如何使“练习”更有实效.docx

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1、如何使“练习”更有实效练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习散发出新课程的气息，让数学练习课更具有实效性，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。一、立足学生，注重趣味性 练习题的设计要有趣，能激起学生练习的欲望。小学生特别是小学低年级的学生的有意注意自控性较差，许多时候还是无意注意占主导地位，这样就需要教师别出心裁地去创设一些学生喜闻乐见

2、的有趣的情境，以此为手段激发学生练习的兴趣和想参与练习的欲望。如,我在两位数退位减法练习课中口算用打汽球的形式出现，算对一题就可以得到一个不同的礼物，笔算练习藏在数学王国的蘑菇园中，让学生通过正确笔算4道竖式才能采到蘑菇，混合练习用“滑滑梯”等；创设情境，既组织了教学又使孩子们始终兴致勃勃地参与到练习当中去，收到了较为理想的练习效果。实现让学生在“玩中学、玩中练”境界。二、立足课本，注重基础性 新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这体现了数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它为其他学科提供了语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础。而小学数学中的概念、性质、法则、

3、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识，理解，对基本技能的形成，对数学思想方法的巩固。三、循序渐进，注意层次性 练习题的设计要适度，又要有坡度，分层要求，照顾两头带中间。 1、练习题的设计要适度。一指题量要适中。量太少达不到理想的练习目的，量太多，一节课下来充充满满，却完不成任务。俗语说“吃不饱饿着，吃太多撑着”都不是理想的状态。二指难易要适度，不能人为地拔高或降低要求，要充分考虑到本班学生的实际水平及年龄特征。2、练习题的设计要有坡度，由易到难，循序渐进。 3、练习题材要能体现分

4、层要求，既有基本题材又有拓展题材，让后进生“吃得饱”又让优生“吃得好”。这一点我们设想得都很美好，但真正在课堂操作中有相当的难度。主、客观原因都存在。如低年级孩子好奇心强，注意力容易转移，教师在这边辅导大部分较好的学生时，那一小部分的后进生会不会专心一致地去完成他的练习？辅导后进生时，那一大部分的优生会自主、有目的地对拓展题或开放题进行讨论或探究？一节课中应该拿多少时间进行分层最佳？这些问题还有待各位老师指点迷津，共同探索一条分层教学的最佳途径。总之，小学数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值。要提高练习课的效益，需要在小学数学课程标准的先进理念指导下，教师精心地研教材，备学生，做到“情趣”并茂，又要掌握分寸，其难度不亚于备一节新授课。但我想只要我们用心去浇灌，每位数学老师一定也能上出精彩的练习课来。