2020年浙江省湖州中考语文试卷含答案.docx

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1、毕业学校_ 姓名_ 考生号_ _ _-在-此-卷-上-答-题-无-效-绝密启用前2020年浙江省湖州市初中学业水平考试语文请考生注意：1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷10页，共19题。全卷满分120分（含全卷书写4分）。考试时间120分钟。2.请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加附纸。温馨提示：请仔细审题，细心答题。相信你一定会有出色表现！一、积累（16分）1.读下面文字，完成题目。（4分）生命的酒杯，不可能总是chn 满可口的甘醴，苦酒也是成长的滋味。_，显示不出水手的坚强；百转千回，才能百lin成钢。恰恰是在跌倒的时候，奋斗才能凸显其意义。“不能因现

2、实复杂而放弃梦想，不能因理想遙远而放弃追求”，因为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈息者、畏难者”。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能d 达。愿你青春灿烂，愿你前途光明。（选自人民日报）（1）根据拼音写出汉字。（2）根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是（）A一意孤行B.一马平川C.一帆风顺2.古诗文中含情思。根据下表中的提示，写出最恰当的古诗文名句（连续的两句）。（8分）情思古诗文名句作者与出处纵使前路迷茫，我也相信未来。（1）（2） 李白行路难（其一）远隔万水千山，我心伴你左右。（3）（4） 王勃送杜少府之任蜀州此生宁愿孤独，我也绝不屈就（5）（6） 苏轼卜算子

3、黄州定慧院寓居作别说我在乎你，我心另有所系（7）（8） 欧阳修醉翁亭记3.疫情期间，一位同学线上学习送东阳马生序。请你和他一起完成下面的学习任务。（4分）（1）学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联想到下面的词语。请问，下面哪一项是不能归入这一类的？（）A.始龀（愚公移山“始龀，跳往助之”）B.垂髫（桃花源记“黄发垂髫，并怡然自乐”）C.多髯（核舟记“中峨冠而多髯者为东坡”）（2）感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但他区分不出上下联。你认为上联和下联分别是哪一句？（填字母）A.厚实养德世称贤B.勤艰求学书为上提示2：从上下联关系看，对联可分为正对

4、反对和串对串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。（摘自名联鉴赏辞典）提示1：对联要求平仄相谐一般不要求字字相反，但上、下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。（摘自语文作业本）二、阅读（50分）（一）阅读下面文字，完成46题。（8分）4.名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的一项是（）（2分）A.昆虫记：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。B.简爱：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开。C.红星照耀中国：你的热爱有多浓烈，你的祖国就有多美丽。D.海底两万里：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。5.结合儒林外史整本书来看，下面哪项最可能是吴敬梓

5、写这段文字的用意？（）（2分）王冕放羊倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，绿一块，紫一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说：人在图画中，其实不错可我这里没有个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！”又心里想道：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝？”（选自儒林外史第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文A.王冕觉得画荷有趣，认为他一定可以学会，后来果然全县闻名。作者这是在告诉读者：兴趣和决心是事业有成的重要因素。B

6、.“浓云”“黑云”散去，日光“照耀得满湖通红”，这是时代背景的折射。作者把这段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已经到来。C.作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样，才能引出下文时知县索画等情节，从而在对比中表现时知县等人的心机。D.荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义”，“隐括全文”，树立不慕荣利的土人楷模。6.下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”。请针对西游记或水浒传的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。（4分）三国：学的是韬略，西游：学的是皈依，红楼：学的是叛逆，水浒：学的是造反，【注

7、释】皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。（二）阅读下面文章，完成79题。（12分）会飞的太阳丁立梅一去一个老宿舍区找人。老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见当然，这都是从前的事了。如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，

8、立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成了他们的亲人，难丢难舍。我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。赶太阳？多好的一个词语！我在这个词语前怔住，从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度

9、。二连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。”我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。我问：“为什么画这么多的门和

10、窗啊？”小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀”我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似地挂着。问他：“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。我问：“太阳怎么长了翅膀呢？”小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就

11、有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。”我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。A一问一感叹，隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。 B “大刀阔斧”，大词小用，让人忍俊不禁。 C （选自风会记得一朵花的香，有删改）-在-此-卷-上-答-题-无-效-7.一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在段的画线句中选择两处，补写批注。（4分）毕业学校_ 姓名_ 考生号_ _ _8.学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感

12、和语气来朗读第段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由。（3分）A温情，舒缓B同情，沉重C.愤怒，激昂9.参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。（5分）对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。（选自姜锋丁立梅专访）（三）阅读下面文章，完成1013题。（12分）致孩子夏风一亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行。这是你正在面对的世界，你从未想到，也不曾预见。这个世界永远充满不确定性。你不知道你未来是什

13、么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。瘟疫无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任。在人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信光明能驱逐黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰。二成长的过程，是认识未知世界的过程，学习的过程，是掌握世界规律的过程。人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探

14、索科学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智慧的结晶。世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是好好学习，为不确定的未来增加确定性。愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命。亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。三女孩怎么也

15、没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。四请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的身上。很

16、多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行。在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个人的命运。每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的温度给他以温暖、用你的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。五今天的瘟疫里，有未来的疫苗。从出生至今，你打过百白破疫苗，你接

17、种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才识，有健康的身心。每一个孩子都好，未来就好。这是我们共同的愿景。（选自中国教师报，有删改）10.上文以“孩子”为言说对象，其写作目的是（）（2分）A.说明疫情为什么来临B.解释疫情为什么可怕C.强调疫情需要孩子们参与D.阐述疫情给孩子们的启示11.前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面两段文字。请你在下面空白处填入恰当的内容。（3分）这个世界永远充满不确定性，所以应

18、该（1） ，努力在“不确定”中找到一种“确定”找到了“确定”还不够，还要（2） ，为不确定的未来增加确定性。生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯？（3） 。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。12.根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。（3分）13.上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其原因。（4分）（四）阅读下面古诗，完成第14题。（4分）14.下面是杜甫的两首诗歌，一位同学想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断，并从内容、情感等角度阐述理由。（4分）AB望岳唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未

19、了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。江汉（唐）杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（五）阅读下面文言文，完成1518题。（14分）跋李庄简公家书南宋陆游李丈参政罢政归里时，某年二十矣。时时来访先君，剧谈终日，每言秦氏必曰咸-在-此-卷-上-答-题-无-效-阳愤切慨慷形于色辞。一日平旦来，共饭。谓先君曰：“闻赵相过岭，悲忧出涕。仆不然，谪命下，青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶！”方言此时，目如矩，声如钟，其英伟刚毕业学校_ 姓名_ 考生号_ _ _毅之气，使人兴起。后四十年，偶读公家书。虽徙海表，

20、气不少衰，丁宁训戒之语，皆足垂范百世，犹想见其青鞋布袜时也。淳熙戊申五月己未，笠泽陆某题。（选自渭南文集）【注释】李庄简公：即李光，抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部尚书、参知政事。因坚持抗金和反对秦桧“盗弄国权，怀奸误国”而罢官。后遭秦桧党羽陷害，远贬琼州。死后，赐谥庄简。丈：对长辈的尊称。李丈，指李光。某：自称的谦辞。下面的“仆”也是自称的谦辞。剧：激烈，热烈。成阳：此处用来影射秦桧。赵相：赵鼎，宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议，被贬崖县。海表：指海南岛。15.解释下面句中加点词的意思。（3分）（1）闻赵相过岭，悲忧出涕（2）青鞋布袜行矣，岂能作儿女态耶（3）虽徙海表，气不少衰16.用“/”给

21、文中画线的文字断句。（限断三处）（3分）每言秦氏必曰咸阳愤切慨慷形于色辞17.上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的？结合文章内容进行分析。（4分）18.请你根据上文和相关注释，推断李光“丁宁训戒”的内容，并结合陆游的诗词简述陆游受到的影响。三、写作（50分）19.阅读下面文字，按要求写作。（50分）记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。（选自塞林格麦田守望者）根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句，作为题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。20

22、20年浙江省湖州市初中学业水平考试语文答案解析一、1.【答案】（1）盛炼抵（2）C【解析】（1）注意“盛”的正确书写，“盛”是个多音字。读shn时，意思是炽热，如年轻气盛；也指丰富，如盛产；还有兴旺的意思，如旺盛。读chn时，表示把东西放进去，如盛饭；也指容纳，如盛器。注意“炼”不要写成“练”。抵达：dd，指到达目的地。（2）一意孤行：原意为谢绝请托，按照自己的意见去处理案件。现指顽固按照自己的想法，独断独行，不采纳他人的意见。一马平川：意指能够纵马疾驰的平地。一帆风顺，本意是指船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。亦用为祝人旅途安吉之辞。结合语境“苦酒也是成长的滋味。_，显示不出水

23、手的坚强；百转千回，才能百炼成钢。”应用“一帆风顺”。故选C。2.【答案】（1）长风破浪会有时（2）直挂云帆济沧海（3）海内存知己（4）天涯若比邻（5）拣尽寒枝不肯栖（6）寂寞沙洲冷（7）醉翁之意不在酒（8）在乎山水之间也【解析】理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），根据“情思”和“作者与出处”的提示写出名句即可。“沧”“邻”“拣”“栖”“沙洲”“醉翁”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。3.【答案】（1）C（2）上联：B；下联：A【解析】（1）这道题考查对古代文化常识的了解。A、始龀：刚刚换牙，指七八岁

24、；B、垂髫：三四岁至七岁（女)、八岁（男)的儿童（髫，古代儿童头顶自然下垂的短发)；C、髯：两腮的胡子，也泛指胡须；故选C。（2）这道题考查对联的基本常识。根据“提示1”的“上、下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平”可知，上联尾字为仄，下联尾字为平。A的尾字“贤”声调是二声，属于平；B的尾字“上”声调是四声，属于仄。故上联是B，下联是A。也可以根据“提示2”的“下联的内容往往是紧承上联而发的”来判定。B句“勤艰求学书为上”是“A”句“厚实养德世称贤”的前提，正是因为宋濂年轻时的“书为上”，才有了成年后的“世称贤”。故上联是B，下联是A。【考点】古代文化常识，对联的基本常识二、（一

25、）名著阅读4.【答案】A【解析】A昆虫记的主题是对生命的关爱，对自然万物的赞美。故选A。5.【答案】D【解析】儒林外史通过描绘士林“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，以此表明作者否定功名富贵的立场。第一回回目“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”表明了作者对王冕的态度他是当时儒林当中的“一股清流”，值得赞扬。王冕是作者在作品中树立的一个标杆，设置的一面镜子，与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，寄托了作者的理想。A、作者意在讽刺儒林，褒奖清流。选项中的理解属于牵强附会；B、作为讽刺小说，作者认为士人没有春天；C、王冕始终把自己当作一个农民，不想去成名成家，更

26、不想去攀附权贵，这也是作者赞赏他的地方。因此，C项也是错的；D、通过回目可以看出，作者是想通过王冕来“敷陈大义”，“隐括全文”，树立不慕荣利土人楷模，和“莲”的志趣高洁、不与世俗同流合污是一致的；故本题选D。6.【答案】示例：西游记。“西游：学的是皈依”，这种说法偏离了西游记阅读的核心价值。阅读是个性化的行为，固然可以有个性化的阅读体验，少数一心向佛的读者，完全可以读到“皈依”，学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝大多数读者的学习价值。那么，我们可以学什么？从整体看，可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的精神；从个体看，孙悟空、猪八戒、沙僧身上，都有我们可以学习的品质，只看到“皈依”而忽略

27、了取经的过程及人物的毅力与精神，是有很大偏颇的。示例：水浒传。“水浒：学的是造反”，这种说法是错误的。水浒传固然有封建社会“官逼民反”的主题体现，但是“造反”决不能成为我们当下阅读水浒传的价值取向。阅读水浒传，尤其需要读者去思辨阅读，辩证思考，从而“取其精华，弃其糟粕”。若不坚持这一基本的视角，不分青红皂白、一味讲哥儿们义气的“义”，李逵的暴力和血腥，难道也可以成为我们学习的内容？我们从水浒传中学的，可以是小说中向好向善的一面比如对父母的孝，鲁达对弱者的同情和帮助；也可以是小说的语言、链式结构等。我们还可以通过阅读，学思辨思维，比如对主题的思辨，对人物形象的思辨，对“义”的思辨等古典小说阅读的

28、方法。【解析】本题考查自由表达观点，开放类试题，言之成理即可。作答本题时，要把握一个忠实于原著的原则，指正“戏说”中的偏颇之处。示例：三国演义。“三国：学的是韬略”，这种说法有一定的偏颇之处。三国演义描写了东汉末年到西晋初年之间近一百年的政治军事斗争，确实可以从中学到韬略。但除了韬略外，我们还可以学习人物描写的手法，如写诸葛亮的“智”，写曹操的“奸”，写关羽的“义”等，书中每一类型人物的刻划都到了极致，从语言动作描写到铺垫渲染，人物描写方面可供我们学习的地方非常多。另外，书中描写了各种大型场面，构思宏伟，手法多样，我们可以从中学到很多古代文化知识。而且，本书开创了历史小说的先河，使历史小说成为

29、一大潮流，直到现在，中国几千年的历史，都已写成了各种历史小说，无不是罗贯中历史演义的继承和发展。三国演义其它可以学习的方面还有很多，说“学的是韬略”无疑是只见树木，不见森林。示例：红楼梦。“红楼：学的是叛逆”，这一说法是错误的。因为贾宝玉的言行志向，红楼梦里有“叛逆”因素，但它只是其中一部分。红楼梦是一部颇具世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。比如，我们可以学习红楼梦的环境描写：自然环境描写充满了诗情画意，环境描写又融入于对人物丰满的形象和鲜明的个性的刻画中，这是作者的独创。作者对人物活动的社会环境没有像一般小说一样进行详细的描写，

30、而是采用似乎不经意实则是别出心裁的粗笔点染，将大范围的社会典型环境的描写、特征融化到小说的细节描写中，这种化大为小的写法尤其值得我们学习。又比如学习其中的诗词曲赋。红楼梦中的诗词功用齐全，要展现人物性格，要推动小说情节的走向，要表现小说中人物的才华，要总结小说人物的命运。展现人物性格的见诗如见人，表现人物才华的首首精妙，总结人物命运的言浅意深。最妙之处在于这些诗词基本都无法单独拿出来，它的意境、手法、特殊的暗喻、用词造句的特点等，都是与红楼梦浑然一体的。名著之所以成为名著，就是因为它有多方面的欣赏价值，任何只侧重一面废除其它的评价与学习都是错误的。【考点】自由表达观点（二）7.【答案】A示例（

31、1）：七个“一”字，见空间之小。示例（2）：极言房间之小，年轻人飞走了也就可以理解了。示例（3）：连用短句，局促感扑面而来!B示例（1）：孩子的快乐，简单纯粹，无关天气。示例（2）：眼睛找水的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度，都在“击”里传达。示例（3）：偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。C示例（1）：五个“大”字，随心随性，果然孩子！示例（2）：“大笔一挥”“刷刷几笔”，忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！示例（3）：连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。【解析】这道题考查写批注的能力。记叙文的批注可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手

32、法，句式结构等入手。答案一般包括角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。A这句话可以从词语运用的角度，抓住七个“一”字来赏析，写出了一家老小所住的空间之小；可以从句式角度，连用短句，一家老小所住空间的狭小、局促感扑面而来！还可以从写法角度，这句话极言房间之小，为后文写年轻人“一俟羽翼丰满，立马就飞了”作铺垫。B这句话可以从词语角度，抓住“偏”字和“击”字。“偏寻着洼地积水走”，“偏”是偏爱，有故意的意思，写出了孩子找水玩耍的可爱；“一脚踩下去，击起水花一朵朵”，“击”字生动写出了水花溅起的力度，这是孩子们“偏寻着洼地积水走”的杰作；也可以从内容入手。在大人看来，“潮乎乎的”梅雨天气，孩子

33、们“照旧玩得兴高采烈”，孩子的快乐，简单纯粹，与天气无关。C这句话可以抓住五个“大”字赏析，“大笔一挥”“大大的太阳”“硕大的翅膀”，生动展现了孩子的随心随性；可以抓住“大笔一挥”“刷刷几笔”这两个短语，生动写出了小侄儿给太阳画翅膀忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！这句话还可以从动作描写（动词运用）的角度赏析。动词“埋头”“画”“挥”“加上”，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。【考查能力】写批注8.【答案】A【解析】A根据“一家老小，都挤在这一小间里”“终年难得见到阳光”“长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了”可知，老人们居住的环境实在不好，但从第段的“在那一星点的阳光下，

34、展开，边拍打，一边闲闲地说着话”“她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道我们在赶太阳呢。脸上是一派的安宁祥和”可以看出，老人们既无愤怒，也不沉重。而是安宁祥和，悠闲从容地“追赶”太阳晒被子。因此适合用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读。故选A。【考点】朗读文章的情感和语气的处理9.【答案】示例（1）：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。他们理解，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如“无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里”。在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福。示例（2）：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系

35、。冬日里老人们追赶太阳，安宁祥和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目“会飞的太阳”给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。【解析】这道题考查对文章题目含义的理解。理解题目含义，从表面义和深层义入手。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。本题注意联系文章两个部分的内容，并结合链接材料中作者的文学创作主张来理解“会飞的太阳”

36、的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维深入且全面。根据链接材料可知，作者的创作主张是文学要“给人以温暖和希望”。从“她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道我们在赶太阳呢。脸上是一派的安宁祥和”可以看出，第一个故事中的老年人，虽然住在斑驳、破旧的老楼房里，孩子们长大后一个个都飞走了，但他们却在冬日里追赶太阳，安宁样和的画面感动了作者；从“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的”可以看出，尽管是下雨天，小侄儿不能到外边去玩，但他却给太阳花了翅膀，认为太阳会飞，简单天真的话语也深深温暖了作者。老人追赶太阳晒被子，小侄儿画长翅膀的太阳，分别从不同角度表现了题目

37、“会飞的太阳”所带来的温暖和温情。【考点】文章题目含义的理解（三）10.【答案】D【解析】本题考查文章主旨。文章共有四个部分，结合每一部分的主旨即最后的主旨句分析即可。第一部分的“在人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信光明能驱逐黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰”，第二部分的“愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命。亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应”，第三部分的“悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”，第四部分的“请用你的温度给他以温暖、用你的爱心给他以信心。纵然生

38、活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星”，第五部分的“愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才识，有健康的身心”，都写出了因此次疫情而生发的对孩子的期许，启示孩子应如何应对以后的人生。故选D。【考点】文章主旨11.【答案】付出行动，持有信心好好学习眼里要有一个个人【解析】本题考查梳理和概括文章内容。阅读前面四个部分，紧扣“能够在不确定中确定的”，结合相关句子回答。材料一的“能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任”可提取付出行动，持有信心；材料二的“无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是好好学习，为不确定的未来增加确定性

39、”可提取好好学习；材料三、四的“悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”“无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行”可提取眼里要有一个个人。【考点】梳理和概括文章内容12.【答案】本义：为身体抗御病毒和病菌的药物制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的力量。【解析】本题考查对词义的理解。首先要理解词语的本义，然后结合上下文分析其语境义。“疫苗”一词的本义是指为身体抗御病毒和病菌的药物制剂。结合“今天的瘟疫里，有未来的疫苗”“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵”，这里的“瘟疫”“今天所

40、发生的一切”指代眼前的苦难或艰辛，“疫苗在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵”，这里的“疫苗”指代在人生当中能够应答良知，祛除烦乱，净化心灵的力量。【考点】词义的理解13.【答案】以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长共鸣；文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。【解析】本题

41、考查探究能力。可以从多角度探究其受欢迎原因。从时政角度看，此文切合当下疫情，极易引发关注；从孩子的角度看，引导孩子如何从此次疫情中汲取力量从而面对未来的不可知的苦难，这对孩子及其家长都有着积极的意义；从语言表达的角度看，文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，符合孩子的认知特点，容易被孩子接受。这些都是此文备受欢迎的原因。【考查能力】探究（四）14.【答案】先写A，后写B。理由：A诗写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而产生的登岳的意愿。我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。B诗前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情，后两

42、联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。这些内容和情感，说明B诗写得晚。【解析】本题考查对诗歌的综合鉴赏分析。望岳极力进行描写与赞美泰山的神奇秀丽和巍峨高大，尤其是诗最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”，写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出青年时期的诗人年轻气盛、不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。杜甫晚年离开夔州，辗转于湖北江陵、公安等地。此时的他历经磨难，北归已经无望，且生活日益困窘，长期漂泊无定的状况让杜甫感慨万千，于是他写下江汉诗。诗中“落日心犹壮，秋风病欲苏”，就景物而言，落日、秋风一般总不免让人觉得萧瑟。落日使

43、人想到时光的流逝，想到晚景暮年，容易引起沦落之感、衰老之叹。但杜甫的感情却不是往低沉发展，而是仍然觉得桑榆未晚，雄心尚存，还想在垂暮之年有所作为。至于秋风，对于衰老多病的人更常常是种威胁，但杜甫却没有浮起生命无多的慨叹与悲哀，相反觉得病体好像就要痊愈了。“古来存老马，不必取长途。”诗人以老马自喻，反映出了诗人不怕病，不服老，希望为国出力的老当益壮精神。这些内容和情感，说明B诗写得晚。【考查能力】诗歌的综合鉴赏分析（五）15.【答案】（1）眼泪（2）怎么（3）虽然【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是

44、常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“涕”，眼泪；“虽”，虽然。16.【答案】每言秦氏/必曰咸阳/愤切慨慷/形于色辞【解析】此题考查文言文断句，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。翻译为：每每提及奸臣秦桧时，总以贬词“咸阳”借代，愤恨痛切、慷慨激昂的情绪溢于言表。故可断句为：每言秦氏/必曰成阳/愤切慨慷/形于色辞。【考点】文言文断句17.【答案】第一，选取最能表现李光性格的生活细节。一是李光罢政归乡，言及秦桧，“必曰咸阳愤切慨慷，形于色辞”。二是否定赵鼎被贬时“悲忧出涕”的情状，认为“青鞋布袜”而行就是了。三是写李光远徙海南后“气不少衰”，对家人仍“丁宁训戒”。第二突出情态，传达精神，如当李光言及赵鼎被贬谪之事时，目如矩，声如钟”，既有对赵鼎的不屑，又含对秦桧等人的义愤。第三，对比烘托，增其光辉。作者把李光与赵鼎对待贬谪的态度出作对比，突出他的刚毅。【解析】在理解文本的基