杨倩清月光曲教学设计67.doc

《杨倩清月光曲教学设计67.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杨倩清月光曲教学设计67.doc（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、26月光曲第一课时 从化市太平镇中心小学杨倩清教学目标： 1学会本课生字词，特别指导书写“盲”和“粼”字。2理清文章的脉络，学习文章的第一部分，体会贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，而且弹完一曲又一曲。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学重难点：知道贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学方法：自主、合作学习、谈话交流教学课时：2课时课前交流：投影出示贝多芬的介绍。一、导入1、通过刚才的交流，我们知道贝多芬一生为我们留下了许多著名的曲子，月光曲就是其中一首，这首曲子是怎样谱成的呢，今天我们就来学习26课。板书：月光曲2、

2、请同学们一起来读课题。二、初读课文，整体感知。1、检查生词（难读的）：之前老师布置了大家预习课文，现在老师来检查预习情况，这几个生字比较难读，看谁会读？（1）抽读，小组轮读，全班齐读。（盲、粼）（2）你认为哪个生字比较难写？教写“粼”，大屏幕出示。六要素具体内容时间两百多年前一个秋天的夜晚地点莱茵河边的一个小镇人物贝多芬、兄妹俩起因贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话。经过贝多芬为兄妹俩弹了一首钢琴曲，并即兴创作了月光曲。结果贝多芬飞奔回客店连夜把月光曲记录了下来。（3）指导书写“盲”字。表示：上半部是死亡的“亡”，亡是丢失，没有的意思，下面是“目”字表示眼睛，现在没有了眼睛，表示瞎子盲人，这就

3、是盲字的意思。2、请同学们以最快速度默读课文，用简练的语言概括一下课文的主要内容。概括课文的主要内容，有没有窍门呢？ （学生可能会说出六要素、题目扩展法等） 这篇课文主要内容的概括，非常适合用六要素法（如果学生没有答出前面的方法，也可以直接说出来）记叙文的六要素是什么？ 学生回答 好，我们看这个表格，时间是地点是，人物是，能看着这个表格，结合这六要素，再来说说主要内容吗？（既完整又简洁）二、初步理解传说部分的内容：1、的确，这是一个美丽的传说。你知道什么是传说吗？传说通常在开头有一个引子（板书）就像这篇课文的开头第一自然段就是一个引子。2、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（2首）3、这两首是什么曲

4、子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子，第二首是贝多芬即兴创作的月光曲。4、课文从哪儿是讲贝多芬弹的第一首曲子的？（2至7自然段）哪儿开始讲贝多芬即兴创作的月光曲？（第八自然段到最后）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容：1、过渡：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出世界名曲月光曲呢？请同学们默读课文27自然段，到字里行间去寻找原因。提示：注意边读边画句子，并在旁边写写你的感受。（生默读，师巡视）2、交流谈体会：品读对话（1） 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？板书：散步（听到了断断续续的弹琴声）（2） 这琴声为什么会引起他的注意？（因为弹的正是贝多芬自

5、己的曲子。）（3） 当贝多芬走进茅屋时，又听到了什么？（兄妹的对话。板书：走近（4） 请你找出兄妹俩的对话。投影出示兄妹的对话：一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（看出姑娘想听贝多芬弹这首曲子的渴望。从“那有多好呀”体会出来。）一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1） 分角色朗读对话，其他同学当贝多芬先生。全班分男女读，分角色读，个人读2） 采访：姑娘，你真的很想听贝多芬先生的演出吗？（想）可是刚才老师从你说话的语气听不出来呀？你能再读读刚才的

6、话吗？谁愿意再来读一读。（听，刚才老师听出你对想听贝多芬弹奏的渴望了。）采访：姑娘，你刚才真的只是随便说说罢了吗？（不是的，我只是不想哥哥太难过，其实我真的很想去听。可是家里太穷了。）3）采访贝多芬先生：贝多芬先生，请问刚才听了兄妹俩的对话，您听出了什么？（姑娘爱音乐，又很有音乐天赋，同时她非常想听到我的演奏。可是因为家里穷，买不起入场券，她很善解人意，渴望听到贝多芬亲自弹琴4）你从哪里可以看出来他们家很穷呢？（茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴。）5）其实我们还可以从哥哥的话语中体会到他们家非常的贫穷。（看二个“太”字，太贵，太穷） 6）过渡，是呀，贝多芬也是

7、像你们这样想的，听了兄妹俩的对话，贝多芬被感动了。你说，他听了后会如何做呢？（我何不进去为他们演奏一曲呢？） 7）投影出示贝多芬的名言：贝多芬曾经说过这样的话：读我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。 贝多芬 8）过渡：同学们，关心穷苦人的贝多芬就是从他们的对话中感受到盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了。（板书：感动）所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。板书走进 9)贝多芬先生，当你走进茅屋看到了什么是最触动你的心的？（家里很穷，一架旧钢琴，盲姑娘在补鞋子等）10）看到这一切，贝多芬先生，您的心情会如何呢？（姑娘懂事，爱音乐，他们家很穷，3交流学习，感受一

8、曲后，盲姑娘与贝多芬的感受。（1）当贝多芬先生为盲姑娘弹了刚才的那首曲子后，盲姑娘的心情是如何的？找出相关的句子，读一读。（2）品读盲姑娘的话：1）投影出示句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”2）你从这句话体会到盲姑娘怎么样的心情？（激动）3） 过渡：学语文要用第三只眼睛看文章，会捕捉重要的信息，你是从哪里感受到盲姑娘激动的心情的？（两个感叹号）4） 指导朗读：两个感叹号，说明姑娘说话的语气很坚定，而且情绪非常激动。请读出你们激动的心情。5） 比较句子：A：她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”B：她激动地

9、说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您就是贝多芬先生吧？”这二个句子有什么不一样？（第二句少了一个“您”字。）如果把文章这句子换成第二句好不好？为什么？（不好，因为第一个“您”表示猜测，而第二个“您”表示肯定的语气。）盲姑娘双目失明，与贝多芬先生素不相识，为什么她能猜到弹琴的就是贝多芬先生呢？（从“多纯熟”说明弹奏的技能熟练；“感情多深”说明曲子的感情能充分表达出来。因为这曲子只有贝多芬先生才能演奏出来，同时，当时贝多芬就在附近演出，这么高超的技巧，只有贝多芬才生，所以开始她有点怀疑，后来变成肯定的语气了。）6）指导朗读：让我们再一次用激动的心情读一读姑娘的话。读7）过渡：盲姑娘第一次听贝多芬弹琴就

10、知道那是贝多芬先生，说明姑娘是多么地了解贝多芬先生呀，这种人我们叫作是知音。遇到知音呀，难怪盲姑娘的心情地激动说：读句子：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（3）品读贝多芬的话：（1）听到盲姑娘的话，贝多芬先生有什么反应呢？1）投影出示句子：贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”2）读到这里，你有疑问吗？（为什么贝多芬称盲姑娘为“您”？）（尊重，他乡遇知音）（4）：小结：是的，同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动（板书：激动）。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。他弹的第二首为什么叫月光曲，和月光有什么关系呢？我们下一节课再来学习。板书：26、月光曲散步走近 走进 感动弹 激动又弹7