第二课,从贞观之治到开元盛世,教学设计示例二 贞观之治开元盛世.docx

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1、第二课,从贞观之治到开元盛世,教学设计示例二 贞观之治开元盛世其次课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例二一 教学目标(一)学问教学点唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。(二)实力训练点1引导学生思索“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培育他们正确评价历史人物的实力。2引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培育他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的实力。(三)德育渗透点1正确相识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡

2、的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。2唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的宏大，增加学生对宏大的祖国的酷爱。(四)美育渗透点“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广阔人民的辛苦，但其中也有李世民、李隆基个人实力美的体现。二 学法引导1老师可用历史故事导人新课。2学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。(1)四个人物：李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。李世民：唐

3、太宗，我国古代杰出的政治家。武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。(2)两个概念：“贞观之治”；“开元盛世”。三 重点、难点、疑点及解决方法(一)重点及解决方法1“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。其次，是开明政策和措施的详细内容。第三，是治世局面的形成。依据这一内容构成的特点，要突破重点，可实行提问法，从史实的结果分析缘由。老师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?其次，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?(问题可以由

4、学生在课前阅读自学时去思索总结。)在老师的指导下，学生正确地回答问题。2“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的相识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者实行了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济旺盛，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。(二)难点及解决方法本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，老师可以实行逐步培育的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。对唐太宗的评价，老

5、师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面确定历史人物的功绩，同时更应当客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样老师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在老师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发

6、展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天实行了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面接着发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最终可以引导学生总结 性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第6课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。(三)疑点及解决方法本课的疑点是对女皇帝武则天的正确相识。解决方法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的

7、贡献，解除学生由于受电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。四 课时支配1课时五 师生互动活动设计1 首先由学生带问题自学5分钟，对本课有一个概括的感性相识。2有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。3学习“贞观之治”“女皇帝武则天”“开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。4在对本课进行总结扩展时，老师可以提出下列问题，由学生探讨解决。(老师可以进行肯定的引导和归纳)(1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?（2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素

8、。 六 教学步骤 （一）明确目标1学问目标(1)唐朝的建立和统一的简要过程。(2)唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，在政治、经济方面实行了哪些开明的政策和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。(3)武则天统治的特点：重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面接着发展。 （4）“开元盛世”的形成。 2 实力目标(1)引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者，从而培育学生正确评价历史人物的方法和实力。(2)通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培育学生正确分析历史事实，正确把握历史规律

9、的实力。3德育目标 (1)正确相识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。 (2)唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生在学习中可结合我国的宏大社会主义改革和祖国旺盛发展的盛世景象，体会祖国的宏大，增加学生对宏大祖国的酷爱。 （二）整体感知隋末农夫起义后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝，他和李世民镇压了农夫的起义军，歼灭了各地的割据势力，统一了全国。唐太宗调整了统治的政策，在经济上留意让农夫修养生息，减轻赋税和徭役，复原发展农业经济。政治上搜罗各方人才，兼听各种看

10、法，择善而行，进一步完善和巩固中心集权制度。唐朝前期政治比较清明，出现了“贞观之治”和 “开元盛世”。贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇帝武则天的统治承上启下，社会经济接着发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝旺盛昌盛的顶峰时期。(三)教学过程1学生自学过程依据下列问题进行独立阅读。(1)简洁概括唐朝建立、统一的状况。(2)简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么?(3)武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么?2老师指导学习过程 (1)关于唐朝建立，概括学问点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间：618年。都城：6 长安。唐高祖：李渊。 (2)关于“贞观之治”，这是本课的重

11、点。老师首先讲解并描述什么是贞观之治。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么?引导学生从政治、经济两方面总结归纳。政治上，一是唐太宗擅长用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节约开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，中心设国子学、太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。经济上，轻徭薄赋、发展生产。老师提出其次个问题，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什

12、么?(接受隋亡的教训。)(3)“女皇帝武则天”一目，老师提出问题：武则天对唐朝社会的贡献是什么?引导学生总结为两点：第一，接着发展生产，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。其次，唐朝盛世局面接着发展，武则天成为我国历史上惟一的女皇帝。(4)“开元盛世”一目，老师引导学生从“贞观之治”“武则天的统治”的前提条件入手，概括唐玄宗的政治、经济措施。政治方面，任用贤相姚崇、宋壕，整顿吏治。经济方面，重视农业生产。唐朝进入全盛时期。(四)总结、扩展1老师总结唐朝是我国封建社会的全盘时期，它从隋朝灭亡的教训中走了出来。首先出现了唐太宗时期的盛世局面，后又历经女皇帝武则天时期的接着发展，到唐玄宗统治前期，唐朝进

13、人全盛时期，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。同学们应当从这一历史的发展过程中，相识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。请同学们思索下列问题：(1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?(2)你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过?(3)对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素。2学生活动老师引导归纳，学生探讨回答。参考答案： (1)唐太宗吸取隋亡的教训，任贤、纳谏，进一步调整统治政策，轻徭薄赋、发展生产，整顿吏治，发挥国家机关的效能，大兴学校，发展科举。这些开明政策和措施，促成了政治清明、经济初步发展旺盛、民族关系融洽、社会太平的“贞观之治”。所以说他是古代杰出的政

14、治家。 (2)武则天是中国历史上惟一的女皇帝，在位期间比较重视发展农业生产。684年下令嘉奖农桑，减轻徭役。这些措施在肯定程度上有利于社会生产的发展。武则天重用有才能的官员，对封建国家的巩固和强盛起了肯定的作用。在其执政期间，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的皇帝、政治家。但是，其统治期间，弊政诸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、广建寺院等，百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势的贪欲是分不开的。唐玄宗统治的前期，他不失为一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整顿吏治，淘汰僧民，重视农业生产，开创了唐朝的极盛时期，史称“开元盛世”。 (3)相同点：秦朝和隋朝都是完

15、成统一后很快灭亡的，灭亡缘由都因统治者残暴无度，滥用民力，使统治秩序很快崩溃，农夫起义很快爆发，这都给后继的汉、唐统治者以深刻的教训。因此，汉、唐两代初期的统治者都实行了缓和阶级冲突；留意发展生产，与民养精蓄锐的政策。汉、唐都出现旺盛局面。不同点：时代不同，继承关系不同。秦汉处于封建制起先阶段，因此，汉初一方面继承了秦制，同时又分封诸侯。隋唐则处于封建制度发展的中期，隋与唐完全是继承关系，使中心集权进一步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农夫阶级的冲突，冲突尖锐即亡，冲突缓和即兴。这是因为，农夫起义是农夫阶级抗拒地主阶级压迫的最激烈方式。正是农夫起义使秦、隋灭亡，地主阶级最高统治者

16、接受教训，留意适当减轻剥削程度，又促使汉、唐兴盛。这是农夫斗争推动作用的干脆反映。 七 布置作业1教材中课后练习题。(书面作业)2资料运用指导。(1)为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣知而必谏”的故事：魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说： “我派人到魏征家中，在他的书信中发觉魏征未写完的奏章，使者带回来，我看了看，字写的很乱，惟有前数行稍能辨别。魏征说：“天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人，只望见特长，对他憎的人只望见短处。这是不正确的，应当是：能望见所爱的人的短处，看到所憎的人的特长。假如这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴盛了。”太宗又说： “这是魏征未写完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。”(2)在介绍武则天其人其事时，可引述其腊日宣幸上苑一诗：“明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”短短20个字，将武则天泼辣专断(有时又表现为创建性与志气)的性格勾画得再显明不过了。这是典型的自我写照的佳作。 八 板书略