中职 语文 文言文试讲.docx

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1、中职语文文言文试讲一、文言文在中职教学中的作用1提升文化素养，陶冶个人情操文言文传承着中华文明，记录着中华民族的历史，透视了中国传 统文化心态和思维方式，这是中华民族的文化瑰宝。学好文言文，如 同得到了一把开启中国传统文化宝库的钥匙，它可以帮助学生认识中 国文化，懂得中国历史，激发爱国主义情怀，提高传统文化素养。培根说过“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”中职语文课本里 的古诗文：有歌咏山川，热爱大自然；有记述经历，热爱生活；有为 国为民，舍生忘死；有阐发哲理，含蓄稳重；有抒怀言志，壮志豪情。 它们表达了古人对于真善美理想的执著追求。浸润其中如在花海中徜 徉，其色、香、味熏陶着人的心灵，使人的

2、志向、情操得到升华。学 习文言文对加强学生的道德修养，树立民族自信心，增强社会责任感, 塑造完美人格有重要的引导作用。2促进现代汉语学习，提高写作、口语交际水平首先，文言文学习对学生学习现代汉语也有很大的促进作用。文 言文是现代汉语的基础，它们之间是源与流的关系。据统计，现代汉 语中的3775个一级字中可以找到1001个古汉语用字。学好文言文可 以加强学生对现代汉语基础知识的把握，收到探本溯源之效。其次，这些佳作名篇，语言表达能力极强。学好文言文对中职学 生提高文章写作、口语交际水平有很大帮助。古人常说，“腹有诗书 气自华，。古典诗文蕴涵有深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文 可以激活语言表达

3、、彰显文章深度，使文章散发出浓浓的书卷气和文 化气。同时，文言文言简意丰，遣词造句考究，思想深刻，辩论艺术 出色、结构布局严谨，文中的人物事例、精辟的见解等，都能够丰富 中职学生的写作素材，提高学习现代汉语的能力。二、中职文言文教学的现状既然文言文学习如此重要，为什么中职生普遍不爱学习文言文, 还觉得学了无用呢？其实，应在中职文言文教学自身找找原因。中职 文言文教学内容与现实生活脱节，教学方法陈旧、课堂气氛沉闷等种 种原因使中职文言文教学陷入“教师难教，学生难学”的两难境地。1教学目的与教学内容的偏差俗话说，“语文即生活”，但是，现今中职文言文教学越来越远离 生活。”理解词句，梳理内容”几乎成

4、为课堂教学的全部。文言文教学 过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读；过于注重条分缕析而忽视 了内容美的领悟；过于注重固定化的授予而淡化了形象美的感动。中 职文言文教学还停留在“翻译即可”的层面上。教学内容的枯燥、实用 性差也增加了学生的学习难度。不少教师只注重文言文词法和句法的 把握，过分追求文言知识的识记，忽略对语言、内容的品味。一篇文 情并茂的文章被弄得支离破碎。中职学生难懂难记，自然失去学习兴 趣，无法形成规律性的认知，更达不到知识的迁移。教学目的与教学内容的偏差使文言文教学弱化应有的功能一一 让学生从这些千古佳作中领略中国文化的内涵，吸收养分，古为今用。 这种现状，不仅严重削弱了教学效

5、果，更对培养学生的语文素养非常 不利。2教学方法的失当，教学关系的失衡目前，很多中职语文教师的教学方法还比较单一，有些教师几年 甚至几十年一直沿用同一种教学方法。整个教学流程的模式化：介绍 文学常识，正音、翻译、总结写作特色，最后练习，整个过程千篇一 律，这怎么能激起学生的学习兴趣呢。此外，教学关系的失衡也抑制了学生的学习主动性。许多老师借 故中职学生基础差，学生读不懂也讲不出什么名堂，所以只重灌输不 重感悟、只要死记硬背不求理解品味。教师主宰整堂课，学生成了听 众，甚至思绪游走在课堂之外。整个教学过程中，学生只是被动跟着 老师“走”，自我阅读、自我思考、自我感悟的机会一概全无。久而久 之，学

6、生也就失去了学习文言文的兴趣和能力。因此，课堂上教师讲 得吃力；台下，学生收效甚微。这种没有互动，以师为主的教学模式 不仅影响了教学效果，而且严重地束缚了学生思维的发展，遏止了学 生综合素质的发展。三、改变现状的一点思考1正确定位中职文言文教学的目标文言文教学作为中职基础教育的重要内容之一，增强学生的文言 文阅读和应用能力，全面提升学生的文化素养，成为中职文言文教学 改革的重点，也是解决文言文学习“无用论”的关键。中职文言文教学 应结合中职教育的特点，以学生现有知识水平为依据，适当调整教学 难度，合理制定教学内容的广度、深度。让学生在文言文学习中提高 理解和运用祖国语言文字的能力，继承中华民族

7、灿烂的文化遗产，传 承中华文化，发展创新思维，提高审美情趣，端正价值取向。2创新教学方法，激发学生的学习兴趣布鲁纳说：“最好的学习动机，莫过于学生对所学内容本身具有 内在兴趣。”正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。学生 们只有“好之”、“乐之”，才能产生学习热情和求知欲，才能以学为乐， 学以致用。因此中职文言文教学再也不能一味的实施灌输教育，而要 采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。大胆灵活地运用现 代职业教育理论中倡导的案例教学、模拟教学、角色扮演等，这些学 生能够接受并乐于接受的教学模式来进行教学。如在学习廉颇蔺形 如列传时，可以运用模拟教学与角色扮演相结合的教学模式，让

8、学 生通过人物角色的扮演，使故事情景得以再现，调动学生的学习兴趣, 提高教学效果。3确立以学生为主体的教学关系现代教育理论强调：教学是教与学的统一，其实质就是师生互动。 教师要努力为学生建构一个自由活动的学习空间，鼓励学生去参与、 去发现、去感悟。在教学过程中，师生相互交流、相互启发、相互补 充，让学生学得轻松，收获成功的喜悦。教师以学生自主学习为主, 问题引导为辅，鼓励学生根据注解，自主阅读，整体感悟。学生始终 被摆在主体位置，允许个性回答、可以小组讨论、也可以开展自由辩 论等形式。学生因教学方法的灵活而有兴趣，因兴趣而主动，因主动 而增进理解，因理解而产生信心，这是一个良性循环，也提升了教学 质量。教学有法，教无定法，贵在得法。在中职文言文教学中，教师要 树立以学生为本的教学理念，努力钻研，在文言文教学领域探求出更 科学更丰富的教法，来提高文言文教学效果，通过文言文教学的魅力 影响学生，引领学生体验生活，学会求知，学会审美，更学会做人。