重庆市城区地图 重庆市城区流动儿童社会适应情况.docx

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1、重庆市城区地图 重庆市城区流动儿童社会适应情况 目的 探讨重庆市流淌儿童社会适应状况及其影响因素，为流淌儿童身心健康成长营造良好氛围供应依据。方法 采纳随机整群抽样，对重庆市城区6所小学在读流淌儿童499名进行问卷调查。结果 在被调查的499名流淌儿童中，10.57%回答“常常受城市儿童欺压”，29.29%在课堂上常常举手发言，40.12%能主动参与集体活动，80.10%有要好的城市儿童挚友，34.87%担当班干部，情愿转学回老家的仅占19.83%。结论 流淌儿童社会适应状况良好，但在参加集体活动和课堂发言方面还显得不够主动。应重视流淌儿童社会适应实力的培育，为流淌儿童的社会心理发育供应良好的

2、校内和社会环境。 社会适应；儿童；居位流淌性；城市 R 179 R 395.6 B 845.6 A 1000-9817(2007)03-0228-02 20世纪90年头中期以来，随着我国流淌人口的增多，城市中的流淌儿童问题也不断显露出来，特殊是农村流淌人口子女的义务教化问题已引起政府、新闻媒体和国内外专家学者的亲密关注1。社会适应（social adaption）是个体渐渐接受现存社会的道德与行为规范的过程，也是对环境中的一切社会刺激能够在允许的范围内作出反应的过程2。流淌儿童在城市的学习生活、生理和心理发育将受到其社会适应状况的影响。笔者对重庆市城区流淌学龄儿童教化状况进行了调查，并对流淌儿

3、童社会适应状况进行了分析，旨在探讨流淌学龄儿童在城市的社会适应程度及其影响因素，为营造流淌儿童身心健康成长的良好氛围供应依据。 1 对象与方法 1.1 对象 采纳随机整群抽样法，选取重庆市马家堡小学、六店子小学、重医附小、石坪桥小学等6所小学在读流淌儿童499名为调查对象，其中男生252名，女生247名；一年级学生42名，三年级学生49名，四年级学生95名,五年级学生200名,六年级学生113名。最小年龄6岁，最大14岁，平均(10.601.56)岁。 来渝平均时间5.6 a，其中最短的2个月，最长的13 a。 1.2 调查内容 包括一般状况、在班上是否受欺压、课堂发言状况、参与集体活动状况、

4、是否有要好的城市儿童挚友、个人的去向意愿等。 1.3 资料处理 对调查问卷收集到的资料采纳EPI data 3.0数据库进行录入并校对；运用SAS 8.02软件包对数据进行分析并运用2检验比较流淌儿童社会适应的差别。 2 结果 2.1 流淌儿童与同班城市儿童的关系 在回答“班上的城市儿童有无欺压你的现象”时，有10.57%的被调查者回答“常常受欺压”，回答“较少受欺压”和“没有受欺压”的分别为49.19%和40.24%。其中一年级和六年级学生常常受欺压的流淌儿童比例较小，分别占5.00%和5.56%；三五年级流淌儿童常常受欺压的比例明显高于以上2个年级，分别为12.24%，14.74%和12.

5、00%，经2检验，差异有统计学意义。见表1。 2.2 流淌儿童课堂发言状况 能常常举手发言的流淌儿童有144人，占调查总数的29.27%，不同年级儿童课堂发言状况构成见表2。 由表2可见，低年级（主要是一年级）学生课堂发言主动性明显高于其他年级。经2检验，不同年级流淌儿童课堂发言构成比差异有统计学意义(2=27.68，P0.01)。 2.3 流淌儿童参与集体活动状况 主动参与集体活动的有197人,占调查总数的40.12%。见表3。 由表3可见，随着年级的上升，流淌儿童主动参与集体活动的构成比在渐渐上升(2=34.20，P0.01)。 结果还显示，住房来源为父母自己买房的流淌儿童主动参与集体活动

6、的比例最高，为53.66%；借住房家庭的流淌儿童主动参与集体活动比例最低，只占29.41%。不同住房来源与流淌儿童参与集体活动的状况相关，其关联系数为0.192。 2.4 流淌儿童与城市儿童交友状况 调查发觉，82.10%的流淌儿童有要好的城市儿童挚友。统计显示，仅不同住房来源的流淌儿童在有要好城市儿童挚友这一点上有较大差别。住房来源为父母自己买房的流淌儿童有城市儿童挚友的比例最高，为87.70%；借住的比例最低，为58.82%。不同住房来源与流淌儿童是否有要好城市儿童挚友之间存在相关，关联系数为0.154。 2.5 流淌儿童担当学生干部状况 在被调查的499名流淌儿童中，担当学生干部的有17

7、4名，占调查对象的34.87%。不同年级流淌儿童担当学生干部的状况比较，差异有统计学意义，六年级流淌儿童担当学生干部的比例最高，占50.00%。 住房来源为自己买房的流淌儿童担当干部的比例最高，为49.59%；借住房家庭的流淌儿童担当学生干部的比例却只有29.41%，经2检验，差异有统计学意义(2=12.12，P0.01)。 2.6 流淌儿童去向意愿 在被调查对象中，希望长期在城市学习、生活的流淌儿童有454人，占有效问卷的94.19%；在回答“假如父母让你转学回老家，你的看法是什么”时，回答“情愿”的占有效问卷的19.83%，“不情愿”的占42.36%，“坚决不情愿”的占37.81%。 3

8、探讨 本次调查结果显示，流淌儿童总体上适应城市学习和生活，与郭良春等3的探讨结果一样。不同年级儿童在受欺压状况、课堂发言、参与集体活动以及担当学生干部状况上差异均存在统计学意义。低年级学生（主要是一年级）和高年级学生（五六年级）流淌儿童社会适应状况良好，中间年级（三四年级）社会适应状况较高年级学生和低年级学生差。一方面可能是处于不同学习阶段的儿童在社会适应方面本身就存在差异；另一方面也有可能是由于低年级儿童处于心理塑造起始阶段，能较快适应环境，且低年龄阶段儿童对区分是否是流淌儿童的意识不如高年级儿童强。中间年级的儿童可能是转学而来的比较多，还不太适应新的学习与生活环境。高年级儿童大多已经验了一

9、段时间的城市生活，基本上已经适应。因此，假如流淌人口须要儿童跟随父母生活，建议在条件允许的状况下尽早让儿童转学。 不同来渝时间和不同家庭人均收入对儿童社会适应状况的影响不大；但假如流淌儿童父母在现居住地买房后，其社会适应和社会归属感会增加，与杜鹏4的探讨结果一样。笔者推断，流淌儿童父母在城市买房后，儿童也渐渐有了自己是“城市人”而不是“城市过客”的身份感受，即“安家落户”会增加对城市社会的主动适应性与归属感。 调查还发觉，在经过一段时期的城市学习和生活后，流淌儿童尤其是借住、租房家庭流淌儿童，虽然在社会适应和社会归属感方面仍旧感到欠缺，但总体来说还是希望能长期在城市学习和生活，说明他们很认同和憧憬先进地区的学习和生活方式。因此，如何增加借住、租房家庭的流淌儿童的社会适应和归属感问题，仍是一个值得关注和探讨的社会问题。 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。