第八单元可能性（骆忠云）.doc

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1、可 能 性教学内容： 新课标人教版小学数学第五册P104-105，例一、例二，以及相应练习。教学目标： 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。 2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点： 通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。教学难点： 理解“一定”“可能”与“不可能”教学准备： 乒乓球、盒子、课件教学过程：一、游戏激趣、谈话引入教师出示一元硬币问：“这是什么？用它可以干什么？”生：一元钱，可以用来买东西。生：还可以用来玩正反面游戏！师：你会

2、玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？生：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜正反。师：现在想不想玩？生：想师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？生：有的猜正，有的猜反师：能确定吗？生：（摇头）不能师：那该怎么说？生：可能是正面，也可能是反面。师：我特别欣赏这个“也”字。是的，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又是反面呢？生：不可能师：这节课我们就一起学习“可能性” 。（板书课题）二、探究体验摸球游戏a、体验一定师：我们来做个摸球游戏怎么样？生：（齐说）好师：先放四个白球在盒子里，请一位同学任意摸一个球。师：知道什么叫任意吗？生：就是随便师：摸的时候要注意什么？生：不许偷看，先把箱子摇一

3、下。师：谁想来猜猜结果？生：白色师：有不同意见吗？ 生摸球，白色 。把球放回去。师：如果再任意摸一个球，结果怎样？生：还是白色，师：可能摸到别的颜色吗？生：不可能生摸球。还是白色师：又猜对了，如果一直重复摸下去，结果会怎么样？生：都是白色。师：同意他的想法吗？说说你是怎么想的？生：里面都是白球，所以摸出的都是白球师：也就是说，都是白球，摸出的一定是白球 能确定吗？生：能确定板书：都是白球 一定b、体验不可能师：现在我换4个黄球放进去，任意摸一个球，结果会怎么样？生：一定都是黄球师：可能摸到白球吗？能确定吗？为什么不可能摸到白球?生：不可能,能确定，里面没有白球啊师：也就是说，没有白球，就不可能

4、摸到白球板书：没有白球 不可能c、体验可能师：怎么样才能摸到白球呢？生：放几个白球进去师：这样任意摸一个球，结果怎么样？（有人只说一种颜色的话，问，能确定吗？那该怎么说？）生：可能是白球，也可能是黄球师：这个两个“可能”用的很好，为什么有两种可能呢？生：有两种球师：也就是说有黄有白 结果还能确定吗？就变成了（可能）（不能） 板书：有黄球，有白球 可能师：下面请各组做摸球游戏，每组的箱子里都放了2个黄球，2个白球。（课件出示）要求：1、小组先分工好，1人摸球，1人摇盒子，1人记录，1人把结果告诉记录员。2、每组摸20次，并把摸的结果记录在表格中。3、摸之前摇几下，不许偷看。4、记录好之后把球放回

5、盒子，再重新摸球表格： 记录 次数白球红球学生小组合作，老师指导、汇报师：请你们组汇报摸球结果。（每组都尽量汇报，汇成总表）师：现在观察这个表，你有什么发现？生：每组摸的结果都不一样。师：他们摸的有什么相同的地方吗？生：就是每组都是既摸到白球又摸到黄球。师：你认为这是什么原因？生：因为每组的箱子里都有黄球和白球。师：我也来摸一个，可以吗？（假设第一次摸到的是黄球）师：我再来摸一个，结果怎样？生：有猜黄，有猜白师：会受到第一次的影响吗？ 为什么不会呢？生：不会，因为现在盒子里还是2黄2白师：也就是说第二次摸球和第一次摸球有没有关系？生：没有我想从这里摸到红球，你有办法吗？生：加几个红球师：这样可

6、以吗？生：可以师：为什么可以？三、实践应用1、师：在我们的生活中像这样可能或是一定发生的事还有很多，让我们一起看看吧！（课件出示例2）2、看了这么多，你用用“一定” “可能” “不可能” 说一句话吗？先同桌互相说一说。如：老师今天可能表扬我。 太空可能有外星人。 明天可能下雨。3、机智问答（1）老师口袋里有8块奶糖，任意摸一块，结果怎样？（2）老师口袋里有8块奶糖，还有3块水果糖，1块巧克力，任意摸一块，结果怎样？ 四、拓展延伸师：超市老板想在国庆节举办购物满100元摸奖活动，摸到红球都有礼品赠送。他准备了10个黄球，10个红球。老板想请你帮他放球，你想怎么放？说说你的理由？生小组交流方法，教师板书师：同学们想到了这么多，你们觉得哪种最好？为什么？（叙述理由：兼顾老板和顾客的利益，实际应用知识。）