第二节 大规模的海水运动.doc

《第二节 大规模的海水运动.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节 大规模的海水运动.doc（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第二节 大规模的海水运动一、教学目标（一） 知识与技能目标1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素。2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律。 3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成。4.学会利用海水等温线来判断寒、暖流。（二） 过程与方法目标1.学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。2.通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 3.通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。（三）情感、态度与价值观1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研

2、究地理问题的方法和精神。2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。二、教学重点（一）世界表层洋流的形成原因分布规律。（二）洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆（三）利用等温线图判断寒、暖流三、教学难点 世界表层洋流分布规律及其成因。四、教学方法 讲授法，多媒体辅助法，小组讨论分析法 ，案例分析法五、教学课时1课时（第二节第一课时）六、 教学过程设计教学过程学生活动设计意图情景引入：展示泰坦尼克号的图片并

3、做介绍，1912年泰坦尼克号由英国的南安普敦出发途经大西洋前往美国的纽约，但是这艘船在航行后的第四天夜里却撞上冰山沉没，此时泰坦尼克号大约行至北纬40度附近，但是我们知道北纬40度附近是没有冰山的，那么这座冰山又是从哪里来的呢？（海水运动从高纬度地区运送来的）既然我们知道了海水是运动的，那么海水是怎么样运动的呢？为什么会这样运动呢？下面我们就一起来学习今天的内容大规模的海水运动。课件展示：大规模的海水运动海水的运动形式多种多样，有我们熟悉的潮汐、波浪。在本节课中，我们主要学习的是一种大规模的海水运动方式洋流。第二节 大规模的海水运动一、 世界表层洋流的分布1、 洋流的概念海水常年比较稳定地沿着

4、一定方向做大规模的流动关键词：常年 一定方向 大规模 2、洋流的性质分类：暖流和寒流寒、暖流的定义： (1) 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 （从低纬海区流向高纬海区） (2) 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 （从高纬海区流向低纬海区） （强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性） 知识运用：读某海区海水等温线图，回答： （1）甲海区在 半球，乙海区在 半球（2）从性质上看，甲海区经过的洋流是 流，乙海区经过的洋流是 流（3）甲海区洋流的流向 ，乙海区洋流的流向 规律：海水等温线的凸向就是洋流的流向3、世界洋流运动

5、的成因分析（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力海面 盛行风吹拂 表层海水运动 带动 下层海水运动形成 洋流（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变（3）不同海区密度的差异（动态演示直布罗陀海峡海域洋流流向）补充知识：洋流的成因分类风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流补偿流：风力和密度差异产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来补充而形成的洋流过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。4、世界洋流的分布规律课件显示：动态演示全球气压带

6、和风带模式图（复习前面学习的有关气压带和风带的知识）根据盛行风的分布，动态演示洋流形成模式图（重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流） 将学生分成3组，对照课本世界表层洋流的分布图分别探讨：A 中、低纬海区洋流的分布规律（南、北半球）B 中、高纬海区洋流的分布规律（南、北半球）C 北印度洋海区洋流的分布规律（冬、夏季） 各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。 全球海域的洋流运动规律：（1）中低纬度海区 以副热带为中心的环流北半球顺时针南半球逆时针。大洋东岸为寒流，西岸为暖流（2）中高纬度海区 以副极地为中心北半球环流呈逆时针，大洋东岸为暖流，西

7、岸为寒流，南半球形成西风漂流和围绕南极的南极环流。（3）北印度洋形成季风环流，冬季逆时针，夏季顺时针结合前面总结的世界洋流分布规律，说明下面两个问题A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流（从南极上空看是顺时针）原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡B、北印度洋形成季风洋流原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动巩固练习： 某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂流瓶，试图借助洋流漂行。若干年后，漂流瓶被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。问：（1）该漂流瓶依次经过哪些洋流？ （2）若地球自转方

8、向与现在相反，而其他条件不变，其漂流路线是否发生变化？为什么？课堂小结：在世界表层洋流分布图中找出英国、大西洋、美国在地图上的位置阅读课本第65页内容知道洋流、波浪和潮汐的区别找出洋流概念中的关键词找出寒、暖流在大洋中分布的位置，发现其分布特点学会等温线图的判读，能利用等温线数值和弯曲情况来判断洋流的流向和性质掌握利用等值线解题的技能掌握洋流的形成原因，理解盛行风与地球自转的关系观察直布罗陀海峡两边海水盐度、密度的差异及表层、底层海水的流向回忆全球气压带和风带的形成过程，让学生画出全球气压带和风带读图3.4分析全球洋流模式的形成尝试画出全球洋流模式图读图3.5世界表层洋流的分布图分析世界表层洋

9、流的分布规律每个学生动手绘制草图，并熟记洋流的流向与自己归纳的规律进行对比，找出异同点让学生动手画出实际洋流分布模式图思考：南半球中高纬为什么没有形成和北半球中高纬一样的环流思考：北印度洋海区洋流流向与季风的关系找出悉尼、旧金山的地理位置与相关海域洋流的分布及流向创设情境激发兴趣引出海水是运动的培养学生文字信息的提取和归纳的能力培养学生读图分析的能力学以致用，完成知识的迁移使学生能利用风向、地转偏向力等知识解释洋流的形成让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果提高学生观察分析能力巩固以前所学知识加强学生动手操作能力提高学生分析提取图象信息的能力，和画图能力，同时可以培养学生的团队合作意识让学生

10、在学习实践中总结规律，体验知识的产生和发展培养学生画图能力培养学生发现问题的良好习惯和能力让学生运用所学知识解决实际问题七、板书设计第二节 大规模的海水运动一、 世界表层洋流的分布1、洋流的概念2、洋流的分类（1）按性质分类（2）按成因分类3、世界洋流运动的成因分析（1）盛行风（主要动力）（2）陆地的阻挡和地转偏向力（3）不同海区密度的差异4、世界洋流的分布规律（1）、中、低纬海区的大洋环流 北半球：顺时针 大洋西岸暖流 ，东岸寒流 南半球：逆时针大洋西岸暖流，东岸寒流（2）、中、高纬海区 北半球：逆时针 大洋西岸寒流，东岸暖流 南半球：西风漂流 （3）、北印度洋海区：季风洋流 夏季：顺时针 冬季：逆时针八、布置作业：完成大规模海水运动的练习