《草莓》教案.doc

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1、草莓教案大团高级中学 倪琳燕教学目标： 1.理清文章的思路，学习运用象征的手法表情达意。 2.体味生命在时光流转中不断成熟丰富的哲理。教学重难点：理解生命变化过程中蕴含的生活哲理。教学设计： 这是一篇情景理交融的哲理性散文。学生在阅读上不会存在什么具体的困难，但是，要真正理解其中蕴含的深意还是需要老师的引导。在教学设计上，我把理清文章思路，学习运用象征的手法表情达意作为首要的教学目标，并通过对象征手法的分析，引导学生去体会生命在时光流转中不断成熟的哲理。为了检验和巩固教学目标，我还设计了仿写的环节，让学生试着模仿本文的写作手法，另外选取一种自然界的事物，并由其特点阐释感悟。这样，今后学生在阅读

2、类似文章是就有章可循，也对其今后的写作起到一点辅助的作用。教学步骤：教学环节教师活动预设学生活动预设教学意图一导入1.师问：同学们都尝过草莓吗？草莓的味道是怎样的？想不想再品尝一下？2.今天我们要品尝的草莓不是用嘴去品尝，而是用心去品味。（引出课文草莓）1.生答：尝过，甜的，想。由生活中人人都尝过的草莓入手引出本文。活跃课堂气氛。二整体感知，明确手法1.介绍作者。2.请学生朗读课文，了解大意。3.师问：文章的写作对象是什么？草莓在文中起什么作用？有感情地朗读课文（三个部分有三位同学分别朗读。）明确：文章的写作对象不是草莓，而是人生。作者是借由草莓阐释自己对人生的态度和感悟。这是托物言志的写作手

3、法。让学生对托物言志这种手法的认识从感性上升到理性。三细读课文，分析内容1.作者是怎样从草莓联系到人生的？明确：先有草莓联想到季节的更替，再由季节的更替想到人生的不同阶段。2.六月的草莓与九月的草莓有和相同点和不同点？3.作者眼中的夏季和秋季有何相同点和不同点？4.青春时期和成熟时期有和相同点和不同点？生：六月的草莓代表了夏季，象征着青春；九月的草莓代表了秋季，象征着成熟时期。明确：一样的香，甜。但是六月的草莓味道更加纯粹。一样的“生意盎然”，但是秋季的“生意盎然”是转瞬即逝的。一样拥有爱好，思想，情感。但是内涵是不一样的。岁月改变了心性和容颜，再造了思想和情感。有所剥夺，也有所增添。生活节奏

4、更从容不迫，经验日益丰富，具备了信仰和理性。首先让学生把握住文章整体的结构：草莓季节人生。其次，抓住文章中的关键词、句，培养学生信息筛选和概括的能力。四探究主旨1.文章中的这些变化引起了作者的哪些感悟（即情感）？2.表达了作者怎样的人生态度？明确：1.对时光流逝的感慨和对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦。2.人生态度：珍惜过往，正视未来，热爱生活，积极进取。由“情”上升到“理”，体会散文“情景理交融”的写作特点。五练习与评价观察自然界的某一事物，用两三百字形象具体地写出它的特征以及自己的人生感悟。写完后课堂交流。引导学生从理性再回到感性，把阅读能力落实到写作，学以致用。板书： 草莓 托物言志 草莓 季节 人生 六月的草莓 夏季 青春时期 九月的草莓 秋季 成熟时期时光易逝珍惜过往人生在时光流逝中逐渐成熟正视未来，热爱生活，积极进取