人教版生物八年级上册5.5《病毒》 同步教学设计.docx

《人教版生物八年级上册5.5《病毒》 同步教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版生物八年级上册5.5《病毒》 同步教学设计.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第五章 病毒 教学设计一、学习目标：1、识别病毒，说出病毒的结构组成。2、知道病毒与人类的关系。3、关注与病毒有关的疾病。认同利用病毒可以为人类造福。二、情感目标：1、关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。2、认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。3、关爱艾滋病人，共享生命。三、学习重点：1、让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。2、知道病毒与人类的关系。四、学习难点：1、病毒的形态结构和生命活动特点。五、教学过程：（一）情境引入：同学们是不是生物圈里的所有生物都是由细胞构成的呢？从而引入本章课题病毒。（二）自主探究：（发导学案给学生）带问题阅读教材内容，勾画

2、重点，完成预习新知的相关内容。并完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。（三）合作交流：引导学生带着问题去看书：病毒是如何被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？并完成探究活动。学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米）只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。（四）精讲悟疑：1、病毒的结构：大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动

3、画，让学生结合课本总结病毒的结构特点。观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形。学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质2、病毒的生活和繁殖: 病毒的生活方式：寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。 【 思考】病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢？病毒离开活细胞后并不会死亡，它通常会变成结晶体。一有机会就会侵入活细胞，生命活动将会重新开始。3、病毒的种类：引导：我们知道病毒是不能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类，你知道它们的

4、分类依据吗？学生看书，总结：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内的，称动物病毒；寄生在植物细胞内的，称植物病毒；寄生在细菌细胞内的，称为细菌病毒，也叫噬菌体。根据形态的不同，分为杆状病毒、球状病毒、蝌蚪状病毒。4、病毒与人类的关系：课件图片展示：各种肝炎病毒、艾滋病、SARS等人类没法根治的疾病。解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。学生分组讨论分析自己收集来的有关手足口病的资料，代表发言。教师引导学生认识病毒有利和有害的两面。六、课堂检测1.下列生物属于病毒的是（ ） A.痢疾杆菌 B.结核杆菌C.痢疾杆

5、菌噬菌体 D.大肠杆菌。2、下列有关病毒的说法不正确的是（ ）、病毒不能独立生活 B、病毒营寄生生活C、病毒具有细胞壁 D、病毒用电子显微镜才能观察到3、噬菌体是（）A、植物病毒 B、动物病毒C、细菌病毒 D、真菌病毒4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ） A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B. 给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗5、2003年1-5月，在亚洲许多国家流行SARS（非典型肺炎），这种病原微生物属于（ ） A.细菌 B.病毒 C.酵母菌 D.曲霉6、下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（ ） A.动物病毒 B.人类病毒 C.植物病毒 D.细菌病毒7、病毒的营养方式和生活方式是（ ） A.自养腐生 B.异养腐生 C.异养寄生 D.自养寄生8、下列生物中不具有细胞结构的是（ ） A.细菌 B.水螅 C.烟草花叶病毒D.蚯蚓。板书设计一、病毒的发现：伊万诺夫斯基二、病毒的结构1、没有细胞结构2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生四、病毒的种类1、动物病毒 2、植物病毒3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖六、病毒与人类的关系1、有害 2、有利