人教版一年级上册数学第一单元准备课(1).doc

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1、第一单元 准备课一、教学内容数一数，比多少二、教材分析 这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。教科书第23页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的

2、老师、活泼的学生，还有小小气象站等；校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木，美丽的农舍等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。教科书第45页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。本单元是学习认数、计算和量的准备性知识。低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材从学生已有的知

3、识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，初步感知“多”、“少”、的含义，同时体验学数用数学的乐趣。三、教学目标知识目标：在数数活动中观察画面的具体内容，初步学会数数的方法，建立初步的数感。经历观察操作，比较事物的多少的过程，体验一些具体的比较方法，感知他们的含义。能力目标：学会有顺序地数物体，经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。情感目标：1通过观察和数数活动，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生了解学校生活。2初步感受看和数是学习数学常用的方法，感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。四、教学重、难点了解学生的数数情

4、况，激发学生学习数学的兴趣。初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多少。五、课时安排共2课时。1数一数 1课时2比多少 1课时六、改进教学措施 1充分利用教材的资源，注意培养学生的观察兴趣，全面了解学生数数的能力。 2注意结合教学，渗透思想品德教育。 3多鼓励、多表扬，帮助建立学生学习数学自信心。课题：数一数一、教学内容教科书第2页第5页内容二、教学目标 1让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。2通过观察，使学生能正确数出图中的物体各数，学会有顺序地数物体的个数。3激发学生学习数学的兴趣，帮助学生了解学校生活，初步

5、感受看和数是学习数学常用的方法，感受数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。三、教学重难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。难点：从具体实物过度到抽象的点子图。四、教学准备：课件五、教学过程教学过程二次备课（一）谈话导入： 小朋友们：从今天起你就是一名光荣的小学生了，你高兴吗？对！小学生就要好好学习，天天向上。（二）引导看第一页的图画：1让我们一起看看小朋友们是怎样进学校的。新学年开始，大伙都高高兴兴的来到美丽校园，我们一起来看看这副图里都画了些什么？2指导学生看图的方法：看一副图要按照一定的顺序来看。可以从远到近的观察，也可以从近到远的观察；可以从左到右的观察，也可以从右到左的观察，

6、还可以一部分一部分的观察。不管怎样，你必须按一定的顺序来观察。请你们自己先数数图上都有些什么，各是几个？3检查反馈：图上有哪些物体的数量是1？（1面国旗、1栋教学楼、1个足球、1位老师）分别提问：图上有哪些物体的数量是2、3、4、5、6、7、8、9、10？4数实物： 数教室的门、黑板。 一行有多少张课桌。 有多少男同学、多少女同学。 数本子、铅笔。5脱离实物数数 从1数到10。 听老师数，学生模仿。1、2、3； 3、2、1；1、2、3、4、5； （ ） 1、2、3、4、5、6、7； （ ） 1、2、3、4、5、6、7、8、9； （ ）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10； （ ）（3）给优

7、生一次机会。找有能力的孩子展示一下自己数数的本领。（三）练习数数：同位两人共同完成p4-5的数数练习。（四）当堂检测：书第8页1、2题及下面练习。板书设计：数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思：课题：比多少一、教学内容教科书67页的内容及第7页的“做一做”，8页练习一14题。二、教学目标1使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2通过动手操作，培养学生初步的观察、比较能力和动手操作能力。3通过把比较的物体一个一个地对起来，向学生渗透一一对应的思想。三、教学重难点重点：知道“同样多”的含义，会比较物体的多少。难点：初步学会用一一

8、对应的方法比较物体的多少。四、教学准备：课件、三角形、圆形卡片每人一份。五、教学过程教学过程二次备课（一）复习：1.从1数到10。2.从10数到1。(二)新课：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字是三只小猪，你们听过吗？讲的是三只小猪盖房子的事小白兔也知道3只小猪爱助人为乐，所以它们也请3只小猪来帮他们盖房，咱们一起看一看吧！1.出示：主题图你看到了什么？2.图中有几只小白兔？几块砖？3只小兔，3块砖3.你怎么知道小兔子和砖块儿同样多？ 每只兔子都搬了一块砖，所以说同样多。 也就是说，一只小兔搬一块砖，正好都对上了，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多 ，同时摆出小图

9、和砖的图片）4.图中还有什么是同样多？兔子和红萝卜；小猪和苹果；红萝卜和小凳；木头和小凳，5.为什么？因为他们都是一个对着一个。这就叫做一一对应。（板书：一一对应）6.小猪和木头同样多吗？为什么？（出示：3只小猪和4根木头的图片）有3只小猪，有4根木头，木头比小猪多一个。也就是说，1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有，就是木头多，小猪少。（边指图边说）木头的根数比小猪的多，小猪的只数比木头的根数少。(板书：多、少)7.仔细看图，你还发现谁比谁多，或是谁比谁少了吗？说给你的同位听听。小结：两种物体比较多少时，一一对应正好时，我们就叫他同样多；如果有多余的，那么有多余的物体就多，没有多余的物体就少。（三）练习1做一做 第一题同位一起摆，互相讲一讲。生独立做，集体订正。2. 做一做 第二题每人都拿出，摆一摆，比一比，说一说。生独立作，集体订正。师读题：你是怎样想的？ （四）当堂检测：1112页练习一第14题。(五)小结： 这课时课你学会了什么？板书设计：比多少同样多（图略） 一一对应多、少教学反思：