一石激起千层浪两指弹出万般音.doc

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1、 一石激起千层浪 两指弹出万般音浅谈多媒体教学在语文课堂中的作用兰州新区中川镇中心小学 雷天兰 信息技术不仅是一种现代的教学手段，也是一种学习工具。利用“多媒体”手段充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，有效地将文字、图形、影像、动画、声音、等不同媒体的信息带进课堂，在轻松的环境中加深对教学内容的理解、掌握和应用的目的，提高教学效率。那么，如何运用多媒体达到优化语文课堂的作用呢？ 一、巧用媒体，激发兴趣。 从心理学的角度来看，兴趣是一种情绪激发状态，处于兴趣时的脑细胞特别活跃，神经特别紧张，因而感知力、理解力以及记忆力等均处于最佳的发挥状态，在这种状态下的学习，其效率肯定是比平常的状态要

2、高出许多的。因此，在教学中应特别讲究教学的艺术性，善于创造“新”、“活”、“变”，在变中求活，活中求新，教学搞活了，学生的积极性也就会不断地高涨起来，如何利用“多媒体”呢？在语文教学中借助声、像、光、色、图等来传输教学信息，则可大大吸引学生的注意力和观察力，使原来许多由于基础较差和厌学的学生产生极大的兴趣。如在进行朗读训练时，可利用朗读录音播放给学生听，提供语音、语气、语调、节奏等方面的示范，在反复的朗读中进行模仿，为求深层的理解作好铺垫。此外，还可以利用电视录像、媒体图片等的播放，让学生听或看后，复述内容，对于学生难以接受的重点小节，还可以反复播放，随意使内容定格，以帮助学生训练口头表达能力

3、。这种形式灵活多样且内容丰富新颖，学生的学习才有兴趣，这样才使学生在轻松愉快的环境中受到启迪。二、创设情境，培养感知。 苏霍姆林斯基说过：“直观性是一种发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩。”由于视觉、听觉、感觉和思维是同时进行的，在学生意识里形成一种称之为“情绪记忆”的东西，在课堂教学上的运用则为“以情激学”。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间张力不足，缺乏活力。在这个信息化、数字化的时代。作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统的教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式，教师作为主导必须

4、为学生提供具体的审美形象，把情感传递给学生，引起学生的共鸣，使学生受到感染，并融入到学习中去。如我在小学语文月光曲的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并将贝多芬创作乐曲的那三幅画面制作成幻灯片，并在月光曲中截取三段不同的乐曲使乐曲从平缓-节奏加快-高亢激昂与画面达到有机的统一。是学生的视觉、听觉器官同受震撼。比较传统教学而言，更能有效的唤起学生对文本更深层次的理解与感悟，真正达到学生与文本产生共鸣的效果。 三、发挥优势，提高效率创设情境，巧用媒体在小学语文教学中起到了举足轻重的作用。这在于多媒体教学手段无可替代的优势，多媒体技术充分合理的结合运用视觉、听觉，可以形象、生动、直观

5、的将文本以动态的形式展示给学生。长城一文，我将长城的近景、远景以及长城城台的的外观、内部结构充分放大，使学生能直观的看清楚长城的射口、垛子的位置与样子。还截取长城的视频解说与文本充分整合。这让学生在欣赏长城美丽的自然风光的同时，更深的了解的长城的高大坚固与雄伟壮观，体现了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，继而激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。以及古代劳动人民的敬佩之情。在加深印象的同时，又提高了记忆效果。这种课堂效率是传统方法无论如何都达不到的。 总之，多媒体教学手段给语文教学带来了全新的变化，只要我们合理的、巧妙的利用多媒体教学手段，可以将化抽象为具体，为学生创设多样化的教学情境，提供多方面的资源，把教学信息直观的、形象的、具体的展现在学生面前，必然给语文课堂注入新鲜的血液，提高语文课堂效率。