14、不会叫的狗教案.doc

《14、不会叫的狗教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14、不会叫的狗教案.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文“激情五步”课堂导学设计年级三课型新授主备教师朱志华备课时间9.28上课时间课题14.不会叫的狗（第一课时）使用教师总课时使用说明教学课件、生字卡学习目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点/难点学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。共性模块个性模块课前预习自主认识本课生字、新词。自主阅读课文，将句子读通顺。激情导入1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小

2、结：其实这是狗啊。 2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言） 3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是不会叫的狗，作者是贾尼罗大里。 4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里今天，我们一起来学习她给我们带来的故事不会叫的狗。齐读课题。（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。诊断检测初读课文，检查预习情况。 1.指名读生字词，要求读准字音。 2.指名、齐读

3、、开火车读词语。（课件出示6） 干吗压根儿 讨厌发怒批评来访 担保 发疯 搞不清 汪汪 差不多百发百中 忍着 模仿 子弹 （1）认读形式灵活多样。师生参及评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。 另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“m”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“y”，组词为“压根儿”，还有一个读音“y”，组词为“压力”;“担”本课读“dn”，组词为“担保”，还有一个读音是“dn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“

4、dn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tn”，组成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2） 多音字我能分（课件出示7）3.识记生字（课件出示8：生字）吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞 形声字结构特点：识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，及“吗”音相近。熟字比较：付一讨 庄一压 着一差 组词扩展：厌恶 讨厌 发怒 访问探究解惑理清文脉，了解文意。 1.课文主要讲了几件事？ 2.试着给全文分段，再试着概括段意。 第一段(第19自然段)：从前有一条不会叫的狗到

5、了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。第二段(1024自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。 第三段（2537自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。第四段（38自然段结尾）三种结局。检测拓展品读感悟，深化认识。1.学习课文19自然段。（1）（课件出示9）： （2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）（3）自由朗读课文19自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的指责、批评）（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很

6、多奇怪的事情。总结评价师生共同回顾本节所学内容。作业布置二、组词。仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( ) 访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( ) 三、错别字门诊。1.小狗天天都炼习。 （ ）2.他已经学得想当不错。 （ ）3.子弹察过小狗的耳边。 （ ）小学语文“激情五步”课堂导学设计年级三课型新授主备教师朱志华备课时间9.28上课时间课题14、不会叫的狗（第二课时）使用教师总课时使用说明教学课件学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。2.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。重点/难点重点：能正确、流利、有感情

7、地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。难点：引领学生续编故事或创编故事。共性模块个性模块课前预习识记本课生字、新词。熟读课文。激情导入生字检查，复习引入。1 出示生字，认读，听写本课生字词。2. 口头组词。诊断检测学习课文1024自然段。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）（课件出示10）（板

8、书：小公鸡关心小狗，诚心诚意地教。狐狸嘲笑、看不起。 （4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。（3） 分角色朗读课文1024自然段。学习课文2537自然段。（1）自由朗读课文2537自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃同情、关心）（课件出

9、示11）杜鹃同情、关心。（4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。（5） 分角色朗读课文2537自然段。探究解惑 1.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。 2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。检测拓展（课件出示12）第一种结局。（课件出示13）第二种结局。（课件出示14、15）第三种结局。 （板书：小狗找准老师很重要）总结评价1.分角色朗读全文。2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情及真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。作业布置1.续写第四种结局。2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。教后反思第 5 页