小学预防欺凌主题班会预防校园欺凌班会教案.doc

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1、小学预防欺凌主题班会_预防校园欺凌班会教案篇一教学目的及重难点： 、知识目的：理解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。 、才能目的：通过校园平安教育，进步学生自我保护才能；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的才能及合作交流才能。 、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的平安道德观念，关注别人的平安，培养其非欺凌情感及英勇机智面对校园欺凌的品质。 结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为： 教学重点： 掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，进步学生自我保护才能。 教学难点： 掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及英勇机智面

2、对校园暴力的品质。 教学背景分析p ： 、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。 、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“典范” 。 、中学生心理、生理都不够成熟，社会经历也缺乏，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到损害时那么显得胆小怕事，不知所措；有的那么受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到损害时，可能选择以暴制暴，不计后果。 教法学法： 为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动考

3、虑，积极探究，培养他们的学习才能，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析p 、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进展案例分析p 、合作交流、自主探究。 教学准备： 搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。 学生准备： 搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。 教学过程： 创设情境，激趣导入： 让学生伴着校园的早晨的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美妙，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多

4、少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，回绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊慌，让父母不再担忧！ 本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的比照，初步激发起学生维护校园和谐，抵抗校园暴力的情感，明确本课主题。接下来就是进入新课，学会自护。 第一环节：知暴力 1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。 事件一： 20_年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据您称，此事发生在五莲街头中学。经理解，事情发生在

5、5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，疑心同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。 事件二： 20_年4月8日，_中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。 2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是讹诈？钱虽然少，是不是犯罪？ 同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。 3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在

6、学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神施行的造成某种伤害的损害行为。 其形式有大屏幕展示：一是索要财物，不给就拳脚相加，威胁利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意伤害别人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，假如拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。 这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析p 校园欺凌的危害提供材料。 第二环节：谈危害 结合案例让学

7、生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。 学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。 老师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结大屏幕展示： 校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。 对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到讹诈、敲诈和殴打，身心安康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。 同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。 本环节通过自主探究法、案例

8、警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停顿损害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的平安意识，也培养了其自主探究的才能。 第三环节：析原因 结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析p 大屏幕展示： 、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？ 配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其英勇面对欺凌的品质，打破难点。 、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？ 、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的损害？ 班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌的原因。受害者： 、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自

9、己而顺从别人 。 、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和才能。 施暴方： 、强烈的好斗心理和过分要强。 、性格严重内向，压力长期累积不得释放。 、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。 、缺乏法律常识，做事不考虑后果。 本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析p 造成校园暴力的性格原因，分析p 病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。 第四环节：寻对策 、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能防止自己受到校园欺凌的损害？ 老师归纳总结大屏幕展示： 预防措施：不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原那么，遇事不能一味退缩

10、；在外不存贪心之心；对不熟悉的人的邀请要心存警觉；发现违法犯罪现象，要及时报告，否那么就是在姑息养奸。 、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？老师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言： 当发现有人背后跟踪时 当敌众我寡时 已被欺凌损害后 当同学被欺凌损害时 老师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反响，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。 提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的才能，以突出重点，打破难点 3、老师讲述从网络上搜集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原那么： 一是冷静面对，斗智斗勇。 二是敌众我寡时，不妨委曲求全，

11、但绝不忍气吞声。 、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读 义正辞严，当场制止遭遇险境，紧急求援 虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险 诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点 堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患。 第五环节：学习通知，发出建议 1、学习学校的、国家的通知。 2、发出建议，全体同学在建议书上签字。一式两份，一份张贴，一份上交存档 最后老师总结，提出希望 校园是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌进犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“回绝校

12、园欺凌，构建和谐校园”！通过总结，呼吁大家共同创立平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。 作业设计： 以小组为单位，出一期以“回绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。篇二活动班级：_活动时间：20_年9月12日星期一活动目的：1.认识校园欺凌的危害性，自觉抵抗校园欺凌现象;2.可以正确处理生活中的各种冲突;3.掌握与校园欺凌做斗争的方法活动过程：一、观看关注校园欺凌现象视频，引入新课。二、考虑：1、什么是校园欺凌?你遭遇过校园欺凌吗?学生结合观看的视频以及生活实际答复。校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。2、

13、讨论：校园欺凌有什么危害?学生答复并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不平安感，产生恐惧和焦虑。3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策?首先引导学生从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告诉家长或者老师;尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方;不理会：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理会他，装做没听到，继续走自己的路。其次引导学生从施暴者的角度想：反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处分，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗?站在对方的角度想一想：假如你被人愚

14、弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受?假如你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗?忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。三、观看中学生消除校园欺凌专题教育片。篇三教学目的:1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。2.通过恰当的引导和暗示学生发觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。3.当面对别人的攻击时可以尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而进步防欺凌才能，进而学会保护自己。教学重点:理解校园欺凌的本质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。教学过程:一、走近校园欺凌校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由

15、这种校园欺凌开展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要回绝校园欺凌。校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:20_年5月22日媒体曝光，_怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监视背书的权利，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。 20_年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在完毕中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考

16、，这才向父母道出了一个藏掖4年多的机密:自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 20_年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女惹事件，受到您广泛关注。据理解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。二、分析p 校园欺凌产生的原因 校园欺凌的产生原因比拟复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面:第一、学习压力大

17、，无法通过正常渠道排解。第二、 心理不安康，精神空虚。第三、传媒渲染(网络、电视、电影、播送、报刊等)，社会暴力文化的影响。三、校园欺凌带来的危害校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言:给别人带来伤害，要承当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是参加到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;

18、厌学甚至辍学。四、如何预防校园欺凌 校园欺凌常见情形:1.索要钱物，不给就拳脚相加;2.以大欺小，以众欺寡;3.为了一点小事，大打出手;4.同学之间因“义气”之争;5.不堪长期受辱，以暴制暴。预防欺凌的方法:第一，不能“怕”字当头。在遇到讹诈、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因此，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意防止激发对方欺凌晋级，导致眼前吃亏。第二、要及时报告。我们也要认识到讹诈、敲

19、诈经常是同欺凌严密联络的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到讹诈、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是非常重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的讹诈、敲诈和殴打事件的发生。第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为讹诈、敲诈和殴打的对象。第四、要慎重择友。要对学生的交友进展教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力损害的朋友要多抚慰，但不宜煽动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。 课堂小结 校园本应是我们学习知识、承受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个安康阳光的学生。第 15 页 共 15 页