六年级语文第12册教案(4).doc

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1、6、北京的春节第二课时科目: 语文 编号： y62062 主备教师：唐 震 上课教师： 备课组长签名：教学目标：1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2. 通过对比阅读，进一步学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：学习按一定的

2、顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学过程与方法：一、导入揭题昨天我们随着语言大师老舍的笔走进了老北京的春节，领略了北京从腊八到正月十九四十多天的风俗习惯其中腊八、除夕、正月初一、元宵给我们留下了深刻的印象。今天就让我们再次走进这几个节日。二、明确学习目标三、让学生充分展示自我（一）品读感悟，细赏风俗，体味特色文化1、自学指导（一）默读课文1至4和7自然段，完成填空：（）的腊八，（）的除夕，并找出相关语句练习有感情的朗读。2、学生自学，教师巡视指导。3、学生汇报，顺学而导。（1）品读“腊八”学生汇报填空。（忙碌）的腊八引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。这不是粥

3、，而是小型的农业展览会。a换词理解“农业展览会”。b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。c指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。（2）品读“除夕”。汇报填空。（热闹）的除夕引导学生抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不许间断”、“日夜不绝”展开想象，感受除夕的传统习俗。师：这每一句话就是一种习俗，就是一幅画卷，同学，请你抓住其中一句话，一个习俗展开想象

4、，你仿佛看到怎样的画面？（根据学生的想象相机引导个性化朗读。）引导学生抓住“万不得已”、“必定”感受除夕的团圆的风俗。结合搜集资料理解“守岁”，感受北京习俗文化。感受作者简练、朴素、流畅。的语言特点。师：这一幅幅凝动的除夕风俗图，作者都只用了一句话勾勒，可见课文的语言特点是怎样的？创设情景，想象画面，师生合作朗读。4、自学指导（二）默读课文8至9和11至12自然段，完成填空：（）的初一，（）的元宵，并找出相关语句练习有感情的朗读。5、学生自学，教师巡视指导。6、学生汇报，顺学而导。（1）品读“（悠闲、快乐）的正月初一” 引导学生抓住“截然不同”情景体会正月初一的传统习俗。引导学生抓住“逛庙会”

5、的情景体会正月初一的传统习俗。（2）品读“（热闹）的元宵节”引导学生抓住看花灯感受元宵的传统。a引导学生抓住“有的一律是，有的清一色是，有的都是，有的通通是”这个排比句体会元宵灯的多，气氛的热闹与喜庆。b引导想象元宵热闹的场面。c配乐朗读，感受。感受元宵其他风俗。3、品读“结束”部分1. 句子对比，引导体会第一句过渡句的作用。比较的句子是：一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。春节在正月十九结束了。两中写法有什么不同。2.学生自由朗读，体会“不舍”的思想感情。（二）延伸拓展，对比习俗，感受春节文化1、自学指导（三）（1）学生快速阅读资料，边读边划出闽南除夕的习俗。（2）比较老舍与斯妤两位作家同写除夕“做年夜饭”的不同写法。2、交流总结。四、当堂训练请你回忆你过春节的情景，选取印象最深的一个情景写一段话。五、学习反思板书设计：6、北京的春节（忙碌）的腊八（热闹）的除夕（悠闲、快乐）的正月初一（热闹）的元宵节”教学反思：2