高考语文古诗词鉴赏放大招串讲.doc

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1、高考语文古诗词鉴赏放大招串讲大招一、选择题答题要点认真审读题干,明确具体要求。弄清楚要选正确的还是不正确的,题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词。了解设错陷阱,避免落入圈套。古代诗词客观题往往考查的是考生对诗词基本内容、思想情感、修辞手法、写作技巧、艺术风格等的理解能力,考查程度不深,但范围很广。命题人可以在基于对诗词基本理解的任何一个方面设题,主要表现在以下方面:利用考生知识缺陷,曲解诗词写作意图、思想感情、艺术风格等。精卫词王建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。精卫

2、啊，是谁让你来干填平苍茫大海这件事情的呢？看那海边苍青的石子累累堆积！你只想着让茫茫沧海变成干涸的池塘啊，（那么）海中的鱼龙到底能到哪里去呢？你的嘴伤痕累累，岂只为衔取坚硬的石头？你看那山中草木都已没有了完整枝丫！从早到晚就在山林与大海间忙碌奔波啊，以至羽翼折损，被汹涌的波涛卷走。只要峻岭高山的木石没有搬完衔尽啊，只要凶噬的大海一天没有填平啊，我精卫就一天也不会停歇！宁愿我一人身死赴难啊，也不愿百姓子民再葬身鱼腹！下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至

3、第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的观刈麦一诗相近。答案：A老杨头分析：第一点：这首诗叙述人称有变化，前八句是以第二人称，对精卫诉说感情。最后一联变成精卫自己说话，表明自己的态度，阅读时候由于粗心，造成理解错误。第二点，童鞋们对精卫填海故事不熟悉，加上小屁孩现代思维，这精卫不是傻子么，以今律古，造成诗词感情错误理解，这首诗主旨是：全诗咏赞了精卫鸟填海的决心，以及坚忍不拔的壮志和奋斗到底的毅力。第三点：作者用提问的方式来开启全篇,引发读者兴趣,启发读者思考,且从最后两句可看出作者对精卫辛劳填海的行为和坚韧不拔的壮志的赞叹,可见作者

4、对精卫填海的动机是清楚的。第四点，考试厚黑学：诗词里面一旦涉及核心感情，涉及到核心思想大多会错，一般没营养的解释，不会错。还有那种泛泛而谈，没有判定标准的，不会错。比如这句“朴实无华”，鬼知道什么是朴实无华。在诗词风格上,由于许多考生容易对特定作者产生固化印象,如李白之豪迈、苏轼之旷达、杜甫之沉郁、柳永之婉约等,命题人可能利用这种心理,选择脱离某种特定风格的篇目,甚至反其道而行之,以达到考查的目的。哈哈，套路不灵了，让你们闭着眼睛死记硬背，中招了吧！晨雨杜甫小雨晨光内,初来叶上闻。雾交才洒地,风逆旋随云。暂起柴荆色,轻沾鸟兽群。麝香山一半,亭午未全分。下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是()

5、。A.诗歌从正面切题,精心绘出一幅甜美的晨雨图,充分显示了诗人摹景状物的笔力。B.首联釆用了视听结合的描写手法,将雨置于晨曦、树木的背景中,富有诗情画意。C.诗歌反映出诗人深厚的艺术功力,在写景状物中表达了诗人对大自然的热爱之情。D.诗歌较好地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的主要艺术风格,表现了凝重的历史意识。答案：D老杨头分析：第一点，老杜也有很多面孔，不全是那个无趣的干巴老头，天天不是病，就是忧。他也有快诗，人还能一辈子老郁闷啊。所以现在高考就故意摘一些明快的诗，这就是高考，我们要结合题，具体分析，不敢当大头蚊子。第二点，老杜的诗歌特点确实是“沉郁顿挫”。“沉郁”是就诗的思想内容来说的,“沉”

6、即“深”,“郁”即“积”,“沉郁”指诗歌内容的深刻、凝重。“顿挫”则是就诗的艺术形式而言的,指诗歌遣词用句的停顿转折,既有情感的千回百折,又有节奏音调的抑扬顿挫。(小屁孩们，记住这个要点啊）第三点，眼睛睁大，尽管老杜多有“沉郁顿挫”之风,但本诗描写清晨微雨,清新明快;本诗富有浓郁的生活气息和审美情趣。曲解诗词具体词句,如时节、地点、事件、人物、动作等。对诗词具体词句的理解需要以整体理解为基础,很多时候还要考虑作者的生活背景等多方面的因素,但很多考生平时积累不足,知识面不广,再加上考试时间紧张等多种原因,在理解具体词句时往往没能做到结合全篇,综合考虑,从而不能正确判断选项。如:野歌李贺鸦翎羽箭山

7、桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。答案：B老杨头分析：第一点，跟俺学一句名言：穷则独善其身，达则兼济天下穷：穷困。善：使之善。达：得志，旧指做官。 穷困不得志时就独自把个人才德修养好；得志时做了大官，就同时也把天下

8、治理好。语出孟子尽心上：“古之人，得志泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”第二点，给我记住，要点如下：古代“贫”偏财物不足，“穷”偏前途不通。古语中的“穷人”偏于无路可走者，近现代的“穷人”就是没钱的人了。是近现代，“穷”逐渐向“贫”靠近，甚至逐步在常用语中取代“贫”的义项，使“贫”逐步成为书面语用词和构词成素。第三点，孟子梁惠王下“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者”，是据礼记王制谓“孤、独、矜(鳏)、寡”四者为“穷民”，主要还是偏于无依无靠、无所告求的生活之路走不通，不仅仅是缺乏财富，也不能换成“贫民”。第四点，“不得

9、不接受生活贫穷的命运”不正确。诗中“穷”意为困窘,即感到压抑,理想不能实现,处境艰难,而不是生活贫困。另外,有时候诗词中的一个句子只有一个重心,所有意象都要为这个重心服务,如果偏离这个重心,也可能出现误判。如:礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。下列对这首诗的理解和分析,不恰当的两项是()。A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。B.第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要

10、依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。答案：B、E老杨头分析：B“第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前”不恰当。“无哗战士衔枚勇”一句,作者通过“无哗”“衔枚”来突出考场的肃静,而命题人却故意将重心移至“勇”上,将选项故意设成“表现考生们的奋勇争先、一往无前”,如果考生忽视整体阅读,就很容易跟着选项思路走,掉进命题陷阱。E“作者承认自己体弱多病的事实”不恰当。这是作者的自谦之辞。曲解诗词修辞手法、表达方式、写作技巧等。不同的概念有不同的内涵,但因为学习的系统性不足,很多考生不能够将相关的概念

11、与内涵准确对应,从而造成误判。考生不容易区分的概念如:虚与实、情与景、衬托与对比、白描与细描、渲染与烘托等,以及相关的语言类型(如清新自然、平淡质朴、婉约细腻、明快简洁之间的区别,华美绚丽、悲壮慷慨、雄奇豪放、沉郁顿挫之间的区别,等)。次韵太守向公登楼眺望二首(其一)秦观茫茫汝水抱城根,野色偷春入烧痕。千点湘妃枝上泪,一声杜宇水边魂。遥怜鸿隙陂穿路,尚想元和贼负恩。粉堞女墙都已尽,恍如陶侃梦天门。【注】这是秦观任蔡州(今河南汝南)教授时的作品。鸿隙陂:西汉末年翟方进担任宰相时,奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂,从此“水无归宿”,经常为害。元和贼:指唐宪宗元和年间,淮西节度使吴元济割据蔡州等地,对抗

12、李唐王朝,擅改汝水故道,虽为李愬讨平,却遗祸无穷。陶侃:东晋名将。晋书陶侃传有陶侃“少时梦生八翼而上天门”,后来“位至八州都督”的传说。下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()。A.开头两句虚写汝南人民灾后重建的生活画面,田中“烧痕”换新绿的场景,暗示人们正在为重新安排自己的生活而努力。B.首联写汝水抱城奔流,春色带有烧痕,诗人借“烧痕”于无人处写出人来;而“偷”字从诗人眼中来发现、辨认,尤为传神。C.颔联把眼前之景与灾情回忆相结合,借虞舜二妃泪染斑竹和蜀王魂化子规的典故,喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的惨状。D.颈联回顾了造成水灾的现实根源:汉代翟方进奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂,唐代吴

13、元济擅改汝水故道。答案：A老杨头分析：第一点，“虚写汝南人民灾后重建的生活画面”表述错误。开头两句是汝南人民水灾后重建家园的生活写实,所以是“实写”而不是“虚写”。汝水“抱城”奔流的势头和田中“烧痕”换新绿的场景,告诉人们:春色被“偷”到人间,人们正在为重新安排自己的生活而努力。第二点，三、四句把眼前景物与灾情回忆结合起来。“湘妃泪”和“杜宇魂”,借用虞舜二妃泪染斑竹和蜀王杜宇魂化子规的典故,喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的凄惨情状。诗人眼中见到的修竹影、耳边听到的子规声,唤起他对灾民的深切同情。第三点，五、六句回顾了造成水灾的历史根源:汉代、唐代留下的隐患和祸根。前句指西汉末年翟方进为相,奏

14、废汝南水利工程之一的鸿隙陂,从此“水无归宿”,经常为害。下句指唐宪宗元和年间,吴元济割据蔡州等地,对抗李唐王朝,擅改汝水故道,后虽为李愬讨平,水患却遗祸无穷。这些往事,追想起来,都是令诗人哀伤愤慨的。第四点，七、八句说城堞倾圮已尽,希望太守加强治理。诗人以陶侃来比拟向宗回,希望他能像陶侃那样,为巩固赵宋王朝而努力。大招二：认真审读选项,做出准确判断。选项的信息切分,信息点与四要素及相关艺术手法的对应。对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析,比如是内容(意象、形象及其特点)、主题、结构和语言,及这四个要素涉及的艺术手法。结合诗歌解读对照比较分析。将选项对应到原作品相应部

15、分以及自己对原作品的解读进行对照比较。例6、(2019年全国卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。题许道宁【注】画陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。众木俱含晚,孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。【注】许道宁:北宋画家。此诗为一首题画诗。首联写画中山水的特点:入目之间皆是滚滚东流的长江之水,镜头拉远,那重重青山是多么苍翠,多么邈远。“满眼”写出了江水势头的浩大与江水在画中所占篇幅之大。“苍然”写出了青山的苍翠与邈远。颔联赞叹画作之精妙:一直以来山水邈远的意境难以体会,眼前的这幅画只有一扇窗子那么大的尺寸,却将万里山水展现于眼前。其中“一窗间”是指画的尺寸如窗一般大小,意指画

16、的尺幅小,与前句中的“万里意”相对比,说明了画师技艺高超。颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受:暮色苍茫中,连林间的树木也含着晚意。一个“含”字用得极其精当,画师配色之精妙,使每根树木都给人一种夜晚即将来临的感觉。抬眼望去,天上飘着一片浮云,它似乎也因这暮色下的山水美景而流连忘返。云的流连也是诗人的流连,说明诗人沉迷于画中,久久不忍离去。“众木俱含晚,孤云遂不还”是画中之景、物,但景中含情,让静物有了动态感,有了人的情怀,有了人生的况味。尾联赞叹画中蕴含着无穷无尽的意义,不能用言语道出:这幅画中蕴含着更加绝妙的诗句,但“我”吟来吟去也觉得自己的诗并没有曲尽画中之意。这是

17、诗人谦称自己的学力浅薄,衬托画师技术之高超与画中山水景物之绝妙,与陶渊明“此中有真意,欲辨已忘言”有异曲同工之妙。总的来说,这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。首、颔二联重在写景,写出了江水的浩大、树木的苍翠和画中意境的幽远。颈、尾二联重在抒情,抒诗人流连画中、悠闲自得之情,同时赞叹画师技术的精妙。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )。A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树

18、木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。答案：C解析：“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误,“一窗间”是指画的尺寸如窗一般大小,意指画的尺幅小,表现了画家将万里江山浓缩在尺牍之间的技巧。例7、(2019年全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公【注】将卷读,不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地,平生不受等闲恩。【注】至公:科举时代对主考官的敬称。这是一首投奔他人,希望得到赏识重用的带有自荐性质的诗。类似的诗歌有孟浩然的临洞庭湖赠张丞相、李白的上李邕等,不过这些诗风格各异,有的恭敬,有的狂傲。这首自荐诗,言辞

19、恳切,无狂傲之气;不卑不亢,无谄媚之态。本诗既表达了对裴侍郎的崇敬之情,又树立了自己品德高洁、志向高远的形象。首联是说自己虽然身份低微,但是心怀道义。此次来拜谒不是因为您是权贵,而是因为您也是心怀道义之人。颔联委婉、隐晦地说明自己的来意,明面上表明自己此次拜谒不是跑官、求官的,只希望裴侍郎您能读读自己的试卷,能和您一起谈谈为文著书方面的事情,但是听的人自然心知肚明。诗人巧妙、隐晦地说明了自己的来意,没有阿谀奉承的谄媚之态,保持了自己的人格尊严。颈联借在雨中垂钓的钓鱼翁、夜里在风中飞翔的鸿雁,形象生动地塑造了诗人孤高、拥有鸿鹄之志的形象,是情感、情怀的形象化表达。结构上,颈联缓和了前两联直陈式的

20、叙述节奏,使诗歌变得婉转从容。这一联和诗中其他三联卓然不同。正是有了这一联,全诗才具备了诗的气质。尾联中的“男子受恩须有地”一句,是说大丈夫要凭自己的受恩,意指自己是有才学之士。“平生不受等闲恩”一句,是说自己不随便接受施舍恩惠。1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()。A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。答案：D解析：“受恩必报”不正确。“男子受恩须有地,平

21、生不受等闲恩”只是说不随便接受别人的恩惠,并没有提到“受恩必报”。2.诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?答案：情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。解析：解答本题时要从情感表达和结构安排两方面分点作答。在情感表达方面,结合颔联分析可知,诗人希望主考官阅读自己的试卷,而不求朝廷之士呈上自己的论著举荐。结合尾联分析可知,诗人希望自己能凭借真才实学,通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。而颈联借景物描写,表达了诗人心怀乡思之苦,

22、身处凄凉之境却有一种立身刚直、不卑不亢、孤高耿介的品格,从而使读者更加直观地感受到诗人的心志。在结构安排方面,其他各联都采用直抒胸臆的写法,而颈联采取委婉表达的方法,即借景抒情,使得诗歌节奏得以舒缓,产生了含蓄之感。例8、(2019年全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐,燕子东西飞。田塍望如线,白水光参差。农妇白纻裙,农父绿蓑衣。齐唱郢中歌,嘤咛如竹枝。这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连州(今广东连州)刺史期间。这首诗以俚歌形式记叙了农民插秧的场景。虽然中唐新乐府诗大都有意仿效乐府民歌通俗浅显的风格,但像插田歌这样富于民歌天然神韵的作品也并不多见。这首诗将乐府

23、长于叙事和对话的特点与山歌俚曲流畅清新的风格相结合,融入诗人善于谐谑的幽默感,营造出别具一格的诗歌意境。首六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光,在工整的构图上穿插进活泼的动态:冈头花草崭齐,燕子穿梭飞舞,田埂笔直如线,清水粼粼闪光。农妇穿着白麻布做的衣裙,农夫披着绿草编的蓑衣,白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和。这几句笔墨虽淡,却渲染出南方水乡浓郁的春天气息。七、八两句通过听觉来描写农民劳动的情绪,传神地表现了农民们朴野而又乐天的性格特征,绘出了富有特色的民风乡俗。这首诗继承汉乐府缘事而发的优秀传统,以俚歌形式揭露重大的社会问题,在诙谐嘲嗤中寄寓严肃的政治意义,以平凡

24、真实的生活显示深刻的主题思想,从艺术结构、叙事方式、细节描写到人物对话都深得汉乐府民歌的精髓,但又表现出诗人明快、简洁、幽默的独特创作风格,因而以高度的思想艺术价值为中唐新乐府运动增添了光彩。1.下列对本诗的赏析,不正确的一项是()。A.诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。C.诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。答案：B解析：“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现”说法错误。诗的三、四两句重点写眼前的“

25、田埂”和田中的“白水”。“田塍望如线”运用比喻的修辞手法,形容田埂笔直如线。“白水光参差”形容稻田水光闪烁,明暗不定。大招三：鉴赏诗歌的形象须注意：区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象;注意作者塑造人物形象的方法,一般来说,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法,如语言、动作、肖像、环境,特别是细节描写,还有正面、侧面描写等;要结合作者对于人物的描写,概括出人物的特点;注意分析作者塑造人物的意义;对于作者自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景,要知人论世。大招四：鉴赏诗歌人物形象答题步骤结合诗(词)题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。结合诗(词)句分析并概括形

26、象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。(这一步需不需要,视题目要求而定)基础知识回抠：诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。鉴赏人物形象,是古诗词常考考点之一。诗歌中的人物形象有两类:一是抒情主人公的形象,二是作品刻画的人物形象。古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出来。而作者在诗歌中塑造、刻画的形象,往往是作者的“代言人”,是“诗化了的作者自我”,从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想

27、感情、理想志向。例9、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。遣悲怀三首(其一)元稹谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗。野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中的一首。谢公:指东晋宰相谢安,他最宠爱他的侄女谢道韫。黔娄:春秋鲁人(或说齐人)。这首诗刻画了一个怎样的妻子形象?请结合诗句分析。答案：诗人刻画了一位能关心和体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的妻子形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现了妻子对自己的关心和体贴;颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现了其安于贫苦的美好品德。

28、老杨头分析：第一点，由标题、作者、注释可知,这首诗是元稹在原配夫人韦氏病逝后,写的一首悼亡诗。原配夫人病逝,元稹悲伤,怀想其在世时的情景。此诗刻画的人物形象是诗人之外的形象。第二点，细读全诗,找出诗人描绘人物形象的有关诗句,分析颔联和颈联可知,颔联写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现了妻子对丈夫的关心和体贴;颈联写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现了妻子安于贫苦的美好品德。第三点，结合诗人对人物的描写,体味关键词、关键句,概括出人物的特点:关心、体贴丈夫,安于贫苦。第四点，要点来了，小屁孩们醒醒诗人刻画了.形象属性.身份.中心词（结论）诗人刻画了一位能关心和体贴丈夫、安于贫苦贤淑的妻子形

29、象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现了妻子对自己的关心和体贴;颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现了其安于贫苦的美好品德。（支撑分析）答完了吗？童鞋们？真没有，想得满分童鞋们朝下走：感情分析：点赞已逝的妻子，诗人想表达什么感情？表达了元稹对逝去妻子的思念之情，表现了诗人夫妻的恩爱之情。（感情拔高）哈哈，满分到手，走起！大招五：做鉴赏景物形象题,要注意的是,景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的,诗中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。读这类诗,要善于由景及情,由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。

30、大招六：注意捕捉景物的色彩、色调,把握住意象特征。具体有两方面:a.关注时令色彩,即不同季节的景物,感受诗人所投射的不同的感情,找到景与情的结合点,以体味诗歌独特而深邃的意境,把握作品的基调底色。如早春的景物是欣欣向荣的,诗人流露出的情感多半是喜悦;而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋;秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。b.关注冷暖色调。古诗中的景物有冷暖之分。暖色调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的,冷色调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。关注虚实,把握住画面内涵。古诗中的景,分实景与虚景。有的诗,既有实景,又有虚景。由实到虚,可激发读者的想象,丰富画面的内涵。关注动静,把握住抒情方向

31、。古诗中景象、画面常常有动有静,动静结合,相互映衬,构成一种情趣。关注传统审美心理,把握住意象的特殊含义。古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉”“不得志时寄情山水,仕途失意时回归自然”,诸如此类审美心理与我们民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系,在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”这一情感来说,在古诗中就有这样一些表现:“春花”是“凋零”的,“秋月”是“离别”的,爱情的离思使人愁,青春的短暂使人愁,身世遭遇使人愁,家国衰败使人愁,等。明白这些,我们就能抓住诗歌常见意象的特殊含义,

32、进而把握住诗歌的思想感情。大招七：鉴赏景物形象题答题步骤描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要回答具体。基础知识回抠：诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。“一切景语皆情语”,景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现,所谓“情

33、动于中而形于外”,诗人的情感一旦被激活,其触目所见之景,均会染上强烈的主观色彩。这种客观景物(山川、草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意象。可以说,意象是诗人情感显现的载体。鉴赏这类抒情诗,要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界,即意境。一般来说,诗歌意境或雄浑壮丽,或清幽明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。设问方式(1)诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物?(2)试描绘诗中展现的是一个什么样的画面。(3)诗中的景物营造了一种怎样的意境?(4)简要赏析诗中的景物描写。(简要赏析诗中景与情的关系)例10、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里,派

34、作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后,三吴不足观。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿。【注】派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。六帝:代指六朝。三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。诗人以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。老杨头分析：第一点，解答本题,要在读懂诗歌的基础上

35、,弄清前四句诗描写了什么样的景象,并借助关键词把握其特点,据此回答第一问;第二点，联系所写景象在结构、思想情感的表达等方面的作用分析其用意。第三点，第一、二句写长江迂回流长、支流繁多,第三、四句写长江横溃中国、气势磅礴的景象。这样写为下文情感的抒发蓄势,更能突出赞颂之情。大招八：鉴赏事物形象事物形象题的解答,要注意由物及人,从物人一体的角度来把握,不仅要知道事物形象的特点,还要知道事物形象所包含的(与人有关的)精神品质。事物形象题的解答,需要注意如下两方面:熟知一些常见物象的象征义。如“善鸟香草”喻的是忠贞,“恶禽臭物”比的是谗佞。“青松”示高洁,“竹”表气节,“琴”代隐士、知音,等等。知人论

36、世,尤其要关注诗人的精神与品质。考生除了要了解诗人的生平经历、所处时代的特征,还要注意了解诗人的政治、文学主张,诗歌的创作背景,从精神上贴近诗人。大招九：答题步骤总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。结合诗句分析所咏物象的特点:a.提炼表现特征的语句,观其形、色、味、声;b.分析修辞和表达技巧,如比喻、拟人、象征、托物言志等;c.挖掘物象内在的品格、精神。结合诗人自身经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。基础知识回抠：诗人经常把具有某种内涵的事物作为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就

37、是事物形象。高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题,通过分析事物形象的特点,分析形象所寄托的诗人的情志或者思想感情。设问方式(1)指什么?试分析诗中某事物的形象。(2)诗中的某事物具有怎样的特点?例11、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。桃花罗隐暖触衣襟漠漠香,间梅遮柳不胜芳。数枝艳拂文君酒,半里红欹宋玉墙。尽日无人疑怅望,有时经雨乍凄凉。旧山山下还如此,回首东风一断肠。【注】罗隐:唐末五代时期诗人,应进士试,总共考了十多次,最终还是铩羽而归,史称“十上不第”。文君酒:西汉才女卓文君曾在临邛当垆卖酒。宋玉墙:宋玉在其登徒子好色赋有“臣东家之子”“登墙窥臣三年”之句。这首诗中的桃花有什么特

38、点?诗人塑造桃花的形象有什么作用?试结合诗句简要分析。答案：(1)桃花的红艳,芬芳,美丽,却无人欣赏,尽日怅望,孤独,凄凉。(2)诗人以桃花自喻,表达了自己才华出众却无人欣赏的失落心情,抒发了年华逝去、老大无成的痛苦以及淡淡的思乡之情。老杨头分析：第一点,读懂诗歌。这首诗赞美了桃花的味香、态美、色艳。首联“漠漠”一词引人联想,写出了桃花灼灼其华、袅袅其香的特点。“间梅遮柳不胜芳”一句,通过桃花和梅、柳的对比,映衬出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。颔联两句用典,娇艳的桃花似当垆的文君和登墙窥宋玉的美女那样美丽多姿。颈联两句写出了桃花尽日无人欣赏,经过春雨之后芳华飘零即逝的冷落凄凉。第二点,把握桃花

39、的象征意义。桃花的象征意义是诗人自己。第三点,挖掘深层含意。诗人以桃花自喻,实际上是借桃花的艳丽及其凄凉境遇,表达自己才华出众却无人欣赏的失落心情。“回首东风一断肠”流露出年华逝去、老大无成的痛苦。“旧山”二字也透露出淡淡的思乡之情。第四点，答案规范吗？对头，缺乏支撑分析，我们才能拿满分。修改后的答案(1)桃花的红艳,芬芳,美丽,却无人欣赏,尽日怅望,孤独,凄凉。（结论）(2)赞美了桃花的味香、态美、色艳。首联“漠漠”一词引人联想,写出了桃花灼灼其华、袅袅其香的特点。“间梅遮柳不胜芳”一句,通过桃花和梅、柳的对比,映衬出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。颔联两句用典,娇艳的桃花似当垆的文君和登墙窥

40、宋玉的美女那样美丽多姿。颈联两句写出了桃花尽日无人欣赏,经过春雨之后芳华飘零即逝的冷落凄凉。（支撑分析）（3）诗人以桃花自喻,表达了自己才华出众却无人欣赏的失落心情,抒发了年华逝去、老大无成的痛苦以及淡淡的思乡之情。（思想感情）大招十一：鉴赏诗歌的语言准确找到诗眼,解释该字在句中的含义。展开联想,把该字放入原句中描述景象。明确答题方向,点出该字的具体效果,也就是诗人炼字的目的。可以从三个角度回答:为形象服务。如果该字所在的诗句是要刻画某个事物的形象,那该字的作用就应该是可以让该形象更加生动。为意境服务。如果该字所在的诗句是写景的,其目的是营造某种意境,那该字的运用就可以收到营造某种意境的效果。

41、为情感服务。不管是刻画形象还是营造意境,炼字的一个核心效果就是抒情,因为“诗言志”“一切景语皆情语”。基础知识回抠：鉴赏“炼字”：高考诗歌题常常考查鉴赏诗歌的语言,特别讲究分析炼字。当题干要求品评某一个字的艺术效果时,就是考析诗眼或析炼字。诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗歌的意境、传达诗人的情感上所起的作用。炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复推敲,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或体会其更为形象生动的效果。设问方式：(1)诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为

42、人称道,你认为它好在哪里?(2)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?(3)简要赏析某联中某词的妙处,或请分别对某联中某字简要赏析。(4)诗中的“诗眼”(关键字)是哪一个?为什么?(5)这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?例12、阅读下面这首元曲,完成后面的题目。【双调】得胜令四月一日喜雨张养浩万象欲焦枯,一雨足沾濡。天地回生意,风云起壮图。农夫,舞破蓑衣绿;和余,欢喜的无是处。【注】万象:宇宙间的一切事物或现象。沾濡(r):润湿,润泽。和余:连同我。一说即“余和”,跟着一齐欢唱。这首元曲的诗眼是什么?请简要分析。答案：诗眼是“喜”。作者通过描写雨后大地又有了生机、一切在风云突起中变得壮观雄

43、奇的景象,寄寓喜悦之情。作者还通过写农夫起舞和自己的欢喜直接表现诗眼“喜”。老杨头分析：第一点，通过审题可知,这属于自主赏析题,要在这首元曲中找出诗眼,予以赏析。第二点，细读这首,可以发现曲中“回”“破”“绿”“喜”等几个字都精练传神。反复比较,可以确定“喜”为诗眼。第三点，阐释“喜”字的作用或效果。曲中写雨后的大地又有了生机,寄寓喜悦之情。农夫起舞和作者自己的欢喜,都直接表现人见雨后的喜悦之情。大招十二：鉴赏“炼句”要遵循“句不离篇”的原则,从整体上着眼把握诗句的内涵;要能抓住诗句中的关键词语,正确辨识诗句的艺术手法,进而对此加以分析;用准确的语言、规范的步骤组织出答案。大招十三：答题步骤着

44、眼全篇,理解诗句的表层意思。回答此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一诗句。概括内容,分析诗句的深层意思。细读全篇之后,看这关键句写了什么内容。揭示该句的句式特点或写法特点。分析作用,点明艺术效果。结合表达技巧去分析该句在诗中结构上所起的作用,对突出主旨所起的作用。基础知识回抠：古典诗歌十分讲究炼句,有时是出于格律上的需要,突破常规语序而收到出奇制胜的艺术效果;有时是为了更好地表情达意而借助于一些艺术手法,使诗句变得更凝练,更精美,更生动,更深刻,从而产生赏心悦目、意境深远的艺术魅力。高考对炼句的考查主要有两个方面:一是浅层面上对句意的理解,二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。如

45、2015年高考全国新课标卷韩偓残春旅舍:“古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。”例13、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。始安秋日宋之问桂林风景异,秋似洛阳春。晚霁江天好,分明愁杀人。卷云山角戢角戢,碎石水磷磷。世业事黄老,妙年孤隐沦。归欤卧沧海,何物贵吾身。【注】景云元年(710年),唐睿宗即位,因为宋之问曾依附张易之、武三思,睿宗将他贬至钦州(今广西钦州市)。这首诗是诗人被贬钦州途经桂林时所写的。世业:犹世事。请结合诗歌赏析“晚霁江天好,分明愁杀人”的精妙之处。答案：诗人采用“欲抑先扬”的手法,褒赞江天美景,实为抒发浓浓的愁情。这两句写傍晚时分雨过天晴,落日余

46、晖铺洒在江面上呈现出的美丽江天晚景。但江天景色虽好,终非故土,只能使离人更加愁肠欲断。诗句用词新颖活泼,“分明”二字使得江天人格化,江天美丽的晚景似乎是有意恼人的。老杨头分析：第一点，先分析其表达技巧,再分析其表达效果。从表达技巧上看,这里采用了“欲抑先扬”的手法。“晚霁江天好”是夸风景好,“分明愁杀人”抒发了浓浓的愁情。第二点，描摹内容。这两句是写傍晚时分雨过天晴,落日余晖铺洒在江面上的美丽景色。景色虽好,离人却更加愁肠欲断。第三点，分析表达效果,不要遗漏诗人的情感。这两句用词新颖活泼,“分明”二字使得江天人格化,江天美丽的晚景似乎是有意恼人的。第四点，敲黑板喽，画重点了！美景与愁情对比增加

47、诗词的张力，增强了表现力。分明愁杀人采用拟人化手法，把自己愁绪嗔怪与美丽景色，使得愁绪更加感人。由景转情采用对照手法，过渡自然，笔法老道。背下来：妙哪里怎么妙妙的好处是什么？大招十四：品味语言风格，常见类型之间的区别:朴素与绮丽绮丽诗风的语言特点:婉媚、浮华、艳丽、纤巧。朴素诗风的语言特点:清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。直白与含蓄直白诗风比起一般的朴素诗风,更显朴素、平淡。诗歌中运用了近乎口语的语言,并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类,所以这种诗又被称为白话诗(近乎打油诗)。此类诗风的语言特点:浅易如话、素朴真率、通俗凝练。含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点:委婉、蕴藉、精练、耐人寻味,但也不失朴素之风。沉郁与豪迈在众多诗人中,有愤世嫉俗者,有报国无门者,有屡试不第者,有屡遭贬谪者,有为民请命、哀叹民生者,他们的诗作表达自我的哀