秋天的歌写作案例---陈玉芳.doc

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1、秋 天 的 歌-多角度写作教学案例随县柳林镇中心学校 陈玉芳【教学背景】从事语文教学的老师，最苦恼的问题莫过于作文教学。现在的学生绝大部分时间呆在教室里，很少走出校园亲近自然，体验生活，严重缺乏生活基础，写出来的作文，内容空洞无物，只有骨架，没有血肉。那么，怎样在这有限的条件下，让学生的作文丰满鲜活起来？于是，我尝试着组织了一次多角度的写作训练，以发散学生的思维。本次作文的写作内容是为秋天谱写一曲赞歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。【教学目的】1、激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。2、发散学生思维，培养多角度写作的能力，3、引导学生用准确、优美的语言文字表达自己对秋天的赞美之

2、情。4、鼓励学生创作诗歌【教学重点】发散学生思维，培养多角度写作的能力【教学方法】品味赏析、自主创作【教学手段】 多媒体课件【课时安排】 一课时【教学准备】要求同学们课外搜集吟咏秋天的古诗词和描写秋天的四字词语，抄写在笔记本上，并做简要的分析。 【教学过程描述】一、导入话题师：同学们，我们常常赞美春的明媚灿烂，歌颂夏的热情奔放，吟咏冬的含蓄深沉，却很少去欣赏秋的飒飒飘逸。今天，就让我们一起走进秋天，为秋天谱写一曲赞歌吧！（多媒体展示课题）二、吟咏秋诗，竞说秋词师：请同学们打开记忆的闸门，搜索一下大脑中储存的有关秋天的古诗词和描述秋天的词语，比一比，看谁记得多。(此环节主要将学生课前准备的素材展

3、示出来，并选取有代表性的诗词和词语展示在多媒体上，让他们对秋天有一个感性认识，为下一步走进秋天、了解秋天以及多角度描述秋天作准备。)学生推荐的古诗：刘禹锡的秋词、马致远的秋思，还有白居易的暮江吟、杜牧的山行等。有一位基础较好的学生居然推荐出唐初诗人虞世南的蝉，“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”师：大家一下子记起这么多吟咏秋天的古诗，请同学们分析一下所咏诗词是如何描写秋天的，主要从哪个角度（如视觉、听觉、触觉等等）描写秋天？抒发了诗人怎样思想感情?请推荐该诗的同学进行分析。师：为了分析简洁明了，突出重点，同学们按以下句式表达：诗人从 的角度，描述秋天 ，抒发了 的情感。学生分析

4、较好的有如下诗词：刘禹锡秋词从视觉的角度，描写出了秋天晴朗天空下白鹤凌空飞舞的奇景，表达了作者乐观向上的豪迈情怀。马致远的秋思也是从视觉的角度来写的，树是枯的，藤是老的，连乌鸦都是昏的，描述了秋天凄凉的气氛，写出了一个天涯游子的悲伤之情。虞世南蝉“流响出疏桐”“居高声自远,非是藉秋风”则是从听觉的角度写出了蝉声高而远，从而说明一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。师：经过分析，我们明白了名家都是从某个或几个角度描写秋天具体的物像，来抒发自己的思想感情。古诗是这样，描写秋天的词语也是这样。下面我们来进行比说描写秋天的词语：同学们七嘴八舌地说出许多描写秋天的词语：秋风萧

5、瑟、天高云淡、秋高气爽、金桂飘香、枫林尽染、一叶知秋、叠翠流金、硕果累累、盈盈秋水、蟹肥橘黄、飘逸轻柔、林寒涧肃、水落石出（有代表性的词语出示在多媒体上）师：积累了这么多的词语，它们分别是从哪个角度来描述秋天的？众说纷纭：秋风萧瑟（听觉）、天高云淡（视觉）、秋高气爽（视觉、触觉）、金桂飘香（味觉）、叠翠流金（视觉）、飘逸轻柔（触觉）师：无论是古诗还是现代词语，都是选择一个或多个角度来描述秋天，表达自己的思想感情。请同学们仿照这种写法，进行下面的写作训练。三、观察落叶，多角度描写此环节主要引导学生进行观察，打开思路，发散思维，多角度思考，来礼赞秋天的落叶。（多媒体上展示落叶飘飞的画面）师：同学们

6、，面对这落叶飘飞景象，可以观其形，也可以听其声，还可以嗅其味，更可以触其体（当然这些都是想象），会给我们带来不同的感觉，引发不同的情思。那么，下面请同学们选择一个角度或几个角度（可以是视觉、也可以是听觉、还可以是嗅觉等等），用你们的妙笔描述这美丽的景象吧！可以用诗的形式也可以用散文的形式来写，50字左右。任务布置后，学生都静静的思考着，默默地书写着。大部分同学完成后，开始进行交流。下面摘取的比较好的，具有典型性和代表性：生1：我是从视觉、触觉、嗅觉等方面用诗的形式来写的。秋风萧瑟/叶儿在风中翻飞着，起舞着/悠悠滑过我的脸颊/透过一丝余香/诉说着凋零的无奈/ 轻轻滑至手中/似有些粗糙而又清新/饱

7、含着秋天的气息/ 慢慢滑过我的指间/凉爽凉爽的/留下了秋天的感觉生2：我是从听觉方面用散文的形式来写的。沙沙，伴随着一阵萧瑟的风，一片落叶飘飘悠悠从天而降，似一曲荡人心肠的小调，又似一支动人心弦的华尔兹，悠长连绵，令人陶醉。生3：我是从嗅觉方面用散文的形式来写的。一片叶子悠悠的落在地上，拾起放在手心，轻轻靠近鼻孔，微润的泥土气息沁入心间，幽远宁神，让人少了一份浮华，多了一份宁静。师：太妙了！我仿佛看到一片片多姿多彩、多情多味的秋叶。写秋叶是这样，描述整个秋天也可以这样多角度写作。下面就请同学们试试你的身手吧，你们一定能行！四、自选角度，创作小诗秋天的歌经过前面几个环节的训练，学生心中有了写秋的

8、具体内容，也掌握了一些赞美秋天的方法。因而此环节的重点是自选角度，创作小诗来歌咏秋天。此次写作的具体要求：1、仿照示例，选择好写作的角度，自主创作小诗秋天的歌2、小诗分五行，第一句点明秋天的特征，最后一句总结。3、写好后，各小组推荐优秀作品进行全班交流。师示例：秋天的歌秋天，是繁忙的，你看那弯腰挥镰的农民，你瞧那浇水施肥的身影，你听那“快碾、快碾”的催促，换来灿烂的黄金一片。任务布置好后，同学们投入到创作小诗的激情中，老师在其间穿行着，或指点，或商讨。五、各小组推荐优秀作品，全班讨论交流，并修改整理。秋天的歌小小的集子便完成了。展示部分优秀作品：（1）秋天的歌秋天，是金黄的，你看那成熟的大地，

9、你瞧那翻滚的稻浪，你闻那诱人的金桂，孕育着收获的希望。（2）秋天的歌秋天，是嘹亮的，你看那高而爽的天空，你瞧那南归的雁阵，你听那悠长的蝉鸣，吟咏着秋天的神韵，（3）秋天的歌秋天，是香甜的，你看那金灿灿的玉米，你瞧那黄橙橙的柿子，你尝那红艳艳的苹果，饱含着丰收的喜悦。（4）秋天的歌秋天，是梦幻的，你看那迷人的笑意，你瞧那柔和的阳光，你抚那安详的地母，托起金秋的物美人丰。最后我们为秋天做一个总结：秋天的歌哦，秋天，你是一幅绚丽的画，你是一曲高亢的歌，你是一樽浓醇的酒，你是一个美丽的梦！大家齐声朗读，下课铃声敲响，宏亮的声音在校园内回荡。【教后说教】本节课写作的内容是“秋天的歌”，对一个初中生来说，

10、有一定的难度，勉强写来也是空洞无物，或者无病呻吟。为了让学生有话可说，我把本课训练重点放在“发散学生思维，培养多角度写作的能力”这个方面，这也符合新课程标准的要求。新课程标准明确提出初中阶段学生的作文目标：要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。本次作文训练就是引导学生进行多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，然后进行多角度创作。整个教学过程分三个环节：一、秋诗、秋词的积累，二、多角度描写的技巧训练（对落叶飘风的情景进行描写），三、自主创作小诗秋天的歌并整理成册。三个环节环环相扣，前面的训练是为后

11、面服务的，一切都是顺势而为，学生也能轻松而作，作文也顺利完成。其主要特征表现如下：一、写作训练，重点突出无论是前面的铺垫“秋诗秋词的积累”，还是对秋叶的描写以及后面创作小诗秋天的歌，都紧紧围绕“发散学生思维，培养多角度写作的能力”这个重点进行的。如描写“落叶飘飞” 情景，同学们分别从视觉、听觉、味觉等角度去思考，写出来的作品也是异彩纷呈。小诗创作秋天的歌，有的是从颜色上去描写，有的是从声音上去想象，还有的从味觉上去摹写，把秋天写得情味无穷，多姿多彩。二、写作训练，循序渐进开始要求同学们展示积累的描写秋天的古诗和四字词语，就是让学生明白，无论是古人还是现代人，对于同一个物象，可从多个角度去描写，

12、为后面的训练做好了准备。第二个环节“对落叶进行多角度描写”这个训练 ，更是有力的解决了学生无法写的问题。这个写作技巧的训练对学生很有启发：原来 “一片落叶”可以从视觉形象上去写，也可以从听觉形象上去写，还可以从味觉等方面去写，居然把落叶写得如此丰富多彩！一片叶子尚且如此，那么，对于整个秋天来说，更是有无尽的内容可写。不仅提高了学生的写作技巧，而且拓宽了学生的视野，还有力的启发了学生的思维，懂得了该怎样去立体写作，为后面的诗作奠定了坚实的基础 。总之，本课还算是比较顺利，多角度写作也得到有效训练。当然，存在的问题也很多，如老师的引导不是很到位，师生互动还欠缺等等。作者：陈玉芳 单位：湖北随县柳林镇中心学校 电话：13581400270邮编：431523 邮箱：769897028