人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范》教学设计(表格式）.doc

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1、课题：汉字的简化和规范学习目标1、 知识与能力：介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果，了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。2、过程与方法：通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定，了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。3、情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。重点难点1了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。2了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点。学法指导教师点拨、朗读探究、小组讨论、情景表演课时安排1课时知识链接1、汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字。在汉字漫长的发展岁月

2、中,既有繁化、分化现象,也有简化、规范化现象,但总的趋势是简化、规范化。数千年不断地简化、规范化,使汉字的面貌发生了全新的变化,楷书不同于甲骨文,简体字不同于繁体字,便是这种演变的结果。2、20世纪初,我国民间掀起了一场要求以简体字作为汉字规范的简体字运动,新中国成立以后,这场运动才由群众的自行推动变成了在党和政府领导下的有组织有计划的开展,其结果是五、六十年代汉字简化方案和简化字总表的公布和实施,大半个世纪以来的简体字运动终于获得成功,初步确立了以简化字作为现代汉字的规范。3、简化字作为国家法定的现行通用文字得到全面普及，而且已成为联合国使用中文的规范。简化字在其他地区和国家也被不同程度地使

3、用着。香港、澳门的民众对简化字采取的就是“繁简由之”的态度。台湾不仅民间已大量使用简化字，政府和文化界也曾多次公开讨论汉字简化问题。台湾有关部门颁布的作为手写行书标准的标准行书范本中，也已大量采用了简化字。日本、新加坡、马来西亚和泰国在华文教学中也早已使用了简化字。新课导入活动一：暑期兼职招聘一位文案助理，要求“识字”，你能胜任吗？ppt展示活动二：请学生朗读ppt上展示的课文归去来兮辞选段。（部分字为繁体字）设计意图：从生活实际和熟悉的课文出发更能引起学生的兴趣。并引导学生说出繁体字、异体字、简体字等概念。教学详情模块一：“繁”带来的麻烦；“异”造成的别扭一、活动：下列句子中画横线的字有无错

4、字，如有，请加以分析。本商店出售茶幾 皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆 向大家錶示欢迎本店洗發、理發 他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶 此处不准仃车村子前有一个小山坵 屋子里很安靜二、知识点：简体字、繁体字、异体字的概念介绍和活动一当中错字的归纳。简化字：（相对于繁体字而言）简体字，又称简化字。简化字通常指中华民国时期颁布的第一批简体字表和中华人民共和国成立后通过的汉字简化方案、简化字总表中确定的作为国家通用的规范汉字。繁体字：繁体字，亦称繁体中文，1935年的第一批简体字表称之为正体字，一般是指汉字简化运动被简化字所代替的汉字，有时也指汉字简化运动之前的整个汉字楷书、隶书书写系统。繁体中文至

5、今已有三千年以上的历史，直到1956年前一直是各地华人中通用的中文标准字。异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。1、“繁”带来的麻烦误写繁体字简化字来源于已有的同音字，如：茶几/几（幾）个 皇后/后（後）来区别/别（彆）扭 表示/钟表（錶）补充：子丑/丑（醜）陋山谷/稻谷（榖）制度/製（制）衣2、一个简化字对应多个繁体字发：發（出发）、髮（毛发）团：團（团队）、糰（饭团）补充：历：歴（经歴）、曆（曆法）复：復（反復）、複（複雜）台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）3、“异”造成的别扭使用了异体字或旧字形：丘（坵）静（靜）使用了不

6、规范的字：酒（氿）停（仃）三、结论：滥用繁体字、异体字带来的困难：1、 学习的困难（同学学习实例）2、 认知的困难（链接，宣城公交车上错误标语的尴尬）3、 汉语普及的困难（汉语推广的现状）模块二：简化不简单一、汉字简化的必然性：1、社会发展的需求2、汉字自身发展的要求举例，“车”字从甲骨文到简体楷书的演变二、汉字该怎么简化省：即简省字的笔画（举例说明）并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字（举例说明）又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示（举例说明）三、繁体字简化归类省略法：麗-丽 聲-声会意法：塵尘 淚泪轮廓法：傘伞 龜龟形声法：擔-担 郵-邮符号法：區区 趙赵草书楷化：學学

7、貝贝四、汉字瘦身运动结合繁体字简化方法给下列汉字瘦身滅 離 鄉 際 陽驚 響 蘋 擁 竄 體 竈 衆齊 齒 漢 權 對 鳳 長 為 書 東 專模块三：无规矩不成方圆一、活动：1先请两个同学分角色来朗读（表演）教材中鲁迅先生的短篇小说孔乙己中的一段话。2小伙计对孔乙己的行为有什么看法？他认为孔乙已真的很有学问吗？3请同学谈谈对孔乙己满带的那种自豪感与“谜之自信”有什么看法？ “回”字真的应该有“四样写法”吗？二、结论：不写繁体字不用异体字不写不规范的简体字设计意图：通过找错别字的方式来引出模块一的教学。让学生有参与感。设计意图：在“滥用繁体字、异体字带来的困难”的结论中加入学习中的实际例子，让学生有更能体会汉字的重要性。设计意图：“汉字瘦身运动”这一活动能让学生学以致用，并在枯燥的知识点学习中能提高参与的积极性。设计意图：让学生通过熟悉的课文内容的探讨，自己总结出汉字规范化的具体要求，这正是概括能力的培养，同时也能使学生尊重汉字，并能够正确地使用汉字。总结寄语英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。 余光中如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。作业布置完成课后练习。