爱莲说--导学案.doc

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1、爱 莲 说1.归纳“说”这种古代文体及其特点,积累一些文言词汇。2.学习运用托物言志的写作方法。3.体会作者对菊花、莲花的赞美之情,学习莲“出淤泥而不染”的品格,欣赏并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。重点:1.诵读全文,掌握重要实词,能说明以花喻人的含义。 2.理解并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。1.阅读课文注释及相关资料,补充下面卡片内容。周敦颐(10171073),字茂叔,号濂溪,北宋著名哲学家,学术界公认的理学派开山鼻祖。“两汉而下,儒学几至大坏。千有余载,至宋中叶,周敦颐乃得圣贤不传之学,作太极图说通书,推明阴阳五行之理,明

2、于天而性于人者,了若指掌。”宋史道学传将其创立的理学提到了极高的地位。2.给下列加点字注音。颐( ) 蕃( ) 濯( ) 淤( ) 涟( ) 亵( ) 噫( ) 鲜有闻( ) 3.参照课文注释,翻译下列句子。(1)莲之爱,同予者何人? (2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(3)中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。4.整体感知,填写下表。问题一:一读,标出下列句子的朗读节奏,读通文章,读出感情。1.予/独 爱 莲/之 出 淤 泥/而 不 染,濯 清 涟/而 不 妖2.可 远 观/而 不 可 亵 玩 焉学法指导一:本文前一段介绍情况,当用陈述语调读;后一段发议论,其中有判断,有感叹,要

3、注意前后语调使用的区别。问题二:二读,疏通文义,感知文章。合作翻译全文,掌握以下重点词句。1.词类活用,解释下列词语。(1)蔓:名词用作动词,长枝蔓。(2)枝:名词用作动词,生枝杈。2.解释下列加点的多义词。学法指导二:由小组同学之间相互提问,相互答疑,疏通课文的字词句,以此来激发自主学习的积极性。问题三:三读,明晓内容,理解文章内容,读出感情。1.作者如此爱莲,那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢? 2.请用自己的话概括文中描绘莲的语句所代表的可贵品质。问题四:四读,品味妙处。1.作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?2.为什么人们对“花”的爱好不同呢?两个“独”字,有什么作用?喜爱不同的花,表明人们不同的思想感情和气节。两个“独”字,既表现了作者不与世俗同流合污的气节,又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。问题五:如果有人告诉你,他虽然整天和一群不务正业的学生鬼混,却仍能学业有成,品行端正,你相信吗?示例: