《高考作文思维拓展八法》课件（21张PPT）.pptx

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1、作文思维拓展八法,作文思维拓展八法,一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点 二、向前推（逆向推），找原因 三、面联系（横向推），作比较 四、向后推（顺向推），寻结果 五、看现状（寻矛盾），找问题 六、探实质（究根源），显核心 七、找办法（用技巧），解问题 八、下结论（明观点），做结束,例一： 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 诚实的华盛顿爱迪生救妈妈.说到这些耳熟能详的故事，不少人会回想起自己的童年。这些小学课文堪称经典，教育了一代又一代的孩子，让人从中学到许多可贵的品质。 然而，万万没想到的是，这些感人而隽永的小故事，竟然可能是假的!有历史学家查证，华盛顿家里根本没有樱桃树，这个故

2、事来自一位美国书商。爱迪生小时候，阑尾手术还没出现，小爱迪生不可能在妈玛的阑尾手术上展现聪明才智。 对上述材料，你怎么看?请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息，不少于800字。,一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点,小学教材中名人经典故事教育我们，却被证实其故事有可能是假的。,名人故事能否等同于一般的故事？,名人故事带有传记的色彩，一般不虚构。,二、向前推（逆向推），找原因,为什么会有假的故事？,为什么会有假的故事进入教材？,书商为了赢利编造。,教材编写者的责任： 1、疏忽，误信，

3、缺少质疑精神； 2、明知是假，有意为之。 （第一种的可能性更大）,为什么假的故事还有教育意义？,不知是假，误以为假；名人的榜样效应。,三、面联系（横向推），作比较,传记作品允不允许虚构？,社会对待假的态度是什么？,不允许！,不允许！,四、向后推（顺向推），寻结果,结果1、 虚假的故事进入传记，错误教授了学生知识，有关对名人的错误认识，有关文体知识的错乱。,结果2、用该真的故事却变假，在教育学生品德方面没有说服力；公然说假话将在课堂上被默认，从而让学生形成错误价值观，将来进入社会，必然造成不可估量的恶果。,五、看现状（寻矛盾），找问题,这种课文中出现的名人故事被证为虚假，可能引起的争论： 1、认

4、为不论真假，只要有教育意义就好，利大于弊； 2、有人质疑，明显就是反对教材中使用这样文章，假的名人故事对教育弊大于利。,矛盾是：利大于弊还是弊大于利，由此还关联到对教材编写者和质疑者的态度。,六、探实质（究根源），显核心,实质是对教育的认知；对假的态度；对工作态度的认知；对质疑精神的认知。,在求真的教育中必须实事求是，不能有虚假的东西： 教育对假的事情，我们应当零容忍； 教育工作要求严谨，有工匠精神； 学校教育应当有质疑精神。,七、找办法（用技巧），解问题,删除虚假的故事的课文； 教育编写者在今后的工作中要认真严谨地态度，对选用的文章及设计知识点要认真考证。,八、下结论（明观点），做结束,参考

5、立意角度：(1)要有质疑的精神，但必须从教育者教师、教材的编写者的角度写，不能从小学生受教育者的角度写。 (2)“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。小学语文教材名人故事类课文应该秉持真实的原则，虚构固可认同，但虚构不可蜕变为随意编造； (3)“尽信书，不如无书”，历史学家的查证，体现了一种求真务实的科学态度，值得赞赏，教材编写者应虚心接受批评，修订、改编好教材选文，力求真实可信，以便更好地育人。,例二： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 某高中举行“微时代的利与弊”辩论会。 正方：微时代滚滚而来，微博、微信在我们生活中已不可或缺。寥寥数十字或短短1分钟，便可以

6、传递信息、交流感情，也可表明观点、启迪思想。微，让表达门槛变低；人人都可走上前台、展示自我、分享生活，很多平凡的人生在微时代焕发出别样的光彩。 反方：微时代繁荣背后，便是隐忧。网络上擅长“微新闻”的标题党，每每断章取义；沉迷“微媒体”的低头族，看的不是知识而是花边新闻往往缺乏整体思考，懒于深刻认识。当只言片语的吐槽变成众生喧哗的狂欢，价值观被“微”成肤浅化！ 针对正反方观点，你有何经历、感受或思考、认识？要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务。,一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点,讨论：微时代的利与弊,关键词： 微时代 利 弊,关键概念： 微时代。 1、形式小

7、，即微小；2、内容精要精妙，即微言大义；3、门槛低，大众平凡人都可参与，即微贱；卑贱。,二、向前推（逆向推），找原因,客观原因：科学技术的发展，为微时代的到来提供了技术支撑。 主观原因：文明的进步，个体力量的觉醒，个人权利的主张，社会的开放与进步。,三、面联系（横向推或现实），作比较,微时代繁荣表现出来的具体形式：微博、微信、微电影、微写作、微商、微商店、微课堂、草根崛起、微言大义、平民监督等。,“微已经不是一种小群体的生存方式，不是一种偶发的行为选择，也不仅仅是一种互联网平台诱发的艺术文化现象，微已经成为一种时代，是一种人类全新的时代状况，涉及政治、经济、社会、文化、艺术等全方位的问题。”,

8、四、向后推（顺向推），寻结果,结果： 微时代的繁荣与继续已经成为一种历史的必然。 平民意识的觉醒，个体个性的张扬与权利的主张是人类历史进步的必然。,五、看现状（寻矛盾），找问题,有的人认为“微时代利大于弊”；,有的人认为“微时代弊大于利”。,二者都承认其都存在利与弊。 问题是：利与弊，何是矛盾的主要方面。,六、探实质（究根源），显核心,正方：微时代滚滚而来，可以传递信息、交流感情，也可表明观点、启迪思想。微，让表达门槛变低；人人都可走上前台、展示自我、分享生活，很多平凡的人生在微时代焕发出别样的光彩。 反方：微时代繁荣背后，便是隐忧。网络上擅长“微新闻”的标题党，每每断章取义；沉迷“微媒体”的

9、低头族，看的不是知识而是花边新闻往往缺乏整体思考，懒于深刻认识。当只言片语的吐槽变成众生喧哗的狂欢，价值观被“微”成肤浅化！,正方与反方：,正方正确地看到了“微时代”所包含矛盾的主次关系；反方其实肯定“微时代繁荣”时，已经承认了其利大于弊。所以在立意时选利大于弊更明智。,正方与反方：,主要是对微时代主次矛盾认识的不一致。,六、探实质（究根源），显核心,七、找办法（用技巧），解问题,“微时代”如何让其更繁荣，消除隐患： 个体的自我约束； 法律法规的健全； 社会监督的完善； 公民素质的提升。,八、下结论（明观点或确定立意角度），做结束,“微时代”利大于弊,写作时可以从“微”的定义所涉及三个方面思考； 可以从“微时代”利中的任何一角度立意，如“微时代”让社会更温馨；“微时代”让社会更文明；“微时代”让平凡变得更精彩；“微时代”更高效；“微时代”每个人成为社会的真主人等。特别提醒：写作时别忘了对“弊”的简要阐述，否则偏题。,