苏州大学研修培训心得.doc

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1、苏州大学研修培训心得林海燕2014年暑期，我有幸参加了迎江区骨干教师暨优秀班主任赴苏州大学的研修活动。经过一周的学习，留给我的是深深的感动和思索。“我想当个好老师，这就是教师成长的秘诀。”来自常州市第一中学的江苏省特级教师、教授级高级教师费宏以专题报告谈特级教师成长之秘诀中如是说。作为一名普通一线教师，费宏的经历让在座的迎江学员对其成长秘诀充满期待。讲座中，费宏从“我想当个好老师”入手，阐述了他为什么想当好老师及当好老师必须具备的要素，具体包括扎实的基本功、心里装有学生、教书先育人、真心爱学生、身教重于言教、甘于奉献、堂正做人踏实做事、要自己的理念风格、创新意识和科研能力、会做学问、善总结、谦

2、虚好学、自我规划等方面。在将教师的成长归为“七级阶梯”（新秀能手骨干学带特后特级教授）的基础上，费宏进一步认为，一名教师的成长过程，与其说是其个人的专业成长，还不如说是教师个人德性修养的成长过程。教师内心有了对教育事业的执着精神、有了良好的职业德行素养，才能在其职业生涯中真正体验成长的幸福和快乐。印象最深的是于洁老师，两个半小时的讲座中，她一直坚持以站立姿势激情讲述。于洁认为，在工作中她与学生的关系就是“亦师亦友”的关系。报告中，她还与大家分享了自己总结的班级管理十点智慧心得。她以平凡的语言，真实的案例畅谈了自己作为一名老师，一位班主任的幸福感受。她深入地分析了如何才能成为一个有心、有智慧、有

3、方法的优秀班主任。讲座过程中，她诗意地讲述着一个个动人的故事，流露着真情实感，没有一句空洞的说教，纯净的智慧深深打动人心。“没有功利心，生活会很干净单纯”、“做个草根，加上坚持，用上智慧”讲座快结束时，除了倾吐自己的教学感悟，于洁还与学员们分享了她的养生之道多踩踩泥土，开阔心胸。教学，讲什么？作业，练什么？教学诊断，看什么？讲座中，王力耕从课堂形式类型入手，分析了“课堂问题生成的原因及解决对策、影响课堂教学效率的因素”等具体问题。王力耕认为，课堂诊断源于医学概念，是指在理性思考的基础上，发现执教者的教学经验问题所在，促进老师通过自我反思提高教学水平。课堂诊断不仅仅是指教研员对老师的教学诊断，更

4、是老师们的自我教学诊断。对于备课、教学、布置作业这三项教师教学生涯中最基本的教学任务，王力耕以一个个充满思辨意味的案例为切口，引领着老师们不断地反思。他一针见血地指出，当前老师们仍在存在种种误区，比如重教学目标，轻课程目标（目标短视）；教师多讲学生就能懂；教师辛辛苦苦地教，学生家长就满意；学生听懂了就是真正学会了这些误区真实存在于老师们的日常教学中，但又往往被老师们忽视。随着一个个误区的揭示，老师们在思考中对自身存在的问题又有了新的认识。 苏州大学教育学院副教授、硕士研究生导师宋维红带来的专题讲座中小学教师教育研究中结合当前我国教育现状，就什么是教育研究、怎样做教育研究两个问题做了深入浅出的详细阐述。在她的阐述中，我们了解了教育研究是一种在理论的指导下，以系统、科学的方法，有目的、有针对性地对教育现象及教育问题进行探讨的活动与过程；教育研究需具备三个基本要素：客观事实、理论基础以及方法技术；明确了教育研究的本质是研究教育问题，是发现问题、提出问题、分析问题及解答问题的过程。宋维红还强调，作为教师要不断加强理论学习，提高理论修养，为解决教育教学中的问题做好知识储备，寻求解决方案。在反思中成长，在行动中收获。我将继续在学习和实践中不断求索，努力实现自己的教育梦想。