自学考试 矫正教育课件 矫正教育的矫正方法.ppt

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1、第九章 矫正教育的基本方法,一、集体教育与个别教育相结合 二、正规教育与辅助教育相结合 三、强制教育与自我教育相结合 四、思想教育与心理矫治相结合 五、设施内教育与设施外教育相结合,第一节 集体教育和个别教育,一）集体教育 一、集体教育的特点及作用 二、集体教育的种类 三、集体教育的主要方法 四、集体教育方法的应用,一）集体教育的形式与特征,教育形式的规范性 教育内容的权威性 信息传播的迅捷性 教育效应广泛性,集体教育的作用,解决矫正教育对象群体中带有共性的问题 能够扩大知识和技能的传授面，提高教育效率 能够充分发挥集体作用，培养健康的群体,二）集体教育的种类,分类教育的作用 分类教育的主要内

2、容,分类教育的作用,提高矫正教育质量 提高矫正教育队伍的整体素质 有助于完善和发展矫正教育的方法体系,分类教育的主要内容,不同年龄阶段：未成年、老年 不同性别：男、女 不同民族：少数民族 不同罪错类型：物物欲型、性欲型、暴力型、涉毒型、邪教型 不同矫正阶段：矫正初期、矫正中期、矫正后期 不听个性矫正教育对象的教育 不同矫正表现的矫正教育对象的教育,三）集体教育的常用方法,课堂式 集会式 现场式,课堂式教育,讲述法：生动、形象、富有感染力 讲解法：启发独立思考 演示法：直观教具、实物、现代手段 提问法：提出问题,集会式教育,训练法：重复中的养成作用 训诫法：列队式教导、告诫,现场式教育,参观法：

3、实地参观 实习法：工厂、实习基地实践操作 榜样示范法：及时表彰学先进的积极分子,分组式教育,座谈讨论法：以班组为单位 评比法：以中队、班、组为单位,四）运用集体教育法应注意的问题,做好准备 适当增加互动 集体教育时间不宜过长 组织后续活动,二 个别教育,一）、个别教育的特征与作用 个别教育是针对矫正教育对象的个别、特殊问题，通过介入、启发、交流、沟通和疏导等方式进行的影响活动。,个别教育具有以下特征:,教育内容的针对性 教育形式的灵活性 思想情感的沟通性 教育效果的巩固性,练习1：,罪犯颜某某，女，自小被父母丢弃，被现在的姐姐收养。一次，民警甲在颜犯改造中无所谓的状况下找其谈话，教育该犯要为家

4、中的父母想想，为关心她的亲人想想。结果该犯号啕大哭，情绪反而越发低落。请你为这次谈话作一下诊断。,练习2,罪犯赵某，男，盗窃罪，刑期三年。自入监以来，便认为自己年纪大，刑期短，不想减刑回去，从而对改造无所谓。民警多次找其谈话，该犯都以听不懂为由敷衍掉。一次接见中，该犯与儿子抱头大哭，一问，才知道原来该犯儿子所有的钱在接见途中都被“扒手”扒掉，回去的路费也没有了。得知这一情况，分监区民警凑了200元钱送其儿子上车。该犯感动得哭了。这次偶然的接见为教育活动提供了一次契机，请你适时开展一次谈话教育活动。,个别教育小结：,1）个别教育=个别谈话教育？ 2）善于捕捉教育契机 3）尝试运用“别样”的教育方

5、式,个别教育的作用,解决矫正教育对象的个别性问题 及时发现矫正教育工作中存在的问题，消除隐患 有效的矫正后进人员 提高矫正教育者队伍的综合素质,三、个别教育的主要方法,谈话法：启发诱导式、开门见山式、曲折迂回式、激励促进式、批评帮助式、规劝开导使 感化法：诚心、关心、耐心和细心 心理咨询与矫治法：心理测验、心理学专业知识,四、运用个别教育时应注意的问题,善于抓住个别教育的最佳时机 讲究个别教育的艺术：获得矫正教育对象的同感；对矫正对象予以积极关注；充分运用对质的技巧；注意个别教育与集体教育相结合,五）集体教育与个别教育相结合的意义,1、反映了马克思主义的哲学原理 2、反映了教育矫正实践的客观要

6、求,第二节 正规教育与辅助教育,一、正规教育 1、正规教育的概念和特征 法定性、规范性；系统性、计划性 2、正规教育的运用,二、辅助教育,辅助教育是相对正规教育的一种特殊教育形式,它是广泛借助于环境、媒体等文化资源施加的各种教育影响活动。 特点：依附性；趣味性；渗透性；互补性；多样性 作用：促使矫正教育对象接受教育矫正；丰富矫正教育对象的精神生活,辅助教育的常用方法,宣传教育法 寓教于乐法 网络教育法 知识竞赛法,注意的问题：,有计划性 思想性和教育性 多样性与生动性 积极性和主动性 因地制宜,第三节 强制教育与自我教育相结合,一、强制教育 二、自我教育 三、由强制教育向自我教育转化 服从阶段

7、、同化阶段、内化阶段,第四节 思想教育与心理矫治,一、思想教育与心理矫治的关系 一）思想教育与心理矫治的联系 1、二者在总体目标上的一致 2、二者在总体目标、工作过程上密不可分。,二）思想教育与心理矫治的区别,1、具体目标与任务不同 2、理论基础不同 3、工作方法与形式不同 4、对矫正教育者的要求不同 5、工作效果的评估标准不同,二、思想教育与心理矫治相结合的意义,1、有利于全面提高矫正教育质量 2、可以为矫正教育工作创造和谐、通畅的心理环境 3、有利于加强思想教育的针对性,三、如何实现思想教育与心理矫治的有效结合,1、矫正教育工作者要学习心理学和心理矫治的知识 2、要把心理矫治作为思想教育的

8、重要载体。,第五节 设施内教育与设施外教育,一、设施内教育 二、设施外教育（社会教育）,社会教育,社会帮教 是指矫正教育机构发动社会各方面的力量，对矫正教育对象开展有计划、有目的、有组织的教育活动。 社会帮教的特点 整体性、综合性、动态性,社会帮教的作用,发挥矫正教育的综合优势 增强社会各方面的责任感 适合矫正教育对象的思想转变的规律,社会帮教常用方法,亲属规劝法 社会帮教法 咨询宣传法 参观学习法,社区矫正的方法,适用范围：1.被判处管制的罪犯；2；被宣告缓刑的罪犯；3被暂予监外执行的罪犯 特点：教育场所开放性；教育主体的多元性；干预措施的适度性 实施：确定社区矫正教育计划的目标；选择适当的社会矫正的介入时机；建立平等的人际关系，采用助人、自助的工作方法,运用社会教育方法注意问题,社会帮教工作要精心组织 社区矫正工作要严格依法办事 加强社区矫正宣传，提高社会参与水平 建立健全社区矫正组织,作业,我国在社区矫正方面做了哪些有益探索？（可网上查找）,