16资格证初中英语.pdf

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1、适合的,就是最好的 教师资格考试指南 教师资格考试是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020 年)的重要举措, 是依据教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见(教师函20116 号)和 教育部办公厅关于 2012 年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知(教师厅 20121 号)文件开展实施的考试项目。 2011 年我国幼儿园、中小学教师资格考试试行全国统一考试 制度(简称“国家教师资格考试”),在湖北、浙江两省开展试点工作。 2013 年教师资格考试改革试点 扩大到上海、河北、广西、海南、浙江、湖北 6 个省份。 2013 年 8 月 1

2、5 日,教育部正式印发教育部关于 扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知,决定在上海、河北等 6 个省份试点的基 础上,从 2013 年下半年开始,新增山西、安徽、山东、贵州 4 个省参加中小学教师资格考试。 2015 年, 我国将逐步推行教师资格全国统考,提高教师入职门槛,并打破教师资格终身制,实行定期注册制度。 一、国家教师资格考试的时间安排 按照教育部有关部门的安排,全国每年春季的教师资格认定时间从 3 月开始,至 7 月结束;每年秋季 的认定时间从 9 月开始,至 12 月结束。 具体时间考生可登录各省(市、自治区)教育部门网站当年最新公 告或者中小学教师资格考试网(htt

3、p:/ / www. ntce. cn/ )查询。 各省、自治区、直辖市的省级、市级和县级教 师资格认定机构(即教育行政部门)在这两个时间段内自行确定本机构的网上报名时间和认定工作安排。 二、国考教师资格证考试科目 类别 笔试科目 科目一科目二科目三 面试 幼儿园综合素质保教知识与能力教育教学实践能力 小学综合素质教育教学知识与能力教育教学实践能力 初级中学 高级中学 中职 文化课教师 专业课教师 中职实习指导教师 综合素质教育知识与能力 学科知识与教学能力 学科知识与教学能力 (试点省自行组织) (试点省自行组织) 教育教学实践能力 教育教学实践能力 (试点省自行组织) (试点省自行组织)

4、(试点省自行组织) 注 1:科目三分为语文、数学、英语、思想品德(政治)、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与 健康、美术、信息技术等 13 个学科。 注 2:幼儿园面试不分科目,小学面试科目分语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术,中学 面试科目与科目三相一致。 三、国家教师资格考试的教材选用 山香教育集团自成立起一直致力于帮助广大考生实现教师之梦。 近几年,在调研教师资格证试点 区的考试真题的基础上,结合最新考试标准和考试大纲,山香教育集团策划出版了本套丛书。 该套丛 书涵盖了从幼儿园到高级中学不同学段的各个学科的考试科目。 本套丛书的特点有: 统考题型 这是山香教育集团的心

5、血,是他们的智慧结晶。 这是对统考题型的详细解读,有 助于考生熟悉考题的形式,了解解题的策略,掌握解题的思路。 对于这部分的学 习,考生需认真阅读,在理解的基础上准确掌握解题思路,这将有助于提高考生解 答试题的效率。 学习指导与 应试策略 每一部分前都设置了学习指导与应试策略,主要分析了这一部分考查的方式方法 以及题型分布,以帮助考生明确复习目标,合理分配复习时间。 核心考点 核心考点呈现的是与本章知识相对应的国家教师资格统考大纲的内容,方便考生 有针对性地掌握教材内容。 真题再现 这是为考生朋友再现近三年的统考真题,便于考生熟悉资格考试的考试重点。 真 题给出答案与解析,目的是帮助考生朋友审

6、题,为考生朋友提供清晰的解题思路。 强化题库 强化题库是本书的最大特色,本部分以章为单位,依据考试题型与出题量的大小, 给出相应的习题。 大量的习题中包含往年真题和经过筛选的贴近于考试的练习 题,以期能够帮助考生巩固所学。 习题给出答案与解析,目的是帮助学生深入理 解知识点,达到“知其然,然后知其所以然”。 作为教师资格考试学习辅导用书,本套丛书适合参加教师资格考试的考生备考复习时使用。 考生 可以据此全面了解教师资格证统考科目的题型特点和考试内容,短时间内达到巩固知识和提高能力的 目的。 本套丛书是山香集团的专家学者及一线编辑怀着一颗赤诚之心精心策划编写的,希望能够为广 大考生带来切实的帮助

7、。 由于时间和编者水平有限,本套丛书在编写过程中难免存在不足之处,衷心希望广大读者多提宝 贵意见,以便我们改进,更好地服务于考生朋友们。 注:本书目录根据考试大纲都用“”标明重点级别,文中用“”标明重要内容。 最新教师资格统考大纲及题型解读1 第一模块考点精析 第一部分 语言知识与能力 第一章 中学英语语法知识12 核心考点 / 12 第一节 语法基础知识 / 12 第二节 词 法 / 14 第三节 句 法 / 27 第二章 语言学及语言教学52 核心考点 / 52 第一节 语言学的基本概念 / 52 第二节 语言学的基本内容 / 54 第三节 语言学与语言教学 / 69 第二部分 语言教学知

8、识与能力 第一章 初中英语教学基础知识74 核心考点 / 74 第一节 初中英语课程标准 / 74 第二节 英语教学基本理论 / 80 第二章 初中英语语言知识教学88 核心考点 / 88 第一节 语音教学(Teaching Pronunciation) / 88 第二节 词汇教学(Teaching Vocabulary) / 90 第三节 语法教学(Teaching Grammar) / 92 第四节 语篇教学(Teaching Discourse) / 94 第三章 初中英语语言技能教学96 核心考点 / 96 第一节 听力教学(Teaching Listening) / 96 第二节 口

9、语教学(Teaching Speaking) / 99 第三节 阅读教学(Teaching Reading) / 103 第四节 写作教学(Teaching Writing) / 106 第三部分 教学设计 第一章 教学设计的内容110 核心考点 / 110 第一节 教学设计概述 / 110 第二节 教学要素分析 / 113 第二章 不同课型的教学设计123 Case 1 听说课 / 123 Case 2 阅读课 / 125 Case 3 写作课 / 128 Case 4 词汇课 / 130 Case 5 语法课 / 131 第四部分 教学实施与评价 第一章 教学实施136 核心考点 / 13

10、6 第一节 课堂教学基本策略 / 136 目 录 第二节 课堂教学基本技能 / 139 第三节 信息技术与多媒体教学 / 149 第二章 课堂管理151 核心考点 / 151 第一节 课堂教学管理 / 151 第二节 课堂环境管理 / 155 第三节 课堂纪律管理 / 158 第三章 教学评价160 核心考点 / 160 第一节 英语教学评价 / 160 第二节 案例评析 / 164 第三节 教学反思 / 166 第二模块强化题库 第一部分 语言知识与能力 第一章 中学英语语法知识167 第二章 语言学及语言教学204 第二部分 语言教学知识与能力 第一章 初中英语教学基础知识223 第二章

11、初中英语语言知识教学230 第三章 初中英语语言技能教学238 第三部分 教学设计 第一章 教学设计的内容252 第二章 不同课型的教学设计256 目 录 第四部分 教学实施与评价 第一章 教学实施266 第二章 课堂管理275 第三章 教学评价281 参考答案及解析287 附录:2015 年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力真题 (初级中学)349 2014 年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力真题 (初级中学)362 目 录 最 新 教 师 资 格 统 考 大 纲 及 题 型 解 读 一、考试大纲 (一)语言知识与能力 1. 掌握英语语言的基础知识,了解语言研究中与

12、英语教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中 加以运用。 2. 具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与 学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。 3. 能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 (二)语言教学知识与能力 1. 了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2. 理解义务教育英语课程标准(2011 年版)的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。 3. 掌握英语

13、语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。 4. 掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。 5. 能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 (三)教学设计 1. 了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求,能够说明教学内容与学生已学知 识之间的联系。 2. 理解课程标准的目标要求,能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3. 能够根据教学内容和学生特点,设定合理、明确与具体的教学目标。 4. 能够根据教学目标,创设相关的教学情境,设计有效的教学活动,安排合理的教学过程,筛选适当的 辅助教学材料。 5. 能够根据教学

14、内容和教学过程,设计有效的学习评估活动。 (四)教学实施与评价 1. 掌握英语课堂教学的基本步骤与方法,能够创设教学情境,激发学习动机,引导学生参与语言学习 活动。 2. 掌握指导学生学习的方法和策略,能依据英语学科和学生的特点,根据教学实际情况,恰当地运用语 言讲解、练习、提问、反馈等方法,帮助学生有效学习。 3. 掌握课堂管理的基本方法,熟悉课堂活动的常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学, 1 能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。 4. 掌握课堂总结的方法,能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价,科学合理地布置作业。 5. 掌握基本的现代教育技术,能够针对不同的教学内容与教学

15、目标,整合多种资源,选择恰当的辅助教 学手段进行有效教学。 6. 了解形成性评价和终结性评价的知识与方法,并在初中英语教学中合理运用。 7. 了解教学案例评析的基本方法,能够对教学案例进行评价。 8. 了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。 二、英语学科知识与教学能力(初级中学)试卷结构 模 块比 例题 型 语言知识与能力27%单项选择题 语言教学知识与能力27%单项选择题、简答题 教学设计27%教学设计题 教学实施与评价19%教学情境分析题 合计100% 单项选择题:约 40% 非选择题:约 60% 三、统考题型解读 (一)单项选择题 1. 题型介绍 单项

16、选择题的主要特点是由题干和四个选项组成,四个选项之间往往有某种联系,需要考生结合已有 知识,从四个选项中选出和题干要求结合最紧密的选项。 单项选择题的目的是检验考生对所学知识的掌握 程度和辨别分析能力。 全国英语教师资格(初级中学)考试中,单项选择题含 30 个小题,全部用英文出题,考查内容包含英语 语法、语言学、语言教学和语篇理解几方面的知识。 其中,英语语法主要考查词汇和句法,约占 6 8 小题;语 言学中几乎每年都有 2 小题考查语音学,另外词素学、语义学和语用学也是考查热点,约占 2 4 小题;语言 教学主要考查语言教学模式、教学方法、教学技巧和教学评价等,约占 10 小题;语篇理解主

17、要指阅读理解题, 共两篇文章,针对每篇文章设置 5 小题。 文章一般源自英语国家的报刊,阅读难度相当于大学英语六级 水平。 2. 解题方法 解答单项选择题时,考生要仔细分析题干信息,找到解题的关键词,也就是“题眼”,对所考查的知识点 做到心中有数,然后综合考虑和辨析四个选项的关系,绕过答题误区,选择正确答案。 (1)英语语法选择题主要考查两方面的能力,一是句意的理解,二是句子成分的分析。 考生要掌握相当 于英语四级水平的词汇和主要语法知识点,学会划分句子结构和成分。 (2)英语语言学选择题主要考查对语言学知识的理解和运用。 考生要了解语言学各个分支的研究对象 2 最新教师资格统考大纲及题型解读

18、 和包含的内容,能够根据题干信息的逻辑关系,推测出考查的知识点。 (3)英语语言教学选择题主要考查对与语言教学相关的知识的理解和掌握。 考生要总结和积累语言教 学相关知识,学会举一反三。 此部分内容完全以英文出题,因此在备考中,考生要特别注意积累与语言教学 相关的英语关键词,读懂题干意思,根据题干信息推测正确答案。 (4)解答阅读理解题,一般运用定位法,先阅读文章后的试题和四个选项,定位试题对应于文章的段落 和语句,或进行推理,或进行概括,从而得出正确答案。 3. 题型示例 (2015 上统考)Dont be discouraged.and you will surely pass the e

19、xam. A. Make a bit more effortB. To make a bit more effort C. Making a bit more effortD. If you make a more effort 【答案】A and 引导并列句,and 后为完整的句子,因此其前也应该为完整的句子,观察四个选项可知, 此处考查祈使句。 故选 A。 (2015 上统考)The phrase“in bed”is pronounced asin real speech. A. InbedB. Imbed C. InbdD. Imbd 【答案】B 考查同化现象和重读。 in 中的第二个音

20、n受后面单词的第一个音b的影响,使鼻音n 带上了双唇音的特征,变为m。 一般实词重读,虚词不重读,故选 B。 (2014 下统考)How many morphemes does the word“impossible”consist of? A. One.B. Two. C. Three.D. Four. 【答案】C 考查语言学中的形态学。 impossible 是由前缀词素 im-,词根-poss-,和后缀词素-ible 组成。 (2014 下统考)When a teacher says“Next,please pay attention to the time of arrival and

21、 departure of the planes in the recording. ”he/ she intends to develop students skill of. A. predictingB. getting the general pictures C. distinguishing soundsD. getting specific information 【答案】D 考查英语听力教学。 教师让学生注意听力中飞机抵达和出发的时间,是为了让学生获得听 力材料中的具体信息,故选 D。 (2014 上统考)British universities can be depressi

22、ng. The teachers complain about their pay and students worry they will end up frying burgers or jobless. Perhaps they should try visiting McDonalds University in Londons East Finchley. Students are often“rough and ready”,with poor qualifications and low self-esteem. But ambition- igniting murals dis

23、play the ladder of opportunity that leads from the grill to the corner office(McDonalds chief executives have always started at the bottom). A map of the world shows the seven counterpart universities. Cabinets display trophies such as the Sunday Times award for being one of Britains best 25 employe

24、rs. McDonald is one of Britains biggest trainers. It gets about 1 million applicants,accepting only one in 15,and spends 40 million( 61 million)a year on training. The Finchley campus,opened by Margaret Thatcher,then the 3 最新教师资格统考大纲及题型解读 local MP,in 1989,is one of the biggest training centres in Eu

25、ropemany of the classrooms are equipped with booths for interpreters. It is part of a bigger system. An employees web-portal,our lounge,provides training as well as details about that days shifts,and allows employees to compete against each other in work-related video games. The focus is on practica

26、lities. A retired policeman conducts a fast-paced class on conflict management. He shows a video of a woman driven madly by the fact that she cannot get chicken McNuggets at breakfast time. He asks the class if they have ever had a difficult customer,and every hand goes up. Students are then urged t

27、o share their advice. Self-esteem and self-management are on the syllabus,too. Steven Coveys“Seven Habits of Highly Effective People”is a popular test. A year-long apprenticeship program emphasizing English and maths leads to a nationally recognized qualification. McDonaldshaspaidforalmost 100people

28、togetdegreesfromManchester Metropolitan University. The company professes to be unfazed by the fact that many alumni will end up working elsewhere. It needs to train people who might be managing a business with a 5 million turnover by their mid-20s. It also needs to satisfy the companysappetiteforse

29、niormanagers, oneofwhomwilleventuallycontroltheentireglobal McDonalds empire. (1)For which of the following reasons did the writer suggest that people visit McDonalds university? A. Both the teachers and students there are depressed. B. The school won a big award from the Sunday Times. C. The school

30、 did extremely well in motivating its students. D. The students there had poor qualifications and low self-esteem. (2)What does the underlined word“one”in PARAGRAPH 2 refer to? A. Trainer.B. Applicant. C. Employee.D. Employer. (3)For what purpose did the school ask a retired policeman to offer a cla

31、ss? A. To teach the students how to manage conflicts. B. To urge the students how to deal with customers. C. To share his personal experience with the students. D. To urge the students to share ideas with one another. (4)Which of the following is closest in meaning to the underlined word“unfazed”in

32、the last PARAGRAPH? A. Undisturbed.B. Infuriated. C. Unconcerned.D. Frustrated. (5)What make McDonalds university distinguishable from other British universities? A. The degree it offers to all of its graduates. B. The job prospects it opens up for its students. C. The managerial positions it provid

33、es for its students. 4 最新教师资格统考大纲及题型解读 D. The facilities and equipment it provides for its students. 【答案】 (1)C【解析】推理判断题。 由第一段第四、五句可知,麦当劳大学招收的学生也不过“马马虎虎”,而且资历 平庸、缺乏自尊,但学校里张贴的壁画展示着从烘烤工到办公室高管之间一级级的跃升机会(麦当劳的 主管往往都是从基层一点点干起的),让人燃起勃勃雄心。 这说明作者建议参观麦当劳大学的原因是学 校在鼓励学生方面做得很好,选 C。 (2)B【解析】推理判断题。 由第二段第二句话可知,每年麦当劳

34、会收到 100 万份左右的申请,仅录取其中的 十五分之一,并出资 4000 万英镑(6100 万美元)用于培训。 故选 B。 (3)B【解析】细节理解题。 由第三段第一句话可知,培训的重点在于实用性,选 B。 (4)A【解析】词义推测题。 由 unfazed 所在句的后两句话可知,麦当劳需要培养出可能在20 来岁就掌管5 百 万营业额的公司。 麦当劳也需要为自己公司培养高级管理人员。 由此可推测,unfaze 与 undisturbed 同 义,即公司就很多学员最终不任职于麦当劳并不感到担忧。 (5)B【解析】推理判断题。 结合最后一段内容,纵观全文,可得出麦当劳大学区别于其他大学的原因是麦当

35、 劳大学为学生提供广阔的就业前景。 (二)简答题 1. 题型介绍 简答题要求考生用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容,体现一个“准”字;还要求思维 层次清晰,逻辑严密,体现一个“清”字;答题的角度要求面面俱到,体现一个“全”字;语言简洁明了,惜墨如 金,叙述时要体现一个“简”字。 全国英语教师资格(初级中学)考试中的简答题共 1 小题,主要针对语言教学知识与能力、教学设计和 教学实施与评价几个章节综合出题,要求考生解释说明语言教学中某个术语或某项技能的基本概念、原理 等并设计相应的教学活动,主要考查对理论知识的理解和“将理论转化为实践”的能力。 2. 解题方法 解答简答题时,考生首先

36、要仔细认真分析题干,确定题干设置的以下几方面信息:问题 要解决什 么问题或哪些问题;角度 围绕“问题”,是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析,还是其中 某一个或两个方面;知识范围 是运用哪个知识,有没有更具体的限制;答题条件 设问中对于解 答该问题有没有指向性或限制性条件,如“从角度”、“结合(联系)”等。 确定答题所需知识点和范围以后,考生要条理清晰、层次分明、言简意赅地写出答案。 这就要求考生备 考中重点记忆和总结语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价这三部分内容中涉及的主要概念、术 语和理论,避免根据自己的理解进行赘述。 另外,简答题中常要求用英文进行举例或设计教学活

37、动。 考生要以初级中学英语学习中涉及的知识范 围为蓝本,紧扣理论知识进行阐述。 这就要求考生仔细阅读和记忆义务教育英语课程标准(2011 年版) 中对初中 7 9 年级的目标要求,并熟悉初中现行的英语课本内容。 举例时,注意语言的准确性、流畅性和衔 接性。 5 最新教师资格统考大纲及题型解读 3. 题型示例 (2015 上统考)简述 scanning 的含义并举一例说明其基本用途,写出训练该项技能时的三条注意事项 并用英语写出两句相关的教师指令语。 【参考答案】题干包含 4 个问题,分别是简述 scanning 的含义;举一例说明其基本用途;写出训练 该项技能时的三条注意事项;用英语写出两句相

38、关的教师指令语。 考生要对这四个问题一一作答,不能 漏答。 题干是围绕 scanning 这个关键词展开的,因此了解 scanning 的含义和具体操作是解题的关键。 scanning 译为“扫读,寻读”,是从大量的资料中查找某一项具体事实或某一项特定信息,如时间、人名、 地点、数字等,而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。 基本用途:通过寻读活动,可以帮助学生了解文章特定信息,提高学生的阅读速度,是教师需要训练学 生提高的阅读能力之一。 例如:在教学“Nelson MandelaA Modern Hero ”一课时,可以通过设置寻读活动 “Students scan the passag

39、e in 5 minutes and complete the chartA Timeline of Elias Life”,让学生在5 分钟内扫 读文章,然后根据时间顺序填写表格。 在设计寻读活动时的注意事项:要有明确的时限规定,以促使学生在较短的时间内完成任务。 要 引导学生借助关键词快速锁定目标要求,切忌从头逐字地寻找,导致学生的寻读技巧未得到有效的培养。 教师的指令要清楚,不能过于简单。 指令中应包含时限,读的方法和读的结果等信息。 教师指令语: Scan the Paragraph 3 in 2 minutes to get enough information to fill in

40、 the table. Scan the whole passage in 10 minutes to know who,when,how to get where. (2013 上统考)义务教育英语课程标准(2011 年版)指出,评价体系包括形成性评价和终结性评价, 请解释形成性评价的含义,写出形成性评价的目的和原则(要求各写出三点),并列举课堂上收集形成性评 价的三种方式。 【参考答案】题干主要考查形成性评价的含义、目的、原则和方式。 含义:形成性评价是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等 方面的发展”做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录

41、、反思而做出的发展性评价。 形成性评价的目的是“激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自 信心,培养合作精神”,使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。” 形成性评价的原则包括学生主体原则、鼓励性原则、发展性原则、过程性原则等。 (列举三种即可) 形成性评价的方式有课堂观察、调查问卷、学习日志、学习档案袋等。 (列举三种即可) (三)教学情境分析题 1. 题型介绍 教学情境分析题最大的特点是:陈述的是教学,凝聚的是知识,蕴含的是能力。 一般是向考生提供一段 或几段具体的教学情境,然后根据教学情境内容提出几个相关问题,要求考生阅读分析教学情境中蕴涵的

42、教学知识和规则,依据一定的理论知识,或做出决策,或做出评论,或提出具体的解决问题的方法或意见等。 教学情境分析题能考查考生理解知识、运用知识和对教学情境的综合分析与评价能力。 6 最新教师资格统考大纲及题型解读 2. 解题方法 教学情境分析题在某种意义上是基于教学情境的简答题。 与简答题不同的是,教学情境分析题重在分 析教学情境,从中提炼教师的教学理念或教学方法。 具体解题时可以遵守以下步骤。 (1)审题。 认真而仔细地审题是至关重要的。 审题重在快速、全面、准确。 (2)看点。 考生在审题后应根据题干所提出的问题和所提供的教学情境,思考所要考查的知识点,回忆 相关知识点的概念或原理。 有必要

43、的话,可将有关知识点或原理列在草稿纸上。 (3)答题。 答题就是教学情境与教学理论的有机契合,是考生解决问题能力的体现。 答题可以分为三 步:先组织解答提纲,再确定解答方式,最后落笔成文。 组织解答提纲,即根据问题、案例、有关知识点和理 论知识,逐一列出其解答要点,不要遗漏。 答题要做到完整准确、简明扼要。 3. 题型示例 (2015 上统考)根据题目要求完成下列任务,用中文作答。 下面是某英语教师在阅读课教案中设计的教学目标。 该单元的话题是 animals。 Topic:Animals Teaching aims 1. to make students know about the ani

44、mals in danger. 2. to practice listening,reading and speaking. 3. to learn how to get useful information from the text. 根据所给信息从下列三个方面作答: (1)分别评析上述教学目标存在的三个问题。 (2)提出三条相应的建议。 (3)分别修改各项教学目标。 【参考答案】题干给出了某位教师设计的教学目标,给出的三个问题都是围绕教学目标的设计出题,因 此考生要结合义务教育英语课程标准(2011 年版)的教学理念和教学目标设计的有关知识点进行答题。 (1)教学目标存在的问题:教学目标

45、的陈述将学生作为受体,违反了教学设计“以学生为中心,体现学 生的主体地位”的原则,没有明确指出教学的主体是学生。 它没有把握好预期的教学目标,对教学内容, 即知识目标的设计不明确;对于能力目标的设计也太笼统。 教学目标是三维教学目标,即知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观,它缺少情感态度目标。 (2)三条相应的建议: 设计教学目标的知识与技能目标时,以(学生)能 说出、列举、背诵、复述、 识别、解释、说明、分类、对比归纳等为模式,具体明确让学生了解和掌握的主要知识点和技能。 设计过程 与方法目标时,以(学生)通过 经历、参与、讨论、交流、合作、分享等 能了解、掌握、学习等为模式,具 体说

46、明学生运用什么方法和策略掌握主要知识点和技能。 增加情感态度与价值观目标环节的设置,以 (学生)学会认可、接受、称赞、喜欢、关心、关注、热爱、坚持、保持、重视、追求、培养、尊重等为模式,学生通过 课堂学习,参与活动,以及教师在情感上进行什么样的引导,从而让学生在情感上产生什么样的倾向。 (3)教学目标修改为: Knowledge and Skills: Students understand the main idea of the text and get specific information from the text. 7 最新教师资格统考大纲及题型解读 Students maste

47、r the following words and expressions: Students learn and use the following sentence patterns: Process and Methods: Students improve their ability of speaking by pair work and discussion. Students get useful information by using reading skills such as skimming and scanning. Emotional attitudes and V

48、alues: After this lesson,student will be aware of the animals dangerous situation and take measures to protect them. Students realize the importance of relationship between humans and animals. (四)教学设计题 1. 题型介绍 一个完整的教学设计包括学习对象和教学内容的分析,课型、教学目标和教学重难点的确定,教学方 法、教学策略、教学活动和教学媒介的选择,教学过程和教学板书的设计等几个环节。 全国英语教师

49、资格 (初级中学)考试中,教学设计的题干会指明教学设计应包含的要素,考生要严格根据题干要求作答。 2. 解题方法 教学设计题应用性很强,需要考生加强教师基本功的训练,尤其是教学技法方面,需在钻研教材和研究 学生的基础上,探索教学设计方案,全方位考查考生的教学基本功。 考生要认真分析所给的语言材料,罗列 材料中包含的知识点。 按照行为目标的陈述要求写出教学目标,并分析教学重难点。 根据教学目标和重难 点,决定教学策略和方法,设计合理的教学过程和环环相扣的教学活动。 答题要做到完整准确、简明扼要、 表意清晰。 3. 题型示例 (2014 上统考)根据提供的信息和语言素材设计一节课的教学方案,用英文作答。 设计任务:阅读下面信息,设计一节英语听说课教学方案,无固定格式,但须含以下要点: teaching contents teaching objectives key and difficult points major steps and time allocation activities and justifications 教学时间:45 分钟 学生概况:某城镇普通中学八年级(初二)学生,班级人数 40 人,多数学生已达到义务教育英语课程标 准(2011 年版)