用色彩表现心情.doc

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1、小班美术教育活动：用色彩表现小鱼的心情韩蔚活动目标： 1、结合游戏时的心情表现小鱼的色彩，体验美术活动的乐趣。 2、培养幼儿大胆作画及动手能力；初步培养幼儿的合作意识。活动准备： 儿歌；小鱼游音乐磁带；印画鱼的大小画纸；油画棒；活动过程： 1、通过游戏体验快乐，激发兴趣。 师：“小朋友们，来，跟着老师学小鱼游。”幼儿学小鱼游伴着音乐进活动室。 师：“今天老师和小朋友们玩一个非常好玩的游戏网鱼！小朋友们你们是可爱的小鱼，在水里快乐的游来游去。我请捕鱼人，准备大鱼网，鱼儿就要赶快游走；没有来得及游走的鱼儿被会鱼网网住，就不能再游动了。我们一起来玩好吗？” 幼：“好！” 幼儿随音乐做游戏网“鱼”。

2、2、讨论游戏时小鱼的心情，知道用色彩表现小鱼的心情。 师：“小朋友们累了，我们一起坐下来休息一会儿好吗？（幼儿坐好）小朋友们，刚才的游戏好玩吗？（幼儿答好玩）你们玩游戏时的心情怎样啊？幼儿能说出高兴时用什么颜色表现，伤心和气愤时用什么颜色表现。3、幼儿作画。 4、作品评价，活动结束。 请个别幼儿说说自己的小鱼的心情。幼儿在欢快的音乐声中出活动室。活动结束。 活动反思：一让孩子在轻松愉快的环境大胆地体验情感、表达情感长期以来，教师总是以“师长”的身份出现在孩子面前，教师是活动地组织者、领导者，师生之间有着一条不可逾越的鸿沟。然而随着教师对新纲要的不断深入学习和内化，教师领会到什么是支持者、合作者

3、、引导者的角色定位，在孩子的一日活动中，教师是孩子学习的朋友和合作伙伴，有了这样一种宽松的心理环境，孩子乐于将自己的情感表现出来。同时富有童趣、能激发孩子活动兴趣和欲望的物质环境，也是孩子体验和表达情感的前提。如用色彩表现小鱼的心情中，教师设计了幼儿喜欢玩的网鱼的活动，还有可爱的小鱼，让幼儿在充满童趣的环境中活动，体验情感。二注重体验和表现，培养幼儿良好的情感情感教育用说教很难取得成功，它必须通过幼儿实实在在的体验才能顺利开展。在对幼儿进行情感教育时，教师必须为幼儿创造能够进行感受的条件，并通过感受用适当的方法进行表现。在以上这一活动中，教师所组织的游戏能让孩子感受到欢乐，同时借助音乐欣赏，让

4、幼儿在接受艺术熏陶的同时，用自己独特的理解感受音乐带来的情感并进行表现。在幼儿表现情感的过程中要尽量缩短教师教的时间，延长儿童自由表现的时间，允许并鼓励儿童用自己的方式表达和表现。在艺术表现过程中，教师注重自身情感的渗透，引导儿童体验作品的情感，抒发自己的真实情感。在艺术表现的过程中，儿童不仅自然地抒发了情感，同时发展了创造性。三正确处理好情感目标与其它目标之间的关系，使情感教育真正融合于各领域的教育活动中。当我们强调幼儿情感教育时，我们也应该正确处理好情感目标和其它目标之间的关系，切勿走极端。情感教育是一种相对比较隐性的教育，他不同于知识技能教育来得直接和立竿见影，幼儿情感的获得和体验是一种

5、过程性的活动，需要长期的熏陶和培养。教师应该注重将情感教育有机地融合在各大领域的教育活动中，让孩子在多种多样的活动中进行各种情感体验和情感的培养。另外，情感教育并不是情感呵护的代名词，情感教育还应该包括给孩子一定的情感刺激，而人的情感也就是在适宜的情感刺激中获得发展的，我们不能因为怕孩子不高兴而避免那些会给孩子带来情感刺激的教学活动。如在孩子进入托儿所一段时间以后，他们的情绪已经处于稳定，这时我们可以开展“我爱爸爸，我爱妈妈”的活动，我们不要因为活动过程中有的孩子会想爸爸妈妈、会哭闹而感到害怕，其实这种想念就是我们要给予孩子的一种情感刺激，这种想念对于孩子来说也是一种美丽，活动后，教师可以通过不同的方式来帮助孩子调节情绪，使他们很快的从这种想念中走出来。再如，有的孩子因为某个故事中的某一形象而感到生气，这就是一种正常的情感体验。也就是说，教师不要害怕某一教学活动给孩子带来的某种情感刺激，更不能将“让孩子愉快健康成长”、“愉快教育”片面地理解为只要孩子整天开开心心，避免一切适宜地情感刺激，而关键是教师要能够帮助孩子进行调整。