难忘的泼水节课教学设计1.doc

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1、2011-2012学年度 教学设计语 文 课 教 学 设 计20112012学年度课题11、难忘的泼水节课型新授课时1教学目标、会认12个生字，会写12个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点、难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。体会周总理和傣族人民的深厚感情。教、学具拼音卡片 、图片、 四线格教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、启发谈话，导入新课。1）我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。问题导入引起兴趣二、自主学习生

2、字三、略读课文体会感悟四、写字指导。 2）云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）3）在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？1）检查自学情况。课件出示生字，小老师领读。游戏一：识字小游戏游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。2）认读长句。3）指名分段读课文，正音。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？（2）看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为.所以.”说一说原因。傣族人民是怎样欢迎周总理的？1）抓住“四面八方

3、、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。2）抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（指导朗读）观察哪些字的哪些地方需要提醒同学们注意板书课题质疑课题引入课文学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）认读词语（教学多音字：盛）周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。开小火车形式一组来读（学生评价）自由回答理解“火红火红”“一年一度”。简单介绍泼水节默读课文第三自然段，

4、画出有关句子”（交流感悟）（1）男同学读，女同学思考问题（2）练习朗读课文，体会激动的心情观察后描红再书写熟悉课题会读会认 自主识字在游戏中提起识字兴趣通过反复的读加深印象读中识字字不离词词不离句在句子中人读词语在学生评价中提高朗读水平。自主发现，主动探究。通过默读动笔加深理解课文词语。抓住重点词语加深理解 通过阅读加深对课文的理解。规范书写朗读指导较好但是指导中间的过渡较为生硬不够自然设计问题的过于拔高难度书写时间较少指导不够教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进板书设计 11、难忘的泼水节脚 凤 凰课后追记教师的随堂应变能力是课堂开放的引导者。本课

5、为第二课时，教学中显得没办法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。不注意细节的处理，对学生的回答不表态。教学设计环节衔接上还有很多问题。只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。2011-2012学年第二学期教材分析难忘的泼水节教材分析单欣教材分析 难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人

6、民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。 语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰

7、富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字2011-2012学年第二学期教学反思 难忘的泼水节教学反思 单欣难忘的泼水节这篇课文教授完本课我有以下一些收获：课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。为了让学生充分理解课文所要表达的感情，我在学文之前让学生抓住难忘一词来学习。清楚这个泼水节为什么难忘，怎么难忘？课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条一串串”“欢呼”等等，学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，体现了总理和人民之间的深厚感情。作为第一课时的讲授对于重点的词句要着重把握，通过理解意思指导朗读、反复朗读各种形式理解记忆，为下节课理解课文意思体会情感做好准备。但在教学中仍然出现很多不足，问题设计环节上衔接不流畅，导致课讲授不够连贯，对于生字的讲解读写较少，学生整体把握还有不足，希望在今后的教学中不断改进。