魏飞燕教学反思《常学常思》.doc

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1、常学常思，不断进步-练习课数花生教后反思在学校EEPO学习方式训练课的展示中，我大胆执教了一节数学练习课数花生，涉及的知识点是100以内数的计数方法掌握与应用。在上节课通过计数花生掌握了几种方法后，我设计这样一节练习课，目的在于巩固所学知识进而熟练巧妙的掌握数数的方法，达到会学会用，真正做到学习为生活服务。上完课后，我细细总结课堂的得失，从EEPO教学模式5J中的单元组学习、约定、着手，立足于单要素评价中的小组活动形态去反思我的课堂。一.从合作学习的内容上来看，我设计的第一次同桌合作是建立在每个人动手操作之后的交互，让孩子们运用自己觉得合适的方法输出图片上的数字，圈一圈，数一数之后同桌进行交流

2、，互相启发互相学习不同的方法，。当时很多孩子在和同桌交流之后，又掌握了新的方法，达到了我课前预设的效果，也真正体现了EEPO合作学习智慧碰撞这一理念，也体现出我这次合作学习内容的设置是合理的。二.我想谈谈第二次单元组合作。本着“合作学习要建立在能激发学生合作学习的兴趣、热情”的基础上，我紧接着第一次合作设计了第2次合作学习巧妙的数出图中数字，要求比第一次更高了，内容设计更难了，孩子们的学习兴趣瞬间被激发，各个组积极动脑，组员之间互相启发，小组学习的时效性得到了淋漓尽致的体现。虽然时间紧，给孩子们充分思考的时间不多，最后的结果呈现也不尽完美，但合作过程中孩子们积极的讨论，动手不停的圈圈点点，都给

3、我留下了深刻的印象。我真的想说，在合作的过程中每个人都积极参与了，或提建议，或动手圈画，或给大家讲解，真正达到了EEPO倡导的人人参与理念。三.合作中学生学习数学的基本素养有了初步的体现。其中最为明显的就是师生课堂约定的完美使用。本节课中所呈现的约定有很多是孩子们刚入学时我们一起设定好的，便于我组织管理。现在，用起来很顺手，已经是我们班的特色了。在孩子们讨论的热烈的时候，约定一出口，孩子们都能很快的配合，节约了时间，又很好的达到了有效的动静转换和调整。四.不足。当然上完课后，我静静的思考了很多，感觉整整一节课虽然是学习方式训练课，但也都只是训练了皮毛，单元组建立还不够合理，达不到强弱均匀搭配；单元组活动时成员之间不会关照，而且小组合作学习还显的太匆匆不够实，对知识点强化不够。以后，将从5J训练入手，继续优化改进。很荣幸，迈进了EEPO的大门，走出了第一步，跨越了最艰难，丢掉了课前惧怕的思想包袱。以后，我将轻装上阵，在EEPO的路上阔步前行。 魏飞燕 2015年4月