第四单元导学案（二代导学案）.doc

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1、樊城区 学校 四年级小学语文导学案课题： 13白鹅 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1我能正确读写本课生字新词，有感情地朗读课文。2我能了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3我能学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。4我会背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。重难点： 1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略

2、内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结谈话导入出示课件板书课题走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、轻声朗读课文，我能借助拼音等方法读准下列词语，读通全文，在横线上写出画线字另一个读音并组词：头颈、看守、净角、奢侈、譬如、窥伺、侍候、狂吠、倘若、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、供养不周_2、大声读文，我能通过查词典或联系上下文等方法理解词语：左顾右盼：_方法：（ ）引吭大叫：_方法：（ ）一丝不苟：_方法：（ ）（ ）：_方法：（ ） 3、默读课文，白鹅给我留下的印象是_，课文围绕这个特点从_ _这些方面介绍了白鹅。对学（检查落实独学任务）

3、检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、交流对学后意见不统一的题目。2、交流独学第3题，思考：从课文的哪些地方可以看出鹅的特点？结合自己喜欢的词句、文中的重点语句谈一谈。3、交流独学第5题，思考：作者运用了哪些方法使笔下的白鹅形象准确生动、幽默风趣？结合有关词句说一说。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：有感情地朗读课文。提示：白鹅如此引人发笑、饶有风趣，要读

4、得妙趣横生才好哦！2、品一品：结合重点词句品味丰子恺对白鹅的喜爱。3、演一演：找出相关语句试着表现出白鹅的叫声、走路，吃饭的动作。方案三：拓展延伸，丰富积累4、悟一悟：我能总结一下本课的写作方法，并尝试运用到自己的写作中去。 走近作者感受情怀内容：走近作者，感受情怀学法：4、我能通过查阅资料了解丰子恺，并阅读他的其他作品，了解他的语言风格。学习写法积累语言内容：学习写法，积累语言5、通常，作者在文章中把小动物描写得生动形象，极具阅读趣味，会运用以下写作方法：比喻 拟人 排比 反问 夸张 对比 反语本文作者在文中运用了哪些方法，在上面的词语上打“”。6、文中生动有趣的句子令人细细品味起来真是有滋

5、有味。我要挑选自己喜欢的语句抄写下来。当堂测评 分层达标 落实基础1、我会填左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ）2、我能挑出本课出现的易错字，比一比，再组词。厉（ ） 倘（ ） 侍（ ） （ ）历（ ） 淌（ ） 待（ ） （ ）发展能力3、鹅的步调_ _，_ _的，颇像_出场。句中“颇像”就是 的意思。作者用“_”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的 ，更显出了鹅步伐中透出的_。提升素养4、观察我们周围的小动物，并记录自己喜欢的小动物的特点。观察地点：动物名称：动物特点外形：动作和神态：樊城区 学校 年级小学语文导学案

6、课题： 14*白公鹅 课型： 略读课 课时： 1课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、展示、评学） 学习目标：、我能正确认识本课的生字新词，有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 、我能了解作者笔下白鹅的特点，感受作者的喜爱之情。 、我能通过比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 重难点：通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结谈话导入

7、板书课题走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、 初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，在正确的读音下画上“”：腔（qing qing ）调 考虑（l l）涟漪（ q y） 掂（ din din ）量 主宰（zi zhi )2、再读课文，想想作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现鹅的( ) 。课文是从白公鹅的( ) 和( )两个方面来写的。3、默读课文，边读边思考叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？画出相关句子，有滋有味地读一读并用下列句式说一说。我看到了一只（ ）的白公鹅，我找到了这一句（ ）。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互

8、查：对子用红笔互批独学1、2题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、交流对学未解决的问题。2、交流第3、4、5题。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：采用多种形式有感情地朗读课文。2、品一品：结合重点词句品味作者笔下白鹅的特点。3、比一比：使用画表格的方式对比白公鹅和白鹅这两篇课文，区别文中白鹅特点和作者写法的异同。方案三：拓展延伸，丰富积累4、悟一悟：你能总结一下本课的写作方法。 走近作者感受情怀内容：走近作者，感受情怀方法：

9、4、“蹲在那儿，高高地昂着脖子。当冰雹打中它的头时，它便哆嗦一下，眨眨眼睛。而当特别大的雹子击中它的头顶时，它就把脖子一缩，晃一晃脑袋，然后又重新伸长脖子，一直注视着空中的乌云”这一段出自俄国著名作家叶.诺索夫白公鹅的原文，回家后找一找，读完以后你一定会对白公鹅有另一番认识。拓展延伸丰富积累内容：拓展延伸，丰富积累5、同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，请对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。比较两位作家在写法上有哪些相同？哪些不同？6、选择文中自己喜欢的生动有趣的句子做上记号，准备积累抄写吧！当堂测评 分层达标 落实基础1、照样子补充词语。不(

10、慌 )不( 忙 ) 无( )无( ) 不( )不( )自( )自( ) ( )武( )威 ( )人( )目发展能力2、指出下面句子中破折号的作用。 A、表示注释说明 B、表示声音延长 C、表示话题转移（1）、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。( )（2）、大白鹅“嘎嘎”地叫着。( )3、指出下列句子所用的修辞手法。 比喻 拟人 排比（1）、我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声叫唤，打打翅膀，互相嬉戏。( )（

11、2）、它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。( )（3）、它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。( )提升素养4、阅读叶.诺索夫白公鹅的原文。樊城区 学校 年级小学语文导学案课题： 猫 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：、我能正确读写本课生字新词，有感情地朗读课文。、我能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。、我能学习作者真实具体的表达方法，背诵自己喜欢的段落。重难点： 1、通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候

12、的淘气可爱。2、学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结看图谈话激情导入：走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文。读准下列词语，注意画线字的读音：任凭尽职淘气 贪玩抓痒暖和 的确 解闷屏息凝视 性格古怪没完没了枝折花落生气勃勃 无忧无虑我想提醒大家注意的字还有_2、再读课文，我能通过查词典或联系上下文的方法理解词

13、义。尽 职：_生气勃勃：_（ ）：_3、默读课文，你能根据提示说说课文的主要内容吗？本文先从三个方面具体表现了猫的性格古怪：_、_、_再讲它小时候_，表现在_。4 、读课文，思考：猫的性格“古怪”和小猫的淘气、可爱表现在哪几方面呢？你从中体会到了什么？画出关键词句，在旁边做批注，再有感情地朗读，读出内心的感受。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、独学第4、5、6题。2、思考：作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”

14、，这不是自相矛盾吗？谈谈你的看法。你从哪些语句能体会到作者对小猫的喜爱？ 预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：采用个人读，对子读，范读等多种形式有感情地朗诵课文。2、品一品：结合重点词句，通过比较不同语句的写法品味老舍对猫的喜爱。3、比一比：挑选课外搜集描写猫的语句与本文进行对比，品悟作者的写法。方案三：拓展延伸，丰富积累建议：（课前）仔细观察一下猫，看看它的眼睛，胡须，尾巴，爪子有什么特点，具有什么特殊的功能。 走近作者感受情怀内容：走近作

15、者，感受情怀5、老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 读一读老舍先生作品，感受他语言文字的魅力。拓展延伸丰富积累内容：拓展延伸，丰富积累6、作者在描写猫特点的方法很有特色，请你找出来 ，并结合课外搜集描写猫的句段，和同学交流不同写法的好处。当堂测评 分层达标 落实基础1、比一比，再组词性（ ） 贪（ ） 稿（ ） 辟（ ）姓（ ） 贫（ ） 搞（ ） 劈（ ）2、给句中画横线的词语换上意思相近的词。说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。它若是( )不高兴，无论谁说多少好话它们逐渐( )开辟新的游戏场所。发

16、展能力3、我能用下面的关联词写一句意思完整的话。任凭也非不可无论也提升素养4、我能挑选自己喜欢的语句，抄写积累下来。 樊城区 学校 年级小学语文导学案课题： 16*母鸡 课型： 略读课 课时： 1课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、展示、评学） 学习目标： 1、我能正确认读本课生字新词，流利、有感情的朗读课文。2、我能感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，发现母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、我能比较本文与猫在写法上的异同点。重难点： 通过自读自悟，体会母爱的伟大，比较老舍两篇文章的特点。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目

17、的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结谈话导入。板书课题。走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文。我能读准下列词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛2、再读课文，思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？这是一只（ ）的母鸡。3、老舍对母鸡的态度有什么变化吗？默读课文，找出让他态度发生变化的具体事例，用横线画出来，并做好批注。4、回顾一下学过的猫对比母鸡这篇课文，你能完成下面的表格吗？母鸡猫情感上结构上写法上对学（检查落实独学任务

18、）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、交流对学未解决的问题。2、交流独学第3、4题。 预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：采用各种形式读课文。2、品一品：结合重点词句品味母鸡让老舍态度发生变化的原因。3、说一说：读完这篇课文，你有什么感想。方案三：拓展延伸，丰富积累建议：同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。当堂

19、测评 分层达标 落实基础1、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。 恶：w 可恶（ ） 厌恶（ ） 恶心（ ） 恶狠狠（ ） 凶恶（ ） 无恶不作（ ）发展能力2、 我会填。 “到下蛋的时候，它差不多是（ ），恨不能让（ ） 知道它这点儿( )；就是聋子也会被它 ( )。”这句话运用了 ( ) 的写法，表达了作者对母鸡的( )之情。提升素养3、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？把你最想对妈妈说的话写下来吧。樊城区 学校 年级小学语文导学案课题： 语文园地四 介绍自己喜欢的小动物 课型：口语交际 课时： 1课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、大展示）；学习目标：1、我能大方地进

20、行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。 2、介绍时我能抓住小动物的特点，表达真情实感。课前准备： 1、观察自己喜欢的小动物，做好观察记录，收集小动物的相关资料。2、选择自己最喜欢的小动物，列出交流提纲，准备和大家交流。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、谈话导入 2、朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容及要求。梳理思路交流提纲内容：梳理思路，独立练说学法：1、 仔细观察自己喜欢的小动物，并搜

21、集相关资料。2、梳理思路，自主练说。 根据学习目标，请你把准备的资料整理成为交流提纲，独立思考自己想介绍的内容。交流提纲：1、我最喜欢的动物_。2、具体说出动物的特点。3、自主练说。提示：根据交流提纲的层次，清楚地说出小动物的特点，语言流畅，情感真挚。对学（分享交流，补充展示）对子之间交流自己喜欢的动物。提示：（1）表达观点时，做到吐字清楚，语句流畅，内容完整。（2）对子在表达的时候，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提出或追问，也可以适当进行记录。 （3）我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。 群学（突破重难点）（1） 组员在小组内介绍自己喜欢的动物，

22、倾听小组成员介绍的动物。我提出不懂的问题是： 我对小组成员展示的补充建议是： （2）推荐发言代表。根据介绍内容，建议选择恰当的方式。（3）小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作或资料等进行补充建议。 预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：自信展示，丰富讲述 1、群英荟萃大展示。小组推荐进行展示。2、展示形式：可结合 “观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行展示。3、展示内容：可从外形、脾性、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。客观全面来评价：这节课，我最喜欢（ ）组的展示，因为： ，我记住了（ ）组展示的动物，它最突出的特点是（ ）。 走出文本拓展延伸内容：走出文本，拓展

23、延伸学法：4、喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。樊城区 学校 年级小学语文导学案课题： 语文园地 我最喜欢的小动物 课型： 习作课 课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、展示、评学） 学习目标 1、我能选择一个我最喜欢的小动物，通过具体事例的描写，表现它的特点。 2、我能试着运用课文中所学的描写动物的方法将我最喜欢的小动物表现得栩栩如生。 3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。 重难点预设：通过具体事例，写出小动物的特点，表达自己的真情实感。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流

24、合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结谈话导入，板书课题：走进文本 体会写法内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：一、朗读学习目标，明确要求。1、复习回顾：作家笔下的猫和白鹅是通过什么方法将它写具体的。2、根据你的观察和记录，你准备描写哪种小动物，从小动物的哪些方面去写？习作提纲：方法提示：a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等方面。二、自读自改：1、我把自己写的

25、小动物的习作，读一读。2、修改习作。认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。主要从以下几方面来修改自己习作：语句是否通顺，有无错别字。在事例描写中我还可以增加使文章更生动。对学：检查落实独学任务检测：1、互查：对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。2、暴露问题。 群学（突破重难点）合作研讨：1、明确要求：什么样的习作算是最优秀的习作？2、评选优秀习作，多设置最佳项目。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家）。3、再评选出中等作文和最需修改的作文。4、组内帮扶修改最需修改的习作。预展：针对展示方案，分组思考展

26、示方式及预展。展示主题：理解内容，丰富积累。方案一：理解内容，大胆展示。建议：1、汇报评选结果，并展示优秀作品，有感情地朗读。2、展示组内最需要修改的作文，修改的理由、建议，展示修改后的作品。方案二：拓展延伸，丰富积累建议：1、组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小2、交流习作过程中有哪些收获和感受。当堂测评 分层达标 落实基础这次习作我的优点是：这次习作我的不足是：发展能力阅读短文，完成练习。我家的“解放军”圆溜溜的眼睛，嗅觉灵敏的鼻子，四肢粗壮有力，浑身雪白，这就是我家的白将军。它走起路来昂首挺胸，真像一位风度翩翩的军人。它撒尿时总是用后腿靠着一棵树，还低着头，好像很害羞的样子，“方便”过后马上离开，好像怕被别人看到似的。看它顽皮的样子，搞笑极了！白将军的胆子很小，如果你随便拍一下手掌，它就吓得立马钻进床底下。可它又是那么勇猛善战，甭说遇到小猫和小鸡，就是遇上坏人也敢上前斗一斗。每天放学回家，老远就看到白将军屹立在家门口等着我，我们一起赛跑，一起跳皮筋。它给我带来了无限乐趣！我知道文中的“解放军”是 。从范文我学到了 （从文中直接画出来），我认为还可以这样修改 。提升素养小动物身上还有很多奥秘等着我去发现呢，我会坚持观察，并记录下来！