施工技术资料管理实务学习领域课程标准.doc

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1、施工技术资料管理实务学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：施工技术资料管理实务（二）适用专业：建筑工程技术专业（三）课程性质：施工技术资料管理实务学习领域是“建筑工程技术”专业的核心课程之一，是学生从事建筑工程施工项目管理相关岗位工作的必修课程。它的功能是通过系统学习和训练，使学生具备担任资料员等岗位工作的初步能力。（四）开发思路：施工技术资料管理实务的课程结构是以建筑工程施工资料的收集、整理、编制、归档要求为主线，以建筑工程施工生产中资料管理为重点，培养学生协助管理建筑工程施工项目技术资料的能力，课程的内容围绕完成工作任务的需要进行选取，在此基础上，以行动情境中相对独立完整的工作任务构

2、建学习情境，作为小型的主题学习单元。（五）课程特色：施工技术资料管理实务是一门实践性、专业性、政策性很强的课程，该课程学习领域按照工作过程进行设计，注重“教”与“学”的互动，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，使学生真正领会职业岗位工作的主要内容，形成职业行动能力。二、课程目标 （一）知识目标:掌握建筑工程技术资料的分类、内容、形成过程；掌握建筑工程技术资料的录入填写、收集、整理、审核、组卷的基本要求与方法；掌握资料的管理规范及要求。（二）专业能力目标:具备资料岗位职业能力：包括文档的收集、分类保管能力、施工过程中事件的记录能力、资料的分类整理装订能力。方法能

3、力和社会能力目标：分析解决问题能力能够满足某个资料的特殊要求、信息的成功获取、在有关资料工作中受阻时问题的解决、技术障碍的优化处理；学习能力对于不了解的领域或知识的学习，及能够将不熟悉的背景资料形成自己的思路和体系；与人交流合作能力协调各部门、各岗位及相关单位的工作关系，形成良好的工作氛围，可以就资料的收集、确认及传递进行交流与合作。 三、课程内容和要求施工技术资料管理实务 学习领域（48学时）序号学习情境工作任务1建设工程技术资料管理概述任务一 建设工程文件和档案资料概述任务二 建设工程文件和档案管理2工程准备与验收阶段文件任务一 决策立项阶段文件任务二 建设用地、征地、拆迁文件任务三 勘察

4、、测绘、设计文件任务四 招投标文件任务五 开工审批文件任务六 工程质量监督手续任务七 财务文件任务八 工程竣工验收文件3监理资料任务一 监理管理资料任务二 进度控制资料任务三 质量控制资料4施工资料任务一 工程施工技术管理资料 任务二 工程质量控制资料任务三 工程施工质量验收资料5计算机辅助档案资料管理任务一 计算机在档案资料管理中的应用任务二 计算机档案资料管理的软件种类任务三 档案资料管理软件的应用任务四 建设工程资料管理软件四、学习情境教学方案设计学习情境一 建设工程技术资料管理概述（4学时）能力目标掌握建设工程文件和档案资料的概念、载体与特征、管理的意义与职责、归档范围、质量与验收要求

5、；能够完成建设工程文件的组卷、移交工作；能够对建设工程文件和档案资料形成过程中出现的问题或障碍进行有效的分析，并加以解决，具备沟通协调能力。主要内容建设工程文件和档案资料的概念、载体与特征、管理的意义与职责、归档范围与质量要求、组卷、验收与移交。教学媒体教学投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能识读建筑、结构施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作

6、经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名。教学场所多媒体教室、专业仿真实训室。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间。 学习情境二 工程准备与验收阶段资料（4学时）能力目标掌握建设项目决策立项阶段，建设用地、征地、拆迁，勘察、测绘、设计阶段，招投标阶段，开工审批阶段，工程质量监督，工程竣工验收阶段相关资料的概念、内容、作用、编制、报批及审批等工作程序；能够进行工程准备与验收阶段资料的收集、保管、记录、分类整理工作；能够解决有关资料工作中出现的特殊要求或技术障碍，具备资料编制技能。主要内容建

7、设项目决策立项阶段，建设用地、征地、拆迁，勘察、测绘、设计阶段，招投标阶段，开工审批阶段，工程质量监督，工程竣工验收阶段的相关资料及财务文件的编制和整理。教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范、标准等教学参考资料、施工图纸、工程资料实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能识读建筑、结构施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用

8、多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间 学习情境三 监理资料（10学时）能力目标掌握单位工程监理资料分类；掌握各类监理资料的内容、作用、编制依据、填表要求及资料要求、工作及记录要点；能够独立进行监理资料的收集、保管、记录、分类整理；能够解决有关资料工作中出现的特殊要求或技术障碍，具备资料编制技能。主要内容监理管理资料、进度控制资料、质量控制资料、造价控制资料、分包资质资料和合同管理资料的内容、作用、编制依据、填表及资料要求、工

9、作及记录要点等。教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范、标准等教学参考资料、施工图纸、监理资料实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。其中为操作型任务，任务一、任务二、任务三、任务四均采用案例进行教学。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能识读建筑、结构施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训

10、车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间 学习情境四 施工资料（26学时）能力目标掌握工程施工资料分类；掌握各类施工资料的内容、作用、编制依据、填表要求及资料要求、工作及记录要点；能够独立进行施工资料的收集、保管、记录、分类整理；能够解决有关资料工作中出现的特殊要求或技术障碍，具备资料编制技能。主要内容工程施工技术管理资料（开工报告、施工组织设计、图纸会审纪要、技术安全交底记录、施工日志、施工现场质量管理检查记录、设计变更、工程质量事故处理记录、工程竣工文件）、建筑与结构工程质量控制资料（工程测量

11、放线记录、原材料、构配件出厂合格证及进场检验报告、施工实验报告及见证检验报告隐蔽工程验收记录、施工记录）和工程施工质量验收资料的内容、资料要求、填写要求和工作要求。教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范、标准等教学参考资料、施工图纸、施工资料实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。其中任务一、任务二、任务三均采用案例进行教学。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能识读建筑、结构施工图。

12、教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间学习情境五 计算机辅助档案资料管理（4学时）能力目标掌握计算机档案管理软件的功能、特点，能够熟练使用建设工程资料管理软件管理工程资料。主要内容计算机管理档案的发展历程、计算机在档案资料管理中的应用及档案管理软件的功能、特点、应用、使用。教学媒体实训室的教学载体、档案资料管理软件、投影仪、电子课件、校本教材等教学方法主要采用引导文法即

13、按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具备计算机操作的基础知识，建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，具有建筑施工技术与组织的相关知识，能识读建筑、结构施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间五、实施要求（一）教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强

14、化学生是行动的主体；2.以引导的形式切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。（二）教材编写要求1.教材应体现指导

15、作用，避免写成资料作用的倾向；2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内容；3.编写体力格式统一，不可各自为战。（三）考核评价要求1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系；2.加强过程考核和结果考核的统一性；3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4.尽量化繁为简，有可操作性。（四）课程资源开发与利用1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。（五）其它1.聘请行业企业专家

16、参与教学；2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；3.注重教学设施、教学环境的完善更新。六、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.总负责教师：李顺秋2.主讲教师：南振江3.团队其他成员：王作成、崔永红（二）责任1.把握行业动态，负责课程的整体建设、，使课程建设具有可持续发展的潜力；2.不断调整课程内容，与职业岗位对接； 3.进行学习情境、学习任务内容的调整与更新，保持课程教学的先进性； 4.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸； 5.建立完善与本课程有关的教学资源库； 6.负责课程协调，进行课程教学过程的组织与实施；7.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。七、其它在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。采用工作页的形式配合，由学生填写并完成工作任务。