Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake（第2课时）.doc

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1、英语 八年级上册Unit 8How do you make a banana milk shake?Period 2Content Section A 2d, Grammar focus, Section A 3a-3c教学目标要求1能够理解并运用以下新单词：add, finally, salt, sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole。2能够运用所学的内容描述制作食物的过程，能借助量词表达食物的数量。3巩固how many / how much的不同用法，并且能够熟练运用。4能恰当运用表示顺序的副词表达制作步骤的先后：first, n

2、ext, then, finally.5归纳总结可数名词和不可数名词的用法。教学过程 活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习已学目标语和导入新话题。(让学生作关于某些食品的制作报告，以此来检查学生的复习和预习工作)2仿照上述报告，组织学生复习可数和不可数名词T: OK. There are many nouns in the reports. Do you know which are countable nouns? Which are uncountable nouns? (老师板书)导入时间1 m3导入新课话题Well, Lets go on the conver

3、sation.2d时间5 m4读图，了解对话情景人物和谈论的话题1. 让学生先读图，猜测一下这段对话的主题。T: First, look at the picture. Whats this?S: Its Russian soup.2.学生试读对话，了解对话含义。5分角色表演对话，规范语音语调Now, Lets role-play the conversation.1两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调。(提醒学生注意一般疑问句使用升调。)2全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。3学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。4请两组学生向全班示范朗读

4、。5. 根据对话内容，完成表格内容。 Grammar focus时间5 m6本活动的检查评价；引入归纳语法环节1请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2学生再次朗读会话，画出食物制作顺序的副词。3引导学生观察句子结构特点。(教师鼓励学生大胆发表自己的见解) 7读语法表格，简单归纳语法Lets read Grammar focus.1学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，提示学生左边是问句，右边是答语。2提问以下问题来引导学生思考：a. 答语中都运用了哪些表示顺序的副词。b. 观察答句，这些句子是什么句式？3学生小组讨论，教师帮助归纳。（在此过程中教师要重点引导学生观察两

5、个：表顺序的副词和祈使句是由动词原形开头的。）4读表格中的句子，注意可数名词和不可数名词。（通过归纳表格的形式检测学生掌握的程度。） 3a时间5 m8运用语法规律完成3a练习要求学生先读3a中的句子再进行选择。（通过本部分的练习，进一步巩固和掌握how many和how much的不同用法。）9总结how many和how much的用法引导学生总结how many后面接可数名词的复数形式，how much后面接不可数名词。(教师可板书)3b时间7 m10在3a活动的基础上，引入3b活动的环节T: What do we need to make popcorn? S: Popcorn mach

6、ine, corn, popcorn, salt.T: Do you know how to make popcorn? （要求学生领会上下文的意思，完成填空并进行问答匹配。）11学生两人一组进行问答练习，核对答案为加深学生对此部分语言的运用，针对爆米花的制作方法进行提问，引导学生正确回答。例如：1What do we do first to make popcorn?2What do we do after we put the corn into the popcorn machine?3When do we add the salt?4How much corn do we need?5

7、What do we do before / after we turn on the machine?12根据3b中的语言知识再次引导学生总结制作食物的过程。3c时间5m13运用1. 教师在黑板上写下3c所列各种活动，并问学生What else do you know how to do? 鼓励学生说出更多他们会做的事情。2. 学生从所列活动中选择一个自己会做的事情，独立写下完成该事情的简要步骤。教师巡回适当给予帮助。3. 学生两人一组分享各自所写的活动步骤，并向对方描述具体步骤。4. 教师请几名同学上台表演。鼓励学生配合适当的肢体语言进行表达。 14拓展活动 美食节菜谱1借助话题Food

8、Festival, 教师提出 Lets make a recipe for the food festival! 活动。要求学生四人一组，每个小组写一份表达清晰、可操作的菜谱。 2将菜谱的各个步骤以及表示顺序的副词撕开，与别的小组互换菜谱，并将其他组的菜谱按步骤还原。3邀请几个小组朗读还原后的菜谱，全班同学一起评判步骤是否合理。(这个练习着重训练学生处理信息的能力，同时也体现了团队合作学习，并能让学生在新颖的模式中再次操练、巩固核心语言。)小结时间3 m15归纳反馈强化本节课学习目标Well, what have you learnt from this lesson?引导学生归纳本节课的主要内容。(教师板书)作业1 m16布置作业，通过作业巩固语言学习。