语文课堂快乐起来文档.doc

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1、语文课堂，快乐起来!2011年11月，笔者有幸参加南阳教育专家何可贵老师的讲座，听到这样一句话：“快乐学习是课堂高效的源泉”。让我如醐醍灌顶，对今年的教学现状茅塞顿开。11年秋期接手的这个初中毕业班，较之往届不同。学生中有几个学习程度中等的，上课非常活跃，又极富个性，自尊心很强。在轻松愉快的状态下，他们能把思维发散到无边无沿，让正课难以完成；若遇到压制性教学，学生又马上沉默抵制，课堂如一潭死水。看来常规的教学方法和手段在他们身上不太奏效，课堂需要走一条快乐学习之路。一、快乐学习来自兴趣。快乐的心情，能把压力转化为动力，能把承受转化为享受，把负担加在学生感兴趣的地方。但是，现行急功近利的考试制度

2、和社会风尚无疑对语文学习有一定的负面影响。尤其是中考题型的公式化，让学生们对语文学习乐趣全无。一个学生就曾经这样说：好好一本名著硬是让中考题给毁了！正所谓“好之者不如乐之者”，兴趣无疑是最好的老师，在这样的现状下，努力发掘语文学习的乐趣，培养学生的兴趣就极为重要。音乐能使人快乐，舞蹈能使人快乐，美术也能使人快乐，更不用说肢体参加的各种各样的体育与实践活动。那么，我们的语文学习如果也在这样的环境进行，还愁课堂不快乐吗？寻找学习语文的快乐, 就要让课堂教学的形式灵活多样，就要不断出新招。新课程倡导体验、倡导实践，教师可以让学生在游艺活动中体验语文学习的乐趣。游艺活动很多，如游戏、各种竞赛、表演等都

3、是学生喜闻乐见的形式。游戏可以组织同桌互助游戏、击鼓传花、数字传递等；表演可以组织小品、课本剧等；竞赛可以组织成语接龙、猜谜、写对联、背诗词等。教师可以根据不同课型精心安排一些活动。这些活动中，特别是表演，它把抽象的难理解的词语用语言、动作、神态等形式来描述，让学生通过角色扮演时的再现式体验和创造性发挥，深入体会文中的人物思想、情感，加深学生对字词和课文内容等的理解。这样学生在学习中无疑就避免那种枯燥之嫌，切实体验到学习的乐趣。当然，除此之外还可以运用多媒体、网络等手段，在课堂上适当播放与教学相关的电影等素材，必能将学生的课堂兴趣调至最高点。这些手段还可以用于课外，利用班级QQ群、博客群等工具

4、，将课堂的快乐延伸至课下，达到一举多得的目的。二、快乐学习仰仗互动。有兴趣就会产生快乐，有投入就会产生快乐。新课程标准倡导参与、合作，为我们语文教学开辟了新境界。我想各个层次的学生就应该有了舞台，避免那种只当观众，不当演员的现象了，力争使每个学生参预活动，体验快乐。新课程增加了综合性学习部分，其中安排了学生学习说话、享受说话、提炼说话的过程。在享受说话中，每个学生把自己的品味、推崇、精选出来，“一千人中有一千个哈默雷特”，学生的感受也是如此。教师如同是一个工匠，建造了一座宏伟的宫殿，学生尽情摆放自感不错的艺术品，尽管摆放的位置存在着缺陷，但学生的自主活动是必不可少的，教师需要容纳。综合性学习提

5、供了“信息积累”的展示平台，这就无意中完成了学生的自我学习的一个章节，课前我安排学生收集资料、筛选信息、提炼思想，让他们从参与中产生快乐的感受；课堂上，我要求学生按小组自主发言，总是力求使用各种鼓励方式鼓励他们参与，并及时鼓励他们：“你进步真大！”“你的回答很精彩！”“你的思路有创意！”“你补充得真好！”最突出的是，我利用小组学习，尽量让每一个同学参与，每个小组让好一点的同学带动帮助差一点的同学，让他们小组讨论时差一点的同学先发言，需要动手的让差一点的同学先做。在课堂上，让他们体验参与其中的乐趣、探索的乐趣、与人交流的乐趣。不知不觉中，那些学生也变得胆大了，喜欢说话了，动手能力强了。在小组汇报

6、时，总是鼓励这一组的先回答问题，让每一个同学，特别是差的同学再次体验到参与合作的乐趣。三、快乐学习需要和谐。 韩愈说得好：“亲其师，才能信其道。”愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，形成和谐融洽的关系，双方的积极性才能充分调动起来，快乐教学才能顺利进行。 建立和谐的师生关系，关键在教师。 1、教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。 2、不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。 3、对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。 4、平时应多

7、鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。四、快乐学习成于老师。要使学生快乐学习，教师首先要快乐地工作。如果教师工作不快乐，想培养出快乐学习的学生，那是不可能的。因此，语文教师的个人素质和修养非常重要。首先教师语言要腹中有物，这样才能做到课堂上妙语连珠，出口成章，使语文课堂变成一个磁场，深深地吸引了学生的注意力。其次，语文教师要时尚，紧跟时代步伐。喜欢热闹、追求新鲜好奇是现代学生的共性，所以平时我坚持天天上网，看新闻，并在课堂上跟学生讲热点时事和新闻，尤其是网络上流行的有益的东西，学生爱听，课堂自然就变得有趣。当然，语文教师自身还

8、要幽默风趣，机智开朗，经常和学生开些无伤大雅的玩笑，懂得说话的艺术，用健康快乐的形象面对学生。以上这些内容对语文老师的要求较高，需要教师课下不断充电，不断努力。如果努力程度不够，就无法享受到课堂的快乐，如果工作不快乐，当然更无法享受生命的快乐。课堂因激励而美丽“同学们，自然科学的皇后是数学，数学的皇冠又是数论，哥德巴赫猜想则是数学皇冠上的明珠。中国是数学的故乡，中国应当出大数学家！我相信，只要你们立下宏伟的志愿，并且奋发努力，你们一定能摘下这颗皇冠上的明珠。”每一个人都是有足够用的智能，多是处于沉睡状态，需要他人的唤醒和自我的觉醒。每一个学生都有足够的智能，只是苏醒程度的不同，才造成学生间暂时

9、的差异；教师在教育教学过程中不是给学生灌输知识，而是唤醒学生的智能，促进学生自主学习能力的不断提高；影响孩子成长的因素唤醒沉睡的潜能、激发求知的欲望、培养广泛的兴趣、形成良好的习惯。放大分数的作用、看重身边的名利、比较你我的得失、追求眼前的利益良好的教学效果与活泼的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种 三、享受和延续快乐 语文课堂运用多媒体技术，提供动感的画面，特别是“名著欣赏中引导学生观看精选的哈默雷特的片断和;汤姆叔叔的小屋片断，把文言文的教学

10、与不同民族语言文化结合起来欣赏，为学生打开感受的窗户，想看、愿看、甚至要读原著成为他们的必需，这其实就暗示了语文教学中多媒体整合技术的意义。学习语文求取快乐不仅仅在材料的选择上，现代化的技术手段成为享受的一个方面，学生对大容量、大变化的空间，永远是快乐的等待着的。语文课堂开拓了学生的视野，然而一堂课的容量是有限的，好的课堂教学能激发学生探求知识的热情，使学生对世界的奥秘有了追根究底的欲望，他们自然不满足于一知半解，做一个井底之蛙，课堂的激情澎湃，必然导致他们对知识的无限追求，以致在课外广泛阅读各种书籍，积极参加社会实践，不断积累增长知识，在汲取知识的过程中享受充实和成长的喜悦。快乐的学习语文，

11、能激发学生内在的创造力，变被动为主动，尤其要上好综合性学习的活动课，这是语文的拓展课，学生综合能力的体现，要让拓展课真正做到学生喜闻乐见,这才是拓展课之根本提倡的意义所在。语文学科是以其独特的艺术魅力成为学生精神生活和智力发展的动力。语文课，只有时时奏响学生心中快乐的音符，扣响学生敏感的心灵，才能使学生的好奇心、求知欲和鲜明的想象能力得到最大限度的发展，才能实现培养创新人才的崇高使命。 在教学方式的运用上，注重动静相生。教师课堂教学方式的间隔变换，有助于学生消除疲劳，保持注意力，从而提高教学效率。教师组织教学时，要巧妙安排教学方式，使之有动有静，动静结合。摘 要语文是最重要的交通工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一新理念提出教师应当转变语文教学方式，培养学生对语文的学习兴趣，开启师生互动的课堂。它注重学生感官参与和情感体验，注重对于语文情境的创设，合理组织课堂形式，从而促进学生整体素质的提高。快乐的语文教学，教师就如同舞台上的音乐伴奏和灯光照明，学生便是演员，可以尽情地在舞台上载歌载舞，展现才华，从而奏起了快乐语文教学的旋律。