注重兴趣培养激发写作潜能.doc

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1、注重兴趣培养，激发写作潜能 罗田县白庙河中学 潘锡荣执教十几年的语文，总听到学生喊作文难写，老师布置写作文就在那里抓耳挠腮，经过一番冥思苦想之后，应付了事式胡乱写一通交给老师，那更不要说有什么写作的兴趣了。面对此情此景，深深感受到作为一名语文老师交给学生写好作文的责任重大。但是要想提高学生的写作能力并不是一朝一夕一蹴而就的，需要日积月累，需要循序渐进，还需要老师“对症下药”悉心指导，帮助学生慢慢爱上写作，并会写作。那么我认为要想提高学生的写作能力，首先，要注意培养学生的写作兴趣。有兴趣才有动力，在这一过程中老师起着重要的作用。每次作文之前，我总是采用现身说法，现场口头演示。常常选择学生喜闻乐见

2、的生活中小事作为切入点让学生消除畏难情绪。告诉学生“写作就是说话，是用笔在说话。”要以我笔写我口，以我笔写我心。写自己想说的话，不必去编造，可按照自己习惯的说话方式去表达，不必非要套用什么写作模式，其实写作文就是锻炼说话的能力，只要将口头语言转化成书面语言就已经成功了一半。这样学生就知道写作就是说话，就是倾诉，心里就有一种跃跃欲试的感觉，就可以消除学生的畏难情绪，爱好作文就开始了。平时我在培养学生写作兴趣主要从以下三个方面下功夫：一、注重循序渐进，合理安排训练，培养学生的写作兴趣。老师在每次布置作文题的时候，其实自己要多为学生想一想，甚至要写写下水作文。为什么呢？因为有时候学生写作文畏难，是由

3、于老师布置一些天马行空式的作文题，难倒了学生。你比如：有老师布置七年级的学生写祖国，我为你歌唱，明天会更好，外星球上的奇遇等等，这类看起来就让人头疼的题目你叫学生怎么写呀。我认为老师布置题目要尽量站在学生的角度，多结合身边的实际，让学生有素材，他们才会能以真情实感来写作文。比如我布置七年级学生的作文题有快乐的寒假、 让我成长、有同桌陪伴的日子、我的家乡，你真美等，紧密贴近学生生活，学生觉得有话可说，有内容可写，自然就不那么犯难了。二、注重情感激励，让学生获得成功的体验，激发学生的写作兴趣。比如学生每次作文写完之后满怀热情地交上自己习作的时候，老师的评价就显得犹为重要了。如果评价是肯定的，学生就

4、会得到愉快的情绪，顿时写作的信心大增。正因为这样，我在评价学生习作时，尽量找出学生的闪光点。从教多年，经验吿诉我，最差的作文也有优点。大到文章的中心、构思、选材、语言的特点；小到一个词、一句话、一个段落，甚至是标点符号的灵活运用和漂亮工整的书写等等。只要老师用心去批阅，就一定能找到亮点。发现了亮点，就采用面批、评语、高分等多种形式给予激励。以鼓励为主，在循序渐进中强化他们的写作信念，激励他们的写作热情，让学生在老师的激励中成长。 三、注重适时展示，利用校园内展现学生风采的平台，强化学生的写作兴趣。再好的晚会没有人欣赏那也是枉然，再好的文章没有人拜读更是一种遗憾。为了要激发学生的写作兴趣，语文老

5、师要多为学生创造一些可以让他“露脸”的机会。比如：在班级小范围内可以办黑板报、手抄报、办“作文超市”让全班同学互相欣赏别人的文章，既可以学习别人的文章，又可以明确自己作文中的不足，同时也为同学创造了一次一显身手的机会，一举多得。其次在大范围内，那就是积极鼓励学生投稿，特别是向学校文学社投稿，向作文竞赛投稿等。我清楚记得一位叫周添达的学生他在刚进初一的时候，作文一塌糊涂，书写乱糟糟，作文语句不通比比皆是，更不要谈内容有多生动。可就是有一次我发现他的一篇作文虽然毛病是“涛声依旧”，但是很有值得欣赏的地方，写文章的思维独具一格，选材与众不同，令人眼前一亮。于是我把他叫到面前悉心指点，反复修改，直改到

6、我满意为止，然后我把他的这篇文章推荐到校刊映山红上发表了，他高兴得不得了，从此他的作文大变样，书写认真，文章更是尽心尽力，虚心向老师请教，向同学请教，一年之后，他的作文大有长进，多次积极的向校园文学社投稿，在全省的作文竞赛中还获得了一等奖。可见学生的写作潜能完是需要老师想办法可以挖掘出来的。兴趣对于写作终归是很重要的因素，但一时的热情是不行的。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想写出更好的文章，尤其需要长久的历练。针对这种情况，老师在培养学生在写作过程中，要有坚持不懈的坚强的意志。树立“生活就是作文，作文就是生活”的写作理念，让他们在轻松愉快中写作，经过长时间的训练，那么学生爱写作文，会写作文就不再是神话了。