贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛活动方案 - gznc.doc

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1、贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛活动方案为进一步强化我校教师教育的办学特色，引导我校教师教育改革方向，展示我校师范专业教学改革成果，培养一批具有高尚师德、先进教学理念、扎实教学基本技能的优秀教师后备力量，搭建“以赛促学、以赛促教、以教促研”的教学交流平台，学校将举办“贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛”，并增设“请抬头一听我来讲思政课”风采展示大赛。一、大赛主题夯实教学基本技能，讲好新时代故事，提高思想政治素养，助力未来教师发展二、大赛宗旨遵循公开、公平、公正的原则，营造全校“教学技能大比武”的氛围，引导我校未来教师有效利用现有教学资源，将现代化信息技术手段合理应用于课堂教学中，积极投入

2、课堂教学改革与创新。三、主办单位教务处、学工部、校团委四、赛程安排与分组（一）赛程安排比赛分为院级初赛、校级决赛两个阶段。1. 院级初赛 各教学单位自主组织初赛，比赛环节、评审方式等由各单位自行决定。2.校级决赛校级决赛于2020年9月27日举行。各单位于9月18日前报送决赛名单。（二）大赛分组1.“三字一话”比赛分为普通话组、粉笔字组、毛笔字组、钢笔字组。（1）普通话比赛，详见关于举办贵州师范学院第六届大学生艺术展演（朗诵节目）暨2020年教师和学生教学技能大赛之“三字一话”的通知，本方案中不再重复。（2）粉笔字比赛，详见关于举办贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛“粉笔字板书”比赛的通知，

3、本方案中不再重复。2.“课堂教学”比赛分为个人赛和小组赛，个人赛中包括文科组、理科组、实践组。3.思政课详见关于举办贵州师范学院大学生“请抬头听我来讲思政课”风采展示大赛的通知，本方案中不再重复。五、大赛地点（一）毛笔字组、钢笔字组比赛地点为实验楼习字堂。（二）“课堂教学”比赛1.文科组、理科组和小组赛比赛地点是致远楼微格教室，不另设比赛场地。2.实践组比赛地点由各教学单位安排，于报送决赛名单时同时提交。六、参赛条件和要求（一）毛笔字组、钢笔字组比赛为全校所有专业2018、2019级全日制普通本科学生，每名参赛选手限报1项。（二）“课堂教学”比赛为全校所有专业2018、2019级全日制普通本科

4、学生。因小组赛和个人赛同时进行，已参加个人赛的同学不再参加小组赛。七、参赛名额（一）初赛阶段名额由各学院确定。（二）决赛阶段名额1.毛笔字组，每学院限报3人； 钢笔字组，每学院限报3人；2.“课堂教学”比赛（1）个人赛以个人为单位代表学院参赛，每个学院每个科目可报2人参赛。文科组：限定为语文、英语、政治、历史、地理（文科1人）等科目所对应的师范专业。理科组：限定为数学、物理、化学、生物、地理（理科1人）等科目所对应的师范专业。实践组：限定为学前、特殊教育、音乐、美术、体育、信息技术等所对应的师范专业。（2）小组赛小组赛包含个人赛范围以外的科目，以小组为单位代表学院参赛，每个小组由3-4人组成，

5、小组成员可由本学院不同专业的学生组成，每个学院可报1-2组参赛，已报个人赛的学院最多只能报1组参赛。八、评委组成由主办单位遴选评委。课堂教学文科组、理科组、实践组和小组赛的教师评委各4名，学生评委各1名。毛笔字组、钢笔字组的教师评委4名，学生评委1名。九、决赛内容、决赛环节、成绩构成及评分标准（一）决赛内容1. 毛笔字组、钢笔字组所有参赛选手现场同时书写，现场抽取座位号及比赛内容，字体、格式、表现形式不限，要求书写清晰、工整美观，不得有错字、别字，钢笔字应使用规范汉字。比赛用具(毛笔、钢笔、粉笔、墨水、纸张、黑板、黑板擦等)由主办单位提供，参赛选手也可以自带毛笔、钢笔等。2.课堂教学”个人赛文

6、科组和理科组的比赛内容限定范围是最新人教版高中教材必修1，实践组的比赛内容需按照对应学段准备。每个科目对应的师范专业所在学院应在9月18日前报送10个不同内容的比赛课题，每名参赛选手于比赛当天抽取其中一个课题进行比赛。4.“课堂教学”小组赛小组赛的比赛内容包括“课堂教学”个人赛范围以外的科目，每个参赛小组应在9月18日前报送10个不同内容的比赛课题，每个参赛小组于比赛当天抽取其中一个课题进行比赛。（二）决赛环节1.粉笔字组、钢笔字组检录进场（提前30分钟到达比赛场地，提供学生证或身份证）抽取座位号和比赛内容正式比赛（毛笔字组60分钟，钢笔字组40分钟）。2.课堂教学个人赛文科组、理科组（1）决

7、赛顺序号参赛选手于2020年9月23日16:00到文韬苑明理楼教务处会议室参加抽签，通过抽签决定比赛的顺序号，参赛选手根据所抽到的比赛顺序号按时参加比赛。（2）决赛当天环节提前30分检录进场(提供学生证或身份证)抽取比赛课题，完成1课时教学设计、课件（150分钟）抽取演讲题目，演讲准备（3分钟）演讲（3分钟）说课（10分钟）模拟教学（10分钟）教学反思（30分钟）。完成1课时教学设计、课件参赛选手根据报送的10个比赛课题中抽取其中1个，在指定的地点完成1个课时的教学设计和课件准备。参赛选手可于抽取决赛顺序号当天（9月23日）将可能用于课件制作的媒体素材（如图片、视频、音频、动画等，不包括文本素

8、材）拷贝给主办方。比赛当天参赛选手不允许携带纸质或电子等任何形式的资料，电子教材、办公软件、课件编辑软件、雨课堂软件由主办方提供。教学设计纸质版由工作人员打印5份给评委组，教学设计和课件的电子版由工作人员统一收集，主办单位归档。请注意：教学设计和课件的电子档以“组名+比赛顺序号”命名，如文科组2号命名为“文科组02”不得出现姓名、学院、学号等个人信息。演讲参赛选手根据比赛现场抽取的题目进行演讲,准备时间为3分钟，演讲时间在3分钟以内，结束前1分钟工作人员举牌提示。说课参赛选手根据现场抽取的1课时的教学内容进行课前说课，时间在10分钟以内，结束前1分钟工作人员举牌提示。模拟教学参赛选手根据抽取的

9、比赛课题，选择其中一个“教学片断”或“环节”进行模拟教学,可带5-8名同学作为模拟学生配合上课，限时10分钟。结束前1分钟工作人员举牌提示。请注意：微格教室备有粉笔、黑板擦、office2010、WPS、雨课堂，教学需要的模型、挂图、激光笔及其他智慧教学软件，由参赛选手自行准备，如需安装智慧教学软件的参赛选手，需在2020年9月25日前与教务处实验教学管理科联系安装软件。教学反思参赛选手到指定教室，从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革等方面着手在30分钟内完成有关本次比赛的教学反思材料(500字以上)，不能携带携带纸质或电子等任何形式的资料。教学反思以word电子档或纸质档形式提交(文件以

10、“组名+比赛顺序号”格式命名，如“理科组01”，不得出现姓名、学院、学号等个人信息)。每位参赛选手的教学反思由工作人员打印或复印7份，提供给评委组。比赛结束后，评委对参赛选手的教学反思进行评分。集中点评本组所有选手完成比赛后，评委结合选手综合表现集中进行点评，提出改善教学设计、课堂组织、教学效果以及其他教学环节的措施和方法。4.课堂教学个人赛实践组（1）决赛顺序号参赛选手于2020年9月23日16:00到文韬苑明理楼教务处会议室参加抽签，通过抽签决定比赛的顺序号，参赛选手根据所抽到的比赛顺序号按时参加比赛。（2）决赛当天环节提前30分检录进场(提供学生证或身份证)抽取比赛课题，完成1课时教学设

11、计（90分钟）、课件制作（60分钟）抽取演讲题目，演讲准备（3分钟）演讲（3分钟）说课（10分钟）模拟教学（10分钟）教学反思（30分钟）。完成1课时教学设计、课件参赛选手根据报送的10个课题中抽取其中1个比赛课题，在指定的地点完成1个课时的教学设计（90分钟）和课件制作准备（60分钟），如不涉及制作课件，则该环节时间为90分钟。参赛选手可于抽取决赛顺序号当天（9月23日）将可能用于课件制作的媒体素材（如图片、视频、音频、动画等，不包括文本素材）拷贝给主办方。比赛当天参赛选手不允许携带纸质或电子等任何形式的资料，电子教材、办公软件、课件编辑软件、雨课堂软件由主办方提供。教学设计纸质版由工作人员

12、打印5份给评委组，教学设计和课件的电子版由工作人员统一收集，主办单位归档。请注意：教学设计和课件的电子档以“实践组+比赛顺序号”命名，如实践组2号命名为“实践组02”不得出现姓名、学院、学号等个人信息。演讲参赛选手根据比赛现场抽取的题目进行演讲,准备时间为3分钟，演讲时间在3分钟以内，结束前1分钟工作人员举牌提示。说课参赛选手根据现场抽取的1课时的教学内容进行课前说课，时间在10分钟以内，结束前1分钟工作人员举牌提示。模拟教学参赛选手根据抽取的比赛课题，选择其中一个“教学片断”或“环节”进行模拟教学,可带同学作为模拟学生配合上课，限时10分钟。结束前1分钟工作人员举牌提示。请注意：实践组的参赛

13、选手所带同学数自行确定，要求比赛场地能够容纳学生、评委和工作人员，自行准备所需比赛用具。教学反思参赛选手到指定教室，从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革等方面着手在30分钟内完成有关本次比赛的教学反思材料(500字以上)，不能携带携带纸质或电子等任何形式的资料。教学反思以word电子档或纸质档形式提交(文件以“实践组+比赛顺序号”格式命名，如“实践组01”，不得出现姓名、学院、学号等个人信息)。每位参赛选手的教学反思由工作人员打印或复印7份，提供给评委组。比赛结束后，评委对参赛选手的教学反思进行评分。集中点评本组所有选手完成比赛后，评委结合选手综合表现集中进行点评，提出改善教学设计、课堂组

14、织、教学效果以及其他教学环节的措施和方法。5.课堂教学小组赛（1）决赛顺序号参赛选手于2020年9月23日16:00到文韬苑明理楼教务处会议室参加抽签，通过抽签决定比赛的顺序号，参赛选手根据所抽到的比赛顺序号按时参加比赛。（2）决赛当天环节提前30分检录进场(提供学生证或身份证)抽取比赛课题，完成1课时教学设计、课件（150分钟）抽取演讲题目，演讲准备（3分钟）演讲（3分钟）说课（10分钟）模拟教学（10分钟）教学反思（30分钟）。完成1课时教学设计、课件参赛小组根据报送的5个比赛课题中抽取其中1个，在指定的地点完成1个课时的教学设计和课件准备。参赛小组可于抽取决赛顺序号当天（9月23日）将可

15、能用于课件制作的媒体素材（如图片、视频、音频、动画等，不包括文本素材）拷贝给主办方。比赛当天参赛小组不允许携带纸质或电子等任何形式的资料，电子教材、办公软件、课件编辑软件、雨课堂软件由主办方提供。教学设计纸质版由工作人员打印5份给评委组，教学设计和课件的电子版由工作人员统一收集，主办单位归档。请注意：教学设计和课件的电子档以“小组赛+比赛顺序号”命名，如小组赛2号命名为“小组赛02”不得出现姓名、学院、学号等个人信息。演讲参赛小组成员根据比赛现场抽取的题目进行演讲,准备时间为3分钟，演讲时间在3分钟以内，结束前1分钟工作人员举牌提示。说课参赛小组成员根据现场抽取的1课时的教学内容进行课前说课，

16、时间在10分钟以内，结束前1分钟工作人员举牌提示。模拟教学参赛选手根据抽取的比赛课题，选择其中一个“教学片断”或“环节”进行模拟教学,可带5-8名同学作为模拟学生配合上课，限时10分钟。结束前1分钟工作人员举牌提示。请注意：微格教室备有粉笔、黑板擦、office2010、WPS、雨课堂，教学需要的模型、挂图、激光笔及其他智慧教学软件，由参赛小组自行准备，如需安装智慧教学软件的参赛小组，需在2020年9月25日前与教务处实验教学管理科联系安装软件。教学反思参赛小组到指定教室，从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革等方面着手在30分钟内完成有关本次比赛的教学反思材料(500字以上)，不能携带携带

17、纸质或电子等任何形式的资料。教学反思以word电子档或纸质档形式提交(文件以“小组赛+比赛顺序号”格式命名，如“小组赛01”，不得出现姓名、学院、学号等个人信息)。每个参赛小组的教学反思由工作人员打印或复印5份，提供给评委组。比赛结束后，评委对参赛小组的教学反思进行评分。集中点评本组所有选手完成比赛后，评委结合选手综合表现集中进行点评，提出改善教学设计、课堂组织、教学效果以及其他教学环节的措施和方法。（三）比赛成绩构成与评分标准1.毛笔字、钢笔字比赛成绩评定采用百分制，各组的最终成绩为各评委的总分之和取平均值，结果四舍五入，保留两位小数，最终成绩按照分数从高到低依次排序，评分标准见附件1。2.

18、课堂教学比赛（个人赛）成绩评定采用百分制，包括教学设计15分、演讲10分、说课15分、模拟教学40分、现场答辩10分、教学反思10分，各组的最终成绩为各评委的总分之和取平均值，结果四舍五入，保留两位小数，最终成绩按照分数从高到低依次排序，评分标准见附件4、附件5和附件6。3.课堂教学比赛（小组赛）成绩评定采用百分制，包括教学设计15分、演讲10分、说课15分、模拟教学40分、现场答辩10分、教学反思10分，各组的最终成绩为各评委的总分之和取平均值，结果四舍五入，保留两位小数，最终成绩按照分数从高到低依次排序，评分标准见附件7。十、奖项设置与公示本次大赛成绩根据参赛选手比赛的最终成绩从高到低进行

19、排名。（一）毛笔字、钢笔字比赛分别评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，所有奖项按照本组全部奖项数不超过本组参赛选手人数的50%设置。（二）课堂教学比赛个人赛原则上每组分别评出一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名，本组全部奖项数按照不超过本组参赛选手人数的50%设置，如：文科组参赛选手人数为9人，则一等奖1名，二等奖2名，三等奖1名，不设优秀奖。 （三）课堂教学比赛小组赛以参赛小组为单位分别评出一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，优秀奖按照本组全部奖项数不超过本组参赛小组数的50%设置，如：参赛小组为16组，则一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，优秀奖2个。（四）获奖公示比赛结束后对获奖结果

20、进行公示，公示期为5个工作日。（五）获奖表彰根据学校有关规定对获奖学生及部分指导教师进行表彰，另行通知。十一、其他（一）各学院需指定一名教师专门负责与主办单位对接学生教学技能大赛相关工作。（二）参赛选手可在9月25日前往致远楼微格教室熟悉多媒体设备。（三）比赛过程全程录像，教务处将整理成册并制作成光盘，供学校和各教学单位研究和学习。（四）获奖的2018级、2019级学生，需协助主办方指导下一届参赛学生。课堂教学大赛获奖的学生，由各院组织开展未来教师教学技能交流会。（五）本次大赛允许观摩，但不能影响比赛的正常进行。联系人及联系方式： 聂冬梅 18885172194；谭义群 13595052221

21、；杨通槐 18786015699。附件：1. 贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛毛笔字、钢笔字比赛评分标准2.贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学个人赛文科组评分标准3.贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学个人赛理科组评分标准4.贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学个人赛实践组评分标准5.贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学小组赛评分标准贵州师范学院2020年9月12日附件1贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛毛笔字、钢笔字比赛评分标准比赛组： 座位号：序号评价指标分值得分1版面整洁，书写规范、清晰、完整。102书写姿势和执笔正确，运笔稳健、流畅有节奏。103

22、点画起行收藏露方圆合乎法度、形态完整美观、有骨肉筋气血。304字结构要重心稳定、粗细停匀、疏密有致、八方饱满、生动自然。305谋篇布局要完整规范、连贯流畅、呼应顾盼、变化统一、阴阳调和。20合计100评委签名注：评委评分可保留至小数点后两位。附件2贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学个人赛文科组评分标准比赛顺序号：比赛项目评价内容评价指标分值得分教学设计教学内容与任务分析明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。15学习者分析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点、难点教学重点、难点分析正确。教学目标三维目标全面、均衡，领域区分正确。目

23、标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学媒体运用和教学资源开发媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。教学过程教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。教学方法能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。形成性评价课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。文档规范1.文字、符号等符合规范，字体、图表运用适当。2.结构完整，布局合理、格式美观。演讲讲演内容1.立意新颖，论点明确，论据充分，问

24、题分析到位，说服力强。2.内容结构严谨，层次分明，条理清晰，时间在2-3分钟，不超时。10语言艺术普通话（英语发音）用语规范，节奏处理得当，现场感染力强，引起听众兴趣与共鸣。仪表形象着装得体，精神饱满，神态自然，动作适度，与讲演内容吻合。说课教材学情分析1.教学内容分析到位，突出核心素养，教学重点准确。2.学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。难点清晰。15教学目标分析三维目标领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学策略运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。说教学过程教学情境创设有新意，能有效达成教学目标，内容充实、

25、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。板书设计板书内容恰当，安排合理，主、副板书清晰。授课教学目标符合课程标准要求、体现主体性原则、符合学生实际水平，目标明确、具体，便于执行、操作。40教学内容1.教学内容知识正确、无科学性错误。2.教学重点、难点把握准确，讲解明白。3.练习或操作难度切合学生实际。教学过程教学过程系统有序，层次清晰。反馈及时，调控有力，具有教学机智，结构紧凑，时间分配恰当不拖堂。教学创新在教学内容、教学手段、教学形式或教学资源的开发等方面有创新，合理使用信息技术辅助课堂教学，如课堂教学助手雨课堂、蓝墨云班、微助教手、学习通等，实现有效师生互动

26、。教学效果按时完成教学任务，教学目标达成度高。现场答辩准确性准确理解问题，回答的观点正确，能够切中问题的要害与关键。10条理性回答言简意赅，条理清晰，层次分明。灵活性回答问题思维灵活，能用理论与事实说明问题，分析具有一定深度和广度。流畅性回答问题语言流畅，语速适中。表现力精神饱满，能展示特色与风格。教学反思教学反思从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革四方面着手，做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺，有感而发。10合 计100评委签名注：评委评分可保留至小数点后两位。附件3贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学个人赛理科组评分标准比赛顺序号：比赛项目评价内容评价指标分值得分教学设

27、计教学内容与任务分析明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。15学习者分析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点、难点教学重点、难点分析正确。教学目标三维目标全面、均衡，领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学媒体运用和教学资源开发媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。教学过程教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。教学方法能突出重点，突

28、破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。形成性评价课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。文档规范1.文字、符号等符合规范，字体、图表运用适当。2.结构完整，布局合理、格式美观。演讲讲演内容1.立意新颖，论点明确，论据充分，问题分析到位，说服力强。2.内容结构严谨，层次分明，条理清晰，时间在2-3分钟，不超时。10语言艺术普通话用语规范，节奏处理得当，现场感染力强，引起听众兴趣与共鸣。仪表形象着装得体，精神饱满，神态自然，动作适度，与讲演内容吻合。说课教材学情分析1.教学内容分析到位，突出核心素养，教学重点准确。2.学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。难点清晰。1

29、5教学目标分析三维目标领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学策略运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。说教学过程教学情境创设有新意，能有效达成教学目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。板书设计板书内容恰当，安排合理，主、副板书清晰。授课教学目标符合课程标准要求、体现主体性原则、符合学生实际水平，目标明确、具体，便于执行、操作。40教学内容1.教学内容知识正确、无科学性错误。2.教学重点、难点把握准确，讲解明白。3.练习或操作难度切合学生实际。教学过程教学过程系统有序，层次清晰。反馈

30、及时，调控有力，具有教学机智，结构紧凑，时间分配恰当不拖堂。教学创新在教学内容、教学手段、教学形式或教学资源的开发等方面有创新，合理使用信息技术辅助课堂教学，如课堂教学助手雨课堂、蓝墨云班、微助教手、学习通等，实现有效师生互动。教学效果按时完成教学任务，教学目标达成度高。现场答辩准确性准确理解问题，回答的观点正确，能够切中问题的要害与关键。10条理性回答言简意赅，条理清晰，层次分明。灵活性回答问题思维灵活，能用理论与事实说明问题，分析具有一定深度和广度。流畅性回答问题语言流畅，语速适中。表现力精神饱满，能展示特色与风格。教学反思教学反思从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革四方面着手，做到联

31、系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺，有感而发。10合 计100评委签名注：评委评分可保留至小数点后两位。附件4贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学个人赛实践组评分标准比赛顺序号：比赛项目评价内容评价指标分值得分教学设计教学内容与任务分析明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。15学习者分析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点、难点教学重点、难点分析正确。教学目标三维目标全面、均衡，领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学媒体运用和教学资源开发媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能

32、开发教学资源。教学过程教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。教学方法能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。形成性评价课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。文档规范1.文字、符号等符合规范，字体、图表运用适当。2.结构完整，布局合理、格式美观。演讲讲演内容1.立意新颖，论点明确，论据充分，问题分析到位，说服力强。2.内容结构严谨，层次分明，条理清晰，时间在2-3分钟，不超时。10语言艺术普通话用语规范，节奏处理得当，现场感染

33、力强，引起听众兴趣与共鸣。仪表形象着装得体，精神饱满，神态自然，动作适度，与讲演内容吻合。说课教材学情分析1.教学内容分析到位，突出核心素养，教学重点准确。2.学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。难点清晰。15教学目标分析三维目标领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学策略运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。说教学过程教学情境创设有新意，能有效达成教学目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。板书设计板书内容恰当，安排合理，主、副板书清晰。（如教学内容不涉及板书，该项

34、分值纳入说课其他评价项中）授课教学目标符合课程标准要求、体现主体性原则、符合学生实际水平，目标明确、具体，便于执行、操作。40教学内容1.教学内容知识正确、无科学性错误。2.教学重点、难点把握准确，讲解明白。3.练习或操作难度切合学生实际。教学过程教学过程系统有序，层次清晰。反馈及时，调控有力，具有教学机智，结构紧凑，时间分配恰当不拖堂。教学创新能够合理引用信息化教学资源或技术。教学效果按时完成教学任务，教学目标达成度高。现场答辩准确性准确理解问题，回答的观点正确，能够切中问题的要害与关键。10条理性回答言简意赅，条理清晰，层次分明。灵活性回答问题思维灵活，能用理论与事实说明问题，分析具有一定

35、深度和广度。流畅性回答问题语言流畅，语速适中。表现力精神饱满，能展示特色与风格。教学反思教学反思从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革四方面着手，做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺，有感而发。10合 计100评委签名注：评委评分可保留至小数点后两位。附件5贵州师范学院第十一届学生教学技能大赛课堂教学小组赛评分标准比赛顺序号：比赛项目评价内容评价指标分值得分教学设计教学内容与任务分析明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。15学习者分析学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点、难点教学重点、难点分析正确。教学目标三维目标全面、均衡，领域

36、区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学媒体运用和教学资源开发媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。教学过程教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。教学方法能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。形成性评价课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。文档规范1.文字、符号等符合规范，字体、图表运用适当。2.结构完整，布局合理、格式美观。演讲讲演内容1.立意新颖，论点明确，

37、论据充分，问题分析到位，说服力强。2.内容结构严谨，层次分明，条理清晰，时间在2-3分钟，不超时。10语言艺术普通话（英语发音）用语规范，节奏处理得当，现场感染力强，引起听众兴趣与共鸣。仪表形象着装得体，精神饱满，神态自然，动作适度，与讲演内容吻合。说课教材学情分析1.教学内容分析到位，突出核心素养，教学重点准确。2.学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。难点清晰。15教学目标分析三维目标领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学策略运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。说教学过程教学情境创设有新意，能有效达成教学目标

38、，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。板书设计板书内容恰当，安排合理，主、副板书清晰。授课教学目标符合课程标准要求、体现主体性原则、符合学生实际水平，目标明确、具体，便于执行、操作。35教学内容1.教学内容知识正确、无科学性错误。2.教学重点、难点把握准确，讲解明白。3.练习或操作难度切合学生实际。教学过程教学过程系统有序，层次清晰。反馈及时，调控有力，具有教学机智，结构紧凑，时间分配恰当不拖堂。教学创新在教学内容、教学手段、教学形式或教学资源的开发等方面有创新，合理使用信息技术辅助课堂教学，如课堂教学助手雨课堂、蓝墨云班、微助教手、学习通等，实现有效师生互动。教学效果按时完成教学任务，教学目标达成度高。现场答辩准确性准确理解问题，回答的观点正确，能够切中问题的要害与关键。10条理性回答言简意赅，条理清晰，层次分明。灵活性回答问题思维灵活，能用理论与事实说明问题，分析具有一定深度和广度。流畅性回答问题语言流畅，语速适中。表现力精神饱满，能展示特色与风格。小组合作小组合作小组成员整体精神面貌佳，相互配合较好，都能积极参与到比赛中。5教学反思教学反思从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革四方面着手，做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺，有感而发。10合 计100评委签名注：评委评分可保留至小数点后两位。