联系实际搞好中小学英语教学衔接应从哪些方面入手？.doc

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1、搞好中小学英语教学衔接应从哪些方面入手鹰潭龙虎山中学 周婷通过学习钟以珠老师的初中与小学英语教学衔接的策略的视频，大致了解了搞好中小学英语教学衔接应从哪些方面入手。要搞好中小学英语教学衔接，首先要搞清楚小学阶段的英语学习特点。小学生英语学习现状：1.学生没有系统地学习音标。2.语法概念模糊，句型操练不熟练。3.书写错误多且不规范，不注意书写格式,句首字母不大写，句子没有标点。4.英语学习习惯差，如听课习惯，模仿习惯。5.学生间的水平差异大，两极分化严重等。首先，教学衔接主要着力于学生英语学习基础的提高和学习能力的发展上，所以重点是在教学内容、教学方法、学生能力培养等方面做好衔接。初中新目标英语

2、七年级特别是七年级上学期，教材所涉及的话题、词汇、语法等语言知识大多是小学所学语言知识的重现。在教学内容上我们应采取“三步走”策略：（一）新目标Starter部分。这部分内容对于已经掌握了小学阶段英语知识的学生来说，Its a piece of cake. 但是对于基础知识不扎实的学生来说，可以说是重头再来。所以这部分知识的处理不可以过快，通过不断的复习练习，让所有的学生都能掌握英语的基础：字母和音标。（二）期中考试前阶段，这个阶段重在激发学生学习英语的兴趣，以口语，听说训练为主，养成拼读音标的习惯。（三）七上的后半段，继续巩固基础。教学内容的不断重现，让学生对重点知识点能够做到不断重现。如何

3、使小学英语向初中英语自然地延伸过渡是防止七年级学生在学习英语的过程中过早地出现两级分化的现象.我认为:要成功地将小学英语教学过渡到初中英语教学，我们必须要努力培养学生良好的英语学习习惯。我们可以从以下几方面做起:第一、培养学生良好的书写习惯，过好书写关虽然小学学了几年，但大部分学生的书写还是不规范,不注意书写格式,句首字母不大写，句子没有标点。所以，在本学期初我们就十分注重抓书写训练，要求学生严格按照四线三格的格式书写。每次作业都要“做到四个统一”，即字体统一，字母倾斜统一，单词与单词之间的距离统一，书面格式统一。这样坚持了一个月，学生基本上能按照要求进行书写.并在平时的作业之中不忘指出错误,

4、让学生及时的纠正.第二、培养学生正确的发音习惯,过好语音关,大家都明白,语音即语言的声音，它是语言符号系统的载体.掌握良好的语音是英语语言学习的基础，是中小学英语教学的重要内容。而目前我们许多初中英语教师发现刚入学的学生不会使用音标，单词拼读能力差等。有的同学甚至在单词旁注上汉字。随着所学单词的增多，读不准，记不住的现象日益明显，学英语的兴趣和信心也日渐减退。针对这一现象，我们从学生进校开始进行了音标教学，把读单词的钥匙交给学生。过了音标关，学生能拼读生词，这既能激发学生学英语的兴趣，又增强他们学好英语的信心，同时也提高教学质量。掌握了拼读生词这一技能之后，有些兴趣浓、学有余力的学生竟然利用课

5、余时间进行自学，走在了老师的前面。第三、培养学生运用英语进行听、读和说的习惯，过好开口关。我们在进行教材的编排时，不要只依据教材的编排，开展字母、音标的教学，而要整合这两个部分的内容，有效地开展以学生为主体的教学活动，这样，学生学习英语的积极性才能得到提高，同时进一步巩固学生在小学阶段的英语学习成果。最后对学生能力的培养也是重中之重：我们要教给学生英语学习的方法，如：预习的指导，教会学生要做好预习工作，预习作业要具体，学会实用课本生词表和工具书；听课的指导，明确每节课的学习任务，专心听讲，呈现环节要做到眼观、耳听、脑思，练习环节做到口读、脑记、手写，巩固环节做到读、背句子或课文，借助图画、提示等试着背诵所学内容或复述等；知道学生做课堂笔记。还要教会学生及时、经常、科学地复习所学知识。，形成良好的学习习惯；培养学生自学的能力，自主复习，认真完成作业、找出问题、课前预习、课后复习、勤读多练等好习惯。不管怎样，做好中小学英语教学衔接需要付出教师的智慧和汗水。