把握课堂讨论时机.doc

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把握课堂讨论时机课堂讨论是提高教学效果的有效方式之一。能否把握好课堂讨论的时机，直接影响着讨论的质量和效果。课堂讨论的成效及作用的大小，很大程度上取决于讨论时机的捕捉和确定。不是所有的问题都需要讨论，因为讨论不能代替独立思考，讨论要源于教学的需要。因此，教师在对学生深入和全面了解的基础上，按照小学生的认知规律和认知水平，捕捉一些能产生新思维和新方法的问题组织学生讨论。由于学生思考问题的角度以及认知水平的不一样，不同的学生对同一个问题，会产生不同的想法。对于学生不同的见解，教师不能简单地否定，要从尊重学生的个性出发，鼓励学生勤于思考，激起学生的求知欲望。教师可以从学生的想法中，捕捉出有代表性的意见，组织学生展开讨论，引导学生去探究、这对保护学生创新意识，培养学生探究能力很有好处。如学习简单的用括线和问号表示的实际问题：“求一共有多少？”，学生分析解答时会出现两种情况：学生中会出现加减法两种不同的算式。这时教师就要及时地组织学生讨论：“哪个算式是对的，你们是怎么想的？”通过讨论，学生知道“求一共有多少”就是要把两部分合起来，所以要用加法计算，而“求还剩多少”，就要从告诉的总数里把一部分去掉，求剩下的一部分所以要用减法计算。在讨论中错误的同学明白了错误的原因，而做对的同学的正确想法又一次得到了肯定，避免了错误的再次发生，收到了意想不到的效果。