人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《都江堰》教学设计2.docx

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1、都江堰教学设计教学设想：本着实用、有效的原则，尽量减少课外延伸，加大文本研读比重。通过学生课前预习、课上展示环节检验学生自主学习的成果，提高学生自学能力。披文入情，提高学生的领悟能力和文本鉴赏能力。教学目标：1、学习文中对比手法的应用。 2、理解文本通过写都江堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。3、品味作品中具有深刻含义的句子。教学过程：一、导入：两千多年，东海扬尘世事变迁皆付流水，袅袅云烟 都江一堰，陵谷沧桑李家父子后人铭记，不忘念念这幅对联写的是什么？今天，我们就一同走进余秋雨笔下的都江堰来体味蕴涵其间的文化内涵和人文精神，体会文化散文独有的文化特质。板书课题二、介绍作者和都江堰(课件展示

2、)三、文本解读：1、作者在开篇即说都江堰是中国历史上最激动人心的工程，联系全文来看这种激动人心主要表现在哪些方面？（分组阅读讨论）明确： （1）社会功用：永久性地灌溉了中华民族。激动人心： （2）治水手段：水由喧嚣、咆哮、强悍、凶蛮变得规矩、驯顺，为人所用，化害为利。（3）李冰精神：为民消灾的自信、执着、信念、责任意识。2、这种激动人心在文中是通过什么手法体现的？明确：对比。具体表现3、学生找出文中具有深刻意义的句子进行赏析。四、写法鉴赏：补充材料：余秋雨文化散文特点用山水关照文化反思历史 用有限的山水承载无限厚重的历史文化内涵 。1、文章在构思和表达方面有什么特色？余秋雨写散文，善于从有限的

3、景物和事件中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文常常以山水风景为“出发点”，以文化思考为“归结点”，即通过对景物和事件的速写式描绘，表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思考。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这句话道出了现代散文的一个很重要的特点：以小见大。2、对比手法的使用有什么好处？ 文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外，还多处使用了对比手法，如将“茫茫一片”的大海之水与“可捧可掬”的都江堰之水对比，将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比，将李冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，将秦始皇筑长城的“雄壮、蛮吓、残忍”的指令与李冰筑都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令对比。这些对比手法的。成功使用，不仅充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力。五、板书设计：都江堰余秋雨 都江堰 治水手段 小李冰 民本思想 大