课程改革研修报告会心得.doc

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1、课程改革研修报告会心得4月13日上午，我在户县一中听了文理学院的硕士导师赵精兵老师的一场关于现代教学艺术的课改报告会。从报告会中学到了很多知识，很高兴能够认识您，感谢您给我们带来精彩的讲座，您的风趣、幽默、不惜自毁形象，给我们留下了深刻的印象，正像您所说的您是一位用生命讲课的老师，是我们学习的榜样。我备受震撼，您另类的讲课风格，独到的见解，培训过程中的游刃有余，还有您高尚的师德一次又一次触动我的灵魂，直至下课，我们仍觉意犹未尽，不得不遗憾那时间的短暂。崇拜你！欣赏你！看好你！祝福你！在培训老师的心中，您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光、您不是雕塑家，却塑造着成千上万老师的灵魂。赵老师用丰富的教

2、学经验、深厚的理论知识，特有的诙谐幽默、风趣的肢体语言和表情，以一个小故事为“引子”，从“路径依赖”的惯性作用谈起学生创新能力、质疑精神的培养，借用一个个形象生动的实例把现代教学艺术方面的专业知识为大家进行了深入浅出的论述和讲解，并不时和学校教师进行互动，充分调动了参会教师学习的积极性和主动性。赵老师神采飞扬，激情澎湃的讲解，博得了在座教师一阵阵热烈的掌声，将会场的气氛一次次推向高潮。请允许我代表所有的学员向您表示由衷的感谢！教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发

3、学生强大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。教师，首先应该把自己无私的爱奉献给每个学生。只有对学生倾注无限的爱，才能把全身心投入到教育事业中。老师的爱就像清泉，流淌在学生的心田里，滋润他们健康成长。教书育人是教师的根本任务，教师要出色完成这项任务，就必须努力学习，掌握渊博的知识，使自己具有真才实学；必须积极探索和掌握教育规律，不断提高教育水平和艺术；必须树立创新精神，增强改革意识，勇敢地投身于教育改革的实践。讲究不讲究，深钻不深钻课堂教学艺术，结果大不一样。讲究了，深钻了，教师青春常在，学生如沐春风，课堂春意盎然。相反，不讲究，不深钻，苦口婆心、舌干唇燥地硬灌，往

4、往却灌出来了学生的厌学。因为他们会感到，如坐针毡，形同受罪，有的就只好昏昏欲睡或伏案入梦了。在多数情况下，学生在课堂上睡觉，不正是对缺乏艺术性的教学的无声的批评和无奈的抗议吗？此时此刻，首先该被唤醒的，不是理应得到、却没能得到优质服务的学生，而是不自觉地起了催眠作用的教师的艺术良知、反躬自问和改弦更张。 学生，是学习的主体，也是学校的主人；是教育对象，也是教师的服务对象；是教育的接受者，也是教师的“挑战者”。作为教师，还应明确，学生是自己的“忘年之交”和真正“知音”；在课堂教学中，师生双方都是内因；听课的学生，不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作

5、者。一句话，课堂教学艺术美是师生共同创造的心血结晶。 没有理论上的坚定性，就没有实践上的坚定性。对待课堂教学艺术问题，同样如此。当前，亟须继贯在马克思主义教育理论的指导下实事求是地解放思想，在更新教师观、学生观、课堂观的基础上，更新有关课堂教学的一些观念。 教师，是“师”、是“家”不是“匠”。“师”指人类灵魂的工程师，“家”指多功能的艺术家。教师不是什么“教书匠”；说到“匠”，还需“匠心独具”或“匠心独运”。就艺术家而言，教师不是一般的艺术家，而是集教育、教学、宣传、语言、表演等诸多功能于一身的艺术家；甚至就表演艺术而言，教师也是集改编、导演、主演于一身的多功能的艺术家，能够在时空有限、道具很

6、少的情况下编导、演出声情并茂、威武雄壮的活剧。身为教师，当然要“好为人师”，这里的“好”，意思是钟爱自己崇高的职业，珍惜自己光荣的称号；更应该“为人好师”，这里的“好”，内涵为师德高尚，业务精通，风格自成，屡有建树，深受学生的尊敬和爱戴，这样的“好师”，自然是优秀的艺术家。课堂，是讲堂，是学堂，是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。此处的“互动”，非但指导师生互动，也包括学生互动。课堂教学艺术，是创造性很强的综合艺术，既与时俱进，又因科有别，更因人而异。搞好课堂教学，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒

7、久的科研课题和执著的艺术追求。一节成功的好课，与教师的教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。一、教师的语言艺术教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。 二、教师教学的情境艺术在课堂上教师一定要排除

8、一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。 而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系，是不可分开来捍的，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。做这一点，教师首先要热爱教育 哑，热爱自己所教师的学生。这样，才能在课堂上油然而生责任感。自豪感，教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。 三、调

9、动学生兴趣的教学艺术兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。 四、教学中教师随机应变的艺术一位合格的教师还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力，这种应变能力的高低也直接体现出教师的自身素质问题。比如：在课堂上，有的学生淘气，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不小心发出的鸣叫声，因而影响到了学生的注意力。这时，作为教师就要适应这种突发事件，掌握好随机应变的教学艺术，迅速稳定学生的学习情绪，控制好课堂秩序，圆满完成教学任务。 在教学中教师的语言艺术、情绪艺术 与教态艺术，调动学生兴趣的艺术、随机应变的教学艺术是相互联系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好课的重要保障。 您课堂上时而动，时而静；时而抑扬顿挫，激情放歌，才有今天的教学境界“恢弘大气，激情澎湃，睿智机敏，收放自如”这才真正的让我感受到您“用生命来执教，用真情来育人”。今后教学生涯中，我将以您为榜样，不断提升自己的业务水平和教学能力，成为一个钻研型老师，改变山区孩子的整体素质，让他们展开理想的翅膀飞出大山，自由翱翔！