S版三上语文教案.doc

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1、S版三年级上册大海的歌教学设计设计意图 大海的歌是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。又特意设计了一课时来进行仿写训练，帮助学生加深对文本和生活的感悟。 教学目标 1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3认识个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、

2、渔帆、睡觉”等词。 教学重点： 理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学难点 ：通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 教具准备 ：小黑板 课时安排 ：两课时 教学过程： 一、形象感悟，导入新课 1、师生聊天：谁去过海边，你记忆中的大海是什么样的，在海边有哪些独特的见闻感受？ 2、形象感受：播放有关大海不同景象的课件。、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。、板书课题：大海的歌【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望，为理解课文做铺垫。 二、初读课文，自学生字 1、学生自由

3、读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。 2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起。 3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。 4、检查读文情况。【设计意图】自学生字的同时，可以进一步熟悉课文。 三、师生对话、品悟诗情，学习天和海大海睡了 朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。、第一首天和海引导思考天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品

4、味“蓝“字的不同读法。、第三首：大海睡了引导思考：从哪里看出大海睡觉了？什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？睡觉了的大海是什么样的呢？她像谁？为什么？她睡的香吗？从哪里看出。这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。 3、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。【设计意图】充分利用共鸣的作用，让文字内容和心理感受融为一体，实现作者与读者的对话。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小

5、组讨论如何记忆字型。、出示书写不规范的字，讨论如何把字写好看。【设计意图】学过课文后，深化生字的记忆，不同于初学生字的形象认知，目的是加强对生字的理解和运用能力。 五、作业 、背诵自己喜欢的诗歌。、摘抄诗中的好词句。、收集其他描写大海的作品读一读。 板书设计 天海一色无边的蓝 大海的歌 大海睡了静态 作业设计： 一、熟睡中的大海和海上的风各给你留下了怎样的印象？结合有关语句说说自己的体会。二、填空。 1、她抱着（ ），她背着（ ），那（ ）的潮声啊，是她熟睡的鼾声。这句话是把大海当作（ ）来写，让我们觉得大海很（）。 2、海上的风一诗中的“它”指的是（），“万种乐声”是（）的声音。文中作者把海

6、上的风分别比作了（）、（ ）、（）、（）。 第二课时 教学过程 一、复习导入 检查背诵诗歌。听写词语。【设计意图】去除过于花哨的开头，简洁入课，将学生的思维直接与学习内容链接在一起。 二、学习第二首诗海上的风 1、上节课，我们认真学习了天和海大海睡了，这两首诗使我们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静） 2、引导思考：师生朗读海上的风。在海上的风这首诗中作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有时小而缓）风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同

7、的方向，风很大时，海浪会怒吼）其实，风是看不见、摸不着的，我们能感受到风，是因为他给这个世界带来了变化。诗人用丰富而生动的比喻，让我们感受到海上的风给大海带来的形态上、声音上、力量上的变化，就把看不见的风写活了。这些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？（因为大海的变化是无穷无尽的）想象一下，海上的风还会像什么？ 3、下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。【设计意图】激发学生的想象力，时间要充足，想象内容越丰富越好，为课堂练笔做准备。 三、仿写训练： 1、师生讨论：大海是美丽的，有的人见到大海只是简单地赞叹一句：太美了！有的人却可以

8、写下优美的诗篇。这是为什么呢？ 2、升华总结：因为诗人热爱大海，所以他愿意去讴歌大海。而且他必定细心、认真的观察了大海，还经常练笔，又把自己的想象注入诗歌，这样他写出来的诗就分外感人了。 3、激励动笔：其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，把海上的风写出来。格式：海上的风是 他一来， 就 4、学生写诗，然后互相读一读。【设计意图】学以致用，诗歌文字上的简洁与内涵上的宽广是学生可以意会而难于言传的，通过写诗，将这种难以言传的感受得以曲

9、折地表达，使学生感悟到的不只是三首诗歌，更有诗歌表象之外所透露出来的文人的情怀与敏感的心灵。 四、扩展阅读，吸收语言 1、教师将师生收集到的作品筛选后，展示给大家，学生读后自主修改自己的诗歌。 2、展示修改后的习作，教师指导评价。【设计意图】传情达意，深化吸收，拓展视野。 四、课堂总结 只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都能成为小诗人。同学们，让我们一起努力吧！ 板书设计 天海一色无边的蓝 细心观察 发现美 大海的歌 海上的风 动态 用心体会 大海睡了静态 想像丰富 感受美 作业设计 阅读冲浪湖金波这里的风景最美: 林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得相一块翡翠

10、。 微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中的草地上旋转。 你听，这里播送出多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌。 啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打着小鼓呱呱呱，呱呱呱 假日里，我们常坐在湖边，手里捧着新摘的野果，一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。、有感情的读一读这首诗。、想一想括号里可以填上哪些词，可以想出多种答案呦！（）的湖水（）的音乐（）的野果（ ）的唱片 3、“一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。”一句中，“美妙的音乐”指的是什么？“这么好听的音乐”是由哪些声音合成的，用上合适的描绘声音的词记录下来。 S版三年级上册帽子和鸟窝教学设计设计意图这篇课文按照事情发展的

11、顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。 教学要求 1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3认识4个生字。会写14个字。教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护

12、.教学用具: 课件。教学时间：两课时。 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，谈话引入 1、齐读课题。 2、说说读了课题后你想知道什么。 3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。 2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。 3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。【设计意图】对课文形成整体感知。三、自

13、读课文，学习生字 1、自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。 2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。3、学生交流识记方法。 4、指名朗读课文，要求读通读顺。注意遇到的多音字“挑（tio）下来”。同学间互相指正点评。【设计意图】生字会成为理解课文的绊脚石，所以重点突破。 四、巩固生字，指导书写区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。 “帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。 “慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。【设计意图】由于课文较长，部分学生可能形成阅读障碍，所以继第三个环节之后，强化

14、记忆，直接突破。这样有利于品读课文。 五、细读课文 挑出自己最喜欢的句子以及不理解的句子与同桌一起读，读出感情，互相解疑。【设计意图】利用最后五分钟，将已学会的生字融入课文当中理解，并且通过质疑为第二课时做准备，还可以激起学生课余讨论的话题。六、作业 1、抄写字词。 2、朗读课文。、查找有关鸟儿搭窝的资料。板书设计帽子和鸟窝 读问思 作业设计 一、比一比，组词语。 耍（）冒（）坡（）何（）蓝（） 要（）帽（）波（）河（）篮（）二、请在正确的读音上打“”。 慌（hung hun?）缠（chn chn）坡（p b） 孵（ ） 吊（dio dio）鼠（sh s） 第二课时一、检查朗读，引入新课1、指

15、名朗读各段课文。 2、师生评议。【设计意图】检验学习效果，为进入新课做准备。二、深入研读，突破重难点、全班齐读课文结尾两段，说说帽子的结果如何。、学生就结尾提出问题：翔翔不喜欢自己的帽子吗？不想要自己的帽子吗？突破：课文的哪些文字告诉我们翔翔喜欢自己的帽子？边读边讲。反复读，表现出急切的语气。（从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义 ）、直入重点翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？ 先分组讨论，再全班交流。 （翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿

16、，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。）、重点朗读读下面的句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。 翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。） 松鼠！一只大松鼠！（惊喜、激动） 翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。） 5、扩展研读。课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。 学生读文找句，教师随机指导。 你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？ 、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做

17、些什么呢？学生各抒己见，教师相机指导。【设计意图】牵一发而动全身，由结尾入课，引起课堂讨论，进而深入理解课文的细节，是为“庖丁解牛”之法。 三、实践作业 1、办一期手抄报，以保护鸟儿为主题。 2、做一件有益鸟儿的事情。【设计意图】将课文的主题升华，融入生活实践，紧扣时代脉搏，使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中，使文章不单单成为文章，而是成为一种生活态度。 板书设计 帽子和鸟窝 鸟窝 帽子 拖走 追逐 挑 放弃 作业设计 课文理解和句段练读 翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几棵干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里

18、做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。 翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！” “听翔翔的，我们听翔翔的！” 孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。 1、照样子写词语。 又细又长又_又_又_又_又_又_ 2、翔翔既然这么喜爱自己的帽子，为什么又不要帽子了呢？他当时的心情会是怎样？ 3、如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。 作者简介 杜雪莹，女，大学本科学历，1998年毕业于山西师范大学中文系。十二年来，于大同市城区二十三校担任班主任和语文教学工作。工作以来，兢兢业业，爱岗敬业，被评为大同市教

19、学能手、大同市教学标兵、大同市优秀教师，多次荣获城区优秀教师、城区优秀班主任称号，曾承担公开课，多次在各类赛讲中获奖，并有多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评选中获奖。授课以趣味性、知识性、条理性、文学性见长，深受学生喜爱。吹泡泡教学设计一、教学内容：S版语文三年级上册3课吹泡泡二、设计意图： 通过读文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。三、教学目的： 1、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。 2、有感情地朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活，背诵第四、五自然段。 3、学会本课生字、新词。四、教学重点、难

20、点： 1、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。 2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。五、课前准备：生字、词卡片六、课时安排：3课时 第一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？ 我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 3、导语：伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读读吧。 引导学生畅所欲言，重温游戏的快乐，激发

21、学生学文的热情。 二、认读生字，理清层次1、轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、在文中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再同桌交流。3、出示生字词卡片，“开火车”认读生字。廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍扯得 圆润 渡过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心4、集体评议，纠错正音。 5、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词，引导学生发现“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。再让学生说说这三个字还有哪些读音，可以组成哪些词语。 6、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什么。7、小组交流。8、指名回答，全班评议。（先介绍吹泡泡的时间和地点，接

22、着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。） 通过初读课文，一是认识生字、词，二是从整体上把握课文内容，为后面的深入学习打好基础。 三、朗读课文，质疑问难1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。2、学生质疑问难，教师归纳难题。（冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡？泡泡怎么能“借着扇子的轻风，一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。”呢？） 3、小结：同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问题。相信在下节课的学习过程中，你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。 引导学生在细读课文的过程中自读自悟, 积极主动地思考,发现并提出问题,培养学生的独立阅读能力

23、。 四、课后作业 1、抄写生字新词。2、多音字组词。和 扇 散 3、体验吹泡泡，并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。第二课时一、检查朗读，引入新课1、指名朗读。 2、全班评议。 回忆课文内容，为接下来的学习做准备。 二、精读课文，感悟理解 1、学习第1、2自然段 （1）自由读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么。 （2）指名回答。（一是我最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。） 2、学习第3自然段（1）默读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。（4）指导朗读课文第3自然段，体会冰心奶奶小时

24、候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。 文中哪些词用得好？用着重号标出来，并说说为什么用得好。 指名回答，全班评议，教师随机指导：“放、加、和弄、蘸、吹、一提、轻轻扇”等用词精当，且描写有条理。（5）写话训练。 你们昨天是怎么玩吹泡泡的？谁来说一说？ 指名说，全班评议。 同桌之间交流写话内容，互相评议。 学生自由写话。 在这个环节中，先引导学生感受作者写吹泡泡的过程用词的准确、贴切，描写的细致、有条理。再让学生模仿作者的写法进行写话练习。这样不仅是对学生家庭作业的反馈，更是为学生提供了一个锻炼表达的机会。 3、学习第4自然段（1）冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出直接描写肥皂

25、泡样子的句子来。（2）指名反馈，认真读第一句。（3）出示图片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。（4）指导学生美美地朗读这句话。（5）导语：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？（6）学生自由读本段后四句内容。（7）指名反馈，介绍，交流，评议。（引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。）（8）指导学生有感情地想象读第4自然段。 4、学习第5自然段（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？（2）小组交流。（3）全班归纳。（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆

26、润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）（4）引导体会课文最后两句话的意思。作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）出示句子“它们一个个飞到天上”指导反复朗读。你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？指名回答，全班评议。（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？ 抓重点词、句理解想象读，能够更加准确深入地理解课文内容。 三、感情朗读，积累语言

27、1、分小组有感情地朗读课文。2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们课下把喜欢的摘录下来，多读几遍。 词句的积累对于学生学好语文有极大的帮助。 四、课后作业 1、照样子，写词语。 又长又圆 _ _ _ 颤巍巍 _ _ _ 2、写出下列词语的反义词。骄傲（ ） 脆弱（ ） 潮湿（ ）分散（ ） 容易（ ） 集中（ ） 3、背诵课文4、5自然段。 板书设计： 3 吹 泡 泡冰心吹：和弄、蘸、吹、提最爱玩 赏：美丽、神奇 想：快乐、骄傲、希望 第三课时一、检查背诵1、指名背诵课文4、5自然段。2、全班齐背。二、说话练习。出示句子：它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽

28、。 1、齐读句子，体会四个“那么”的用法。 2、学生尝试用“那么那么那么那么”说话。三、巩固生字，书写练习1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。2、小组交流记忆字形的方法。3、重点指导记字方法。 用已学过的部件记忆字形。例如：乘剩 羽扇 止扯 度渡 乔骄 用对比形近字的方法记忆字形。例如：飘漂 若苦 4、指导书写。“散”左下方是“月”，第一笔撇变为竖。“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。“然、碗、傲”笔画多，各部分写紧凑。5、学生书写生字，教师巡视指导。 识字写字是阅读与写作的基础，一定要扎扎实实地加强写字训练。 三、课后作业 1、玩一玩自己最爱玩的

29、游戏，然后把玩的过程具体地写下来。把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。 2、阅读冰心的其他作品，去感受冰心的写作风格。S版三年级上册沙滩上的童话教学设计、教学内容：S版语文三年级上册4课沙滩上的童话二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。三、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。2、有感情地朗读课文。3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。四、教学

30、重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。五、教具准备：挂图及生字卡片等。六、课时安排：2课时 第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗？都看过哪些童话呢？ 2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。 3、读了课题，你们有什么疑问？ （沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） 谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。2、同桌互读生字，教师巡视检查。3、自由读课文，

31、说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。4、指名回答（只要意思表达清楚即可）。5、全班交流，归纳。（童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。） 读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。 三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“_”画出描写童话内容的语句。2、指名朗读。3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。4、指名回答，全班评议并归纳。（这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。） 5、引导学生体会故事的叙述顺序。整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙

32、述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗？你喜欢他们编的童话吗？为什么？7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。（1）由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。（2）由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。（3）从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。 指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。 四、总结全文，拓展延伸“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊！同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有

33、许多奇妙的幻想吧？你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗？下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好？ 激趣拓展，为下节课的学习做准备。 五、作业1、在括号里填上合适的词语。（ ）的天地 （ ）的活动 （ ）的城堡（ ）的公主 （ ）的魔王 （ ）的童话2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。板书设计： 4 沙滩上的童话 城堡 魔窟 我们 成了 勇士 妈妈 公主 （天真活泼 幸福快乐） 第二课时一、谈话引入同学们，你编了一个怎样的童话故事呢？有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的？ 了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。 二、开小小童话故事会1、小组内互相讲讲你自

34、己编的童话故事，注意叙述的顺序。2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。3、选出最佳童话故事并作奖励。4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲！ 通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。 三、巩固生字，积累词语1、“开火车”认读生字卡。2、全班交流记字方法。3、口头给生字组词，再选择词语说句子。4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。 以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。 四、综合性学习 1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

35、 2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。五、作业 1、用“一面一面”写两个句子。 2、编写童话故事。版三年级上册语文百花园一教学设计 山西大同城区23校 段亚萍设计意图: 通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。教学目标: 1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。 2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。 3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。 4、背诵古诗，了解大意，积累语言。 5、阅读短文

36、，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。 6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。教学重难点：借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。教学准备: 课件 教学时间: 三课时 教学过程: 第一课时 语海畅游小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。一、汉字真有趣 1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。 2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。 3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。 4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫 裙子示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福

37、 神话 5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？ 宝 6、举一反三：说说“ ”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？例如：宝贝 窟窿 通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。 二.读词语,说词语. 1、课件出示两组词语： 尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的 雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。 3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？你还能仿照两组不

38、同的词语说一说吗？4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。 总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。 5、练习天空头发（ ） 小草（ ） 大山（ ）（ ）的树林 （ ）的草原 （ ）的天空 让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。 三、读句子，写句子 1、课件出示例句。 2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。 3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。 4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点

39、。 5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。 6、仿写句子，完成练习。 7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。 两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。 四、积少成多 1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗宿新市徐公店。杨万里（11271206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。 2、借助拼音把古诗读通顺。 3、教师配乐范读。 4、学生反复朗读，熟读成诵。 5、根据诗句想象诗中描

40、绘的情境。 6、用自己的话描述诗中的画面。（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。） 7、背诵全诗。 书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。 五、阅读平台 1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。 2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。 3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。 4、指名说，全班评议。 5、齐读短文，体会作者的快乐。 此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使

41、学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。 六、作业 1、背诵“积少成多”中的古诗。 2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。 板书：选鸡毛找大门鸡毛发电、同时唱歌贴鸡毛 第二课时这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。一、 激发兴趣 同学们，你们一定会玩很多游戏吧？

42、都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳）二、 课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。三、尽情游戏 1、读题，明确要求。（1）自由组合成小组。（2）商量玩什么，怎么玩。（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。 尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。2、学生尽情游戏，注意观察。1学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？ 游戏结果怎样？ 各自什么心情？ 2思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？ 切

43、实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。 四、相互交流 1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。 2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。 3、代表发言，其他同学可作补充及提问。 在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。 板书：游戏真快乐游戏名称：游戏规则： 快乐游戏过程：所见、所闻、所感 第三课时一、 范例评析 1课件出示例文丢手绢丢手绢是个紧张又有趣的游戏! 每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏;谁要玩丢手绢的游戏?我要!我要!同学们纷纷叫着. 游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来.先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着佛经:不要丢到我身后!-我豆大的汗珠滴了下来.这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了. 我拿着手绢,放在口袋里,走啊