ）的时候，已（ ）。指导朗读，体会他争分夺

3、秒，与时间赛跑，孜孜不倦。（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。” （利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特 定语境中的含义。） 3有侧重地学习本课9个生字。45小节 （1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作 出示句子： 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。 （2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。 （3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：_重新走进书库读书去了。 （4）抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。四、总结课文 1、学到这儿

4、，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？ (学习刻苦，工作忘我，抓紧时间) 2、后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。 说明：鼓励学生课后拓展阅读，使学生不局限于语文书，有更为广阔的阅读天地。 板书设计孜孜不倦不知疲倦的人陈景润 学习和工作（攀登科学高峰） 争分夺秒 反馈教学效果的作业 课堂练习基础训练一 圈出下面词语中的错别字，把正确的写在括号里。署光（ ） 游戈（ ） 攀凳（ ） 沉侵（ ）令声（ ） 经厉（ ） 漫头（ ） 分分妙妙（ ）二 读拼音，写词语。 l mn mn ln z z b jun b zh p jun( ) ( ) ( ) ( )三 照样子，写词语。 例：一堆书

5、（书堆） 一张纸（ ） 一滴水（ ） 一辆车（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）课文阅读四 读课文节选，完成练习。为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么

6、也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。1 照样子，写词语。 （1）（ABB式）静悄悄、 、 、 （2）（AABB式）密密麻麻、 、 、 2 “游弋”，泛指在水中游动。“游弋在无数的数学符号之中”，是把无数的数学符号比作了 。3 选文第1节写陈景润每天都 地攻克数学难关。4 读文中划线的句子，按要求答题。 （1）“紧锁”的反义词是 ；“毫不在意”的近义词是 。 （2）陈景润对什么“毫不在意”？ （3）发挥想象，在横线上填入合适的内容。他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，心想： ，于是，重新走进书库里埋头读书去了。随文练笔每天早晨，你的时间是怎样安排的？你都做了些什么？请仿照课文第2节的写法，按时间顺序写下来。 语言积累一 在括号里填上合适的词语。 （ ） （ ） （ ） 地学习 的声音 的书架（ ） （ ） （ ）二 照样子，发挥想象，写句子。例：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了起来。1 车子还没有来，需要等几分钟， 2 在上学的途中，需要走几分钟， 东沟小学 高黎明 142631016