安徽省利辛一中高考语文一模试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考

2、试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、下面是作家迟子建参与讨论“现实主义”创作时的一段表达，对此理解不正确的一项为哪一项我曾去煤矿采访过，所以在写作以煤矿为背景的世界上所有的夜晚时，落笔就不慌张。为了创作额尔古纳河右 岸，我追踪放养驯鹿的鄂温克部落一直到人迹罕至的大兴安岭深处，体味他们的生活，倾听他们原生态的歌声。写作群山之巅时，我更是调动了多年的生活储藏，否那么，我小说中的龙盏镇就没有生机，无法建构。A.好作品都与现实密不可分。B.写作绝不能离开现实的生活。C.现实主义就是写真实的生活，不能虚构。 D.现实生活是作家创作现实主义作品的源泉。2、阅读下面的文字，完成下面小题。大数据时代，新

3、媒体应运而生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。（甲）尤其是移动媒体的出现，使学 习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用：工作、生活之余、休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学 习者有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。（乙）碎片化时间内获取的知识是七零八散、无序和互不关联的碎片，其价值并不高，需要学习者利用思维对其 “再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系式微的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构 新的知识体系。（丙）如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对 其进行整理、剔除、汲取、加工等操作

4、，实现从知识碎片到知识点有意义的重组过程。1.文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项（） A.应运而生B.尤其C.七零八散D.式微2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项（） A.甲B.乙C.丙3、对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项为哪一项精致的利益计较未必无益于社会的进步，相反，它有可能在短期内创造出经济奇迹。利益最大化的风轮，很容易促使 物质的城堡遍地开花。然而，这样的城堡却常常精神凋敝，缺乏良性演进的可能。只在意自己的人不会在意公共问题, 只关心物质利益的人不会关心社会福祉。A.精致的利益追求能创造经济奇迹。好看绿阴清昼里，于今无复雅歌声！白乐天亦有诗日：先生晦迹

5、卧山林，三顾欣逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。初，蜀长水校尉廖立，自谓才名宜为孔明之副，尝以职位闲散，怏怏不平，怨谤无已。于是孔明废之为庶人，徒 之汶山。及闻孔明亡，乃垂泣日：“吾终为左衽矣！ ”李严闻之，亦大哭病死，盖严尝望孔明复收己，得自补前过； 度孔明死后，人不能用之故也。后元微之有赞孔明诗日： 拨乱扶危主，殷勤受托孤。英才过管乐，妙策胜孙吴。凛凛出师表，堂堂八阵图。如公全盛德，应叹古今无！是夜，天愁地惨，月色无光，孔明奄然归天。姜维、杨仪遵孔明遗命，不敢举哀，依法成殓，安置龛中，令心腹 将卒三百人守护；随传密令，

6、使魏延断后，各处营寨一一退去。（节选自三国演义第一百四回陨大星汉丞相归天见木像魏都督丧胆有删改）.以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.第一段中，诸葛亮的几句话既表达了他思想上固有的宿命观念，又表现出其料事如神的超人智慧。B.诸葛亮巡查军营时“自觉秋风吹面，彻骨生寒”，暗示诸葛亮对自己大限之后蜀国前途命运的担忧。C.诸葛亮临终前没有将军中大事托付给自己的后人而是托付给姜维，充分表达了他一心为公的高尚节操。D.文中引用杜甫、白居易的诗后，插入了廖立、李严对诸葛亮去世的反响，衬托出诸葛亮的人格魅力。1 . 193版电视连续剧三国演义第77集插曲哭诸葛中唱到：“鞠躬尽瘁

7、，谁能比?一生洁白谁人及?”请谈谈 本文是如何刻画诸葛亮的“鞠躬尽瘁”和“一生洁白”的。2 .三国志蜀志诸葛亮传中对于诸葛亮去世是这样记载的：其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。而在三 国演义中却将这一事实演义为三千余字。请从“史料”与“演义”的角度简析本文的特征。10、阅读下面的文言文，完成以下小题。御史大夫韩安国者，梁成安人也。尝受韩子、杂家说于骆田生所。事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国 及张羽为将，杆吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，安国句张羽名由此显。梁孝王，景 帝母弟，窦太后爱之。孝王新得齐人公孙诡，说之。公孙诡、羊胜说孝王求为帝太子及益地事，恐汉大臣

8、不听，乃阴 使人刺汉用事谋臣。及杀故吴相袁盎，景帝遂闻诡、胜等计画，乃遣使捕诡、胜，必得。汉使十辈至梁，相以下举国 大索，月馀不得。内史安国闻诡、胜匿孝王所，入见王曰：“今大王列在诸侯悦一邪臣浮说犯上禁和明法天子以太后故 不忍致法于王太后日夜涕泣幸大王自改而大王终不觉寤 有如太后宫车即晏驾，大王尚谁攀乎？“语未卒，孝王泣数行*ZWWWZWZWZVZZ1V/ZkVZW/ZZV/W/lW/liZSZZV/1Z/1VZS/1V/W/WZ*/l/VZ1ZZZZZZZ/Z/ZyZWZ/Z1ZWXZlVZZVZSZW*iZlXZyZ*iZWWZWZZZWZZ（VZZZWZZ*.， 下，谢安国日：“吾今出诡

9、、胜。”诡、胜自杀。汉使还报，梁事皆得释，安国之力也。于是景帝、太后益重安国。 建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢，燕人也，数为边吏，习知胡事。曰：“不如勿许， 兴兵击之。”安国曰：“千里而战，兵不获利。今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。击之不便， 不如和亲。”群臣议者多附安国，于是上许和亲。安国为人多大概，所推举皆廉士，贤于己者也。士亦以此称慕之， 唯天子以为国器。丞相田蜘死，安国行丞相事，奉引堕车蹇。天子议置相，欲用安国，使使视之，蹇甚，乃更以平棘 侯薛泽为丞相。安国病兔数月，蹇愈，上复以安国为中尉。岁馀，徒为卫尉。明年，匈奴大入边。安国为材官将军

10、， 屯于渔阳。安国捕生虏，言向奴远去。即上书言方田作时，请且罢军屯。罢军屯月馀,匈奴大入上谷、渔阳。安国壁 乃有七百馀人，出与战，不胜，复入壁。匈奴虏略千馀人及畜产而去。天子闻之，怒，使使责让安国。徒安国益东， 屯右北平，是时匈奴虏言当入东方。安国姜自魂，意忽忽不乐，数月，病欧血死。（节选自史记韩安国传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项。A.今大王列在诸侯/悦一邪臣浮说/犯上禁/槎明法/天子以太后/故不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王 终不觉寤/B.今大王列在诸侯/悦一邪臣/浮说犯上禁/槎明法/天子以太后/故不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王 终不觉寤

11、/C.今大王列在诸侯/悦一邪臣浮说/犯上禁/槎明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王 终不觉寤/D.今大王列在诸侯/悦一邪臣/浮说犯上禁/楼明法/天子以太后故/不忍/致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王 终不觉寤/1 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）。A.韩子是韩非子一书的旧称，其用寓言说理的艺术，可与庄子比肩而论。B.晏驾是指皇帝的车驾出得晚，以此讳言帝王已死。这里是韩安国讳言汉景帝之死。C.和亲是指两个对立民族停止战争、捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。D.国器指能施政于国、堪当大任之人。后世用“长孺国器”的典故来喻指

12、辅弼之才。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）。A.韩安国很有才干，顺利化解危机。吴楚叛乱时，他和张羽固守力战使吴军未能越过梁界；孝王为太子图谋封地并 私藏刺客时，他又成功劝阻了孝王。B.韩安国因时制宜，阻止兴兵伐胡。延议匈奴和亲一事，他与熟知边事的王恢观点相左，认为匈奴难以制服宜与和 亲，最终皇帝也同意了他的看法。C.韩安国时运不济，错失丞相之位。在他代理丞相之职时，不巧堕车跌跛了脚，皇帝因他脚跛得厉害只好改变正式 任相于他的想法，改而任用他人。D.韩安国守边不力，失去皇帝信用。他屯驻渔阳防御时，错误估计形势，致使汉军在匈奴进逼时因兵少退回军营壁 守，损失沉重；后被

13、问责远调边地。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)汉使十辈至梁，相以下番国大索，月馀不得。(2)安国捕生虏，言匈奴远去。即上书言方田作时，请且罢军屯。11、阅读下文，完成以下小题于休烈，河南人也。至性贞恚，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。*杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日： “君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对日：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。” 时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏日：“国史实录，圣朝大典

14、，修撰多时，今并无本。伏望下御史 台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得国史实录，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼， 入东京，至是以其家藏国史一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献五代帝王论，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己同列嫉之奏为国子监祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意。代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在 朝凡三十余年，历掌清要，家无德石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高， 曾无倦色。笃好坟籍,手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦

15、氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼 久之，褒赠尚书左仆射，膊绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。(节选自旧唐书于休烈传).写出以下加点词在文中的意思。(1)善属文(2)值禄山构难.为以下加点词选择释义正确的一项。(1)肃宗践祚 A逃亡B即位C履职D废位(2)不忘规过A法那么标准B劝告建议C纠正改正D谋划打算3.以下用“/”为第段画线局部断句合理的一项为哪一项A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己同列/嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介 意。B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己同列/嫉之/奏为国子监祭酒/权留

16、史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。 C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史/与己同列嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介 意。D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史/与己同列嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。 4.把第段画线局部译成现代汉语。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下土，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。5 .第段于休烈的“对日”很有智慧，请从对话双方身份这一角度加以分析。6 .第段写了妻韦氏及于休烈去世的相关内容，请分析其作用。12、阅读下面的文字，根据要求作文。2019年底，一场突如其来的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武汉，蔓

17、延湖北，乃至全国。全国停工停课，同学们只 有在家线上学习。其间，有同学大发感慨，我们出生时遇到“非典”，高考备考时遇上“新冠肺炎”，感到命途多舛 听课两个多月，不少学生和家长焦虑、迷茫。对此，引起了网上的热议。2月23日，习近平总书记说：“中华民族历 史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”习近平总书记的 这句话在海内外网友中引发共鸣。这引起了人们的深思，某知名网站特为此举办一次线上论坛。作为同龄人，即将走向高考考场，你是怎样想的？请联系自己的所见所闻所思所感，以“致同龄人”为副标题写一篇 文章，参加网上论坛，表达你的认识与思考，并提出希望与建议

18、。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】试题分析：“现实主义就是写真实的生活”错误，是对生活的表现。对生活的艺术加工。2、1. DA【解析】.此题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、 范围、侧重点等方面认真加以揣摩。A项，应运而生：指适应时机而产生。语境中“新媒体”在大数据时代产生。使用正确。B项，尤其：表示特别，更进一步。语境中，“移动媒体”是“新媒体”中又是特别的一种。使用正确。C项，七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。语境中

19、指利用碎片化时间获取的知 识也是零碎的。使用正确。D项，式微：指国家或世族衰落，也泛指事物衰落。娉变：更替，演变。据逻辑，“式微”不合语境，应为“娉变” 或“构建”。应选D。1 .此题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成局部，用来表示停 顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误， 尤其注意易错易混的标点符号。A项，“生活之余”后应为逗号。注意本句中大小概念的层次并列关系。应选Ao3、C【解析】此题考查学生压缩语段中概括主要内容的能力。概括主要内容是压缩语段题中较常见的一种，解答这种题型一般要

20、求 既要理清文段的结构和思路，又要概括出各层次大意。从设题材料的角度看，大体可分为三类：说明类、议论类和描 写类。此题属于议论类。对议论类语段压缩用“关键句突破法”，中心句即语段的主要内容；如果没有中心句，就必 须对语段内容分层，自己概括总结。此题中，原文中心话题是“利益计较”，没有中心句，但很明显“然而”表示转 折，从此处可分成意义相对的两层，一层写计较利益的带来的好处，一层写只追求利益却精神凋敝，由此可得出答案, 应选C。【点睛】压缩的关键是分清主次，辨明轻重，既要全面概括，又不能遗漏重要信息。常考的题型：（一）概括内容要点1.说明 类语段一一层次切分法，说明类语段往往层次清晰，结构清楚。

21、因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运 用“层次切分法”。具体如下：给语段划分层次=提炼各层次要点=比较整理概括=查看验证是否达标。2.议论类语 段一一关键语句突破法。3.描写类压缩一一舍偏取正法，对于描写类语段的压缩，首先要弄清描写的对象，然后运用 “舍偏取正法”从句法和语法两个角度对语段进行分析，保存一些关键性的句子或词语，舍弃一些修饰、限制或补充 性的句子或词语。对于写景的语段，可舍弃表时令、方位、地点的状语和描绘事物的定语等。4.记叙类压缩一一关注 要素法，记叙的要素主要指时间、地点、人物（包括对象、身份等）和事件（包括起因、经过、结果），文中的中心事件是 主干，其他是枝叶，抓

22、住了这些要素，就等于抓住了文段的主要内容。（二）提取关键词1.关注话题，任何语段，总 是围绕着一个话题展开，表达话题的短句或词语往往是关键词之一。2.关注关键句，语段中的有些句子起到关键的作 用，或引领下文，或总结上文，或承上启下，或总领全篇。抓住这些句子，就能理出关键信息的方向，顺蔓摸瓜，就 能找到相应的关键词。至于那些为了说明信息，不得不加上的说明性、修饰性的内容，那么应予以删除，以便凸显主要 信息。3.关注同类信息或高频词语。某些语段中有较多的相同词语或者内容相近的语句，我们只要把这些相同的词语 或内容相近的语句逐一合并，提取关键词就方便多了。值得注意的是，一些重要的内容会在语段中反复强

23、调，或多方 论述，或全面介绍，关键词语亦必然会反复出现。4.回顾所选关键词，先看一下关键词中内容有无重复之处，再看一 下信息要点全不全（高考评分标准往往按信息点给分），最后将关键词连缀起来看意思是否连贯，是否准确地反映了原 语段的中心内容。（三）下定义：1、提取“邻近属概念”下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概 念，即邻近属概念。邻近属概念的出现一般有两种情况，一种是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一 种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定。2、寻找种差，删除无用信息，就是寻找 那些属于被定义者的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂

24、的属性，这些属性提取时一个也不能少，否那么会 造成定义不严密。下定义是对本质属性的概括，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳信息， 淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。一般来讲，应该淘汰以下六种信息：重复、冗赘信息比较信息成因、 背景信息描写信息作用、意义信息举例信息。3、整合成单句，整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是” “叫”等一类词联结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是 多项定语的排列规律，确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈 述线索，确定是时间顺序、空间顺序，还是逻辑

25、顺序。4、1. C. AC2 .特点：中国人取名受多重因素影响，其中受社会整体开展水平、政治环境和文化程度影响很大。中国人取名体 现父母对孩子的良好祝愿，但不同年代的父母，对孩子的期望存在显著差异。中国人取名在每个年代都有自己爱用 的汉字，这些流行字代表的是一个时代最受追捧的主流价值观。意义：名字不仅对个体有意义，也是一部微观史， 有时代的烙印，蕴含着大量的社会、文化信息，有助于我们了解过去。报告以姓名这一微观视角记录了这个时代从何处来，正往何处去，有助于下一代的价值观和文化素养的提 升。从当下来看，对新一代父母的起名乃至育儿观有所影响和引导。【解析】.试题分析：A项，材料一还综合覆盖了 U亿

26、人口的历史数据；B项，是一些代表美德的字“正开始受到年轻父母 的青睐”，而非“已经取代”；D项，“有点审美疲劳之美”于文无据。1 .试题分析：B项，“而且愈演愈烈”于文无据；D项，”都趋向于起中性化的名字”错，这只是一局部家长的做法; E项，”正处于尴尬的模仿期”错，应是处于从模仿到自我表达的尴尬期。2 .试题分析：这是一道探究题，首先结合材料明确特点：中国人取名受多重因素影响，其中受社会整体开展水平、政 治环境和文化程度影响很大。然后分析意义。分析特征是注意集合特征，比方特征是“社会整体开展水平影响”，这 样就能从名字中看到当时社会开展水平。点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是

27、向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己 的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或 对自己的启示，此题属于二者的综合，手下明确特征，然后根据特征谈意义。5、1. AC2.虚实相生。一、二两句实写看见的近景，以荒凉萧瑟的气氛暗示出边城的不安恐怖；三、四两句写耳闻的行程远 景，是虚写，将诗人行程的疲意化于路途的遥远难达的叹息之中。描写远近结合。一、二句写黄沙荒漠，苍穹低垂, 云天似乎触手可及，是近景。三、四句写天地无尽头，是远景。夸张，诗的二、三句写云天低垂，低与地连，伸手 可及；沙漠无边，远望中云天四垂，地外有地，天外有

28、天，以见天地之未“尽”。这种夸张，形象逼真可感，表现了 诗人所看到的独特景色以及独特的感受，让人叹息。【解析】.试题分析：A项，”点出诗人此时无奈的心情”错误，诗题没有点出诗人的心绪。磺：沙石地，沙漠。这里指银山 硬，又名银山，在今新疆库米什附近。这首诗显示的是作者在大漠上行旅时所望见的景色和所产生的感觉。C项，“内 容上两两相对”错误，这里没有相对。诗句意思是异乡客子在黄沙磺里把路迷，四下张望只觉得云天向下低。只说是 地到此尽天也到此尽，我已走到安西却还要再向西。1 .试题分析：首句写置身于荒漠中，不仅前路迷茫，不知何往。第二句回应第一句，描写在广阔无限的沙漠中，四面 远望，天地相接，云天低

29、迷，而这一印象正引出和加重了行客的迷失心情。第三句又直承这第二句。正因远望中云天 四垂，低与地连，所以进而觉得地到了尽头，天也到了尽头。末句宕开诗笔，另拓诗境，表现天地本自无边无涯，地 外仍有地，天外仍有天，过了大漠还在向西方延伸，以见天地之末“尽”。岑参的边塞诗，常采用夸张的表现手法。这 首绝句中所写的“云天直下低”、“地尽天还尽”，也带有夸张色彩。但这种夸张，不是对真实的歪曲，而是对真实的强 化，更形象、更逼真可感地表现了诗人在那样一个独特环境中所看到的独特景色、所产生的独特感受。点睛：此题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力，这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二 步阐运

30、用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样 的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由 低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比较夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、 议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（比照、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照 应等）。6、金就砺那么利 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 拄杖无时夜叩门 玉盘珍羞直万钱 既往 不咎 俯冯夷之幽宫【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，

31、提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、1. BC2. 5G技术的开展和应用为中国社会开展带来的影响：（1）开启万物互联新时代，催生各领域各行业不断创新开展；（2） 为中国社会开展带来生产方式与生产力的巨大革新；（3）人们日常生活将变得更加智能、高效与便捷；（3）支撑经济数 字化网络化智能化开展，促进中国经济新增长；（4）实现与国际社会的合作交流，提升中国国际影响力；（5）带来网络 平安等新风险。【解析】.此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要

32、浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。 B项以偏概全，“5G 高时速、低时延，广连接的三大特性解决了人工智能的核心要素在实际运用中面临的困境” 中“5G的三大特性解决了人工智能的核心要素在实际运用中面临的困境” 一句有误，据原文“5G的三大特性是高速 率、低时延、广连接，5G核心网分布式架构完美适配应用延伸到边缘的需求，这就解决了万物互联的一大瓶颈边 缘计算的算力得到了解放。人工智能的核心要素为数据、算力、算法，5G为算力提供保障的同时，还解决了数据问题” 可知，只提及5G的三大特性解决了 “数据”“算力”问题，未包括“算法”。应选Bo.此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答

33、此类试题，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件 或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项曲解文意，“工业和信息部大力推进5G商用部署，积极开展5G网络建设，加快推广5G技术的应用，5G网络目前 已在全国大、中城市城区实现连片覆盖”中“大、中城市”的说法扩大了 5G网络覆盖范围，原文说“5G网络已在全 国主要城市城区实现连片覆盖”。应选C。1 .此题主要考查对文章信息的整合和对内容的理解和概括能力。此题是非连续性文本阅读，解题时要审清题干，找出 关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到与选项相关的语句或段 落，并将需要的信息进行筛选整

34、合概括。最后归纳要点分点作答。此题要求简要概括5G技术的开展和应用为中国社会开展带来的影响。材料一说“5G应用的探索，包括但不局限于智能网联汽车、智能工厂、智能医疗、智能电网、智慧教育、城市安防、 无人机、智能农业、智慧新媒体等”，“AI的高速开展，在各行各业落地并带来了巨大的想象空间”，“随着5G网 络在全球的部署以及更多合作伙伴的参与，5G的行业应用前景清晰而广泛”，“5G核心网分布式架构完美适配应用延 伸到边缘的需求，这就解决了万物互联的一大瓶颈边缘计算的算力得到了解放”，材料三说“5G是实现万物互联 的关键信息基础设施”，据以上信息，可以归纳出5G技术的开展和应用开启万物互联新时代，带

35、来了各领域各行业不 断创新开展的契机，也从生产方式与生产力等方面为中国社会向前开展带来了的巨大革新；材料一中的“如互联网一 般再一次革新人类日常的生产生活”，材料二中的“中国就已经在日常生活中的具体技术实施方面取得了进展”，据 这些信息可以归纳为5G技术的开展和应用给人们日常生活带来了巨大变化，人们的日常生活将变得更加智能、高效与 便捷；据材料三“5G是实现万物互联的关键信息基础设施，对促进经济社会数字化转型具有重要支撑引领作用有 力支撑了工业经济数字化网络化智能化开展”可知，5G技术的开展和应用支撑了经济数字化网络化智能化开展，对促 进中国经济新增长有推动作用；据材料三“国际电信联盟副秘书长

36、马尔科姆琼森代表国际电联感谢中国在促进5G 标准方面所作的努力。他介绍了国际电联在5G频谱和国际标准方面所做的一系列工作,强调要与中国进行更多的合作, 希望中国的企业界和学术界更加广泛加入到5G的技术应用开发中”，“中国在5G技术上的开展和应用方面走在世界 前列，并且最有可能引领这股大潮在全球的开展”可知，5G技术的开展和应用实现了中国与国际社会的合作交流，中 国在国际上的影响力不断提升；据材料三“它的开展面临频谱资源选择、网络平安挑战等系列问题，带来了隐私保护法 律适应性的新风险，应从技术、管理、法治等方面进一步完善与应对”可知，5G技术的开展和应用也有弊端，它带来 了网络平安等新风险的出现

37、。【点睛】“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。 答题技巧：(1)通读材料，阅读文字材料，概括每那么材料的主要内容；读懂图表。通过分析、比较、综合找准话题，探究材料之 间的联系，明确不同点，找准每那么材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳文本的主要内容及文本主题。(2)整合文本重要信息，审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答； 归纳整合；对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和和原文的差异，注意有无偷换概念、以偏 概全、答非所问、无中生有、强加因果等问题。8、1.划线句

38、运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了南方流水之上的乌篷船数量之多，分布之广，也写出了乌篷 船轻灵小巧，载不动乡思也载不动愁怨的特点。2 .富有中国江南水乡的诗情画意. 诗情画意 实际生活 文人情感3 .陶渊明从官场辞职，回归故园，躬耕于南山下，不为五斗米折腰。4 .本文围绕乌篷船，从诗情画意、实际生活、文人情感三个方面对其进行重点描写，使乌篷船具有了深厚的文化意蕴。 在作者的笔下，乌篷船超脱船只的意义，不仅是中国江南文化的一种代表，更是中国文人情感的一种寄托。同时，作 者借助乌篷船，带我们走进了江南水乡的世界，走进了诗情画意的意境，走进中国文人的内心情感。【解析】.此题考查学生鉴赏文章语言以

39、及分析艺术手法的能力。所谓艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创 造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、 渲染、比照、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法 运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。此题要求对第段中的划线句进行鉴赏，这是对鉴赏 文章语言以及分析艺术手法的具体考查。第段中的划线句“无数落叶一样的”，这是对乌篷船的形容，这句话运用 了比喻的修辞手法，将密布在南方流水之上的乌篷船比喻成无数落叶，生动形象地写出了南方流水之上的乌篷船数量 之多，分

40、布之广。同时，将乌篷船比喻成落叶，乌篷船也就具有了落叶的意象特点：轻灵而小巧，载不动乡思也载不 动愁怨。1 .此题考查理解词语含义的能力。理解词语含义，指的是既要说出词语的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所 附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把 词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解 释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。此题要求解 释第段中的“写意”在文中的意思，这是对理解词语含义的能力的直接考查。根据原文

41、内容，可知“写意”在文中 修饰“中国水墨”，而“中国水墨”的内容是“乌篷船就应该停泊在绍兴水码头或周庄双桥下，配上水泡般的拱桥、 布满青苔的石级，还有古镇老街”。再结合下文对“乌篷船就是中国画中的水墨小品”的具体阐述，可知第段中的“写意”在文中的意思是富有中国江南水乡的诗情画意。2 .此题考查理解概括文章内容的能力，此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要 从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 此题要求分析文中段分别从哪三个方面来描写乌篷船的，解答此题可以从文中相应的关键性语句入手。文中 段都对乌篷

42、船进行了描写，根据原文“乌篷船就是中国画中的水墨小品，它离不开芦花飞白的河滩、月下凝霜B.鼓励追求利益最大化有害而无益。C.可以有利益追求，但不能绝对化。D.要在意公共问题，关心社会福祉。4、阅读下面的文字，完成下面以下小题。材料一：日前，中国姓名大数据报告2016大数据“看”中国父母最爱给宝宝起什么名出炉。该报告由国内唯一以大数 据和心理学为基础进行姓名研究和起名服务的专业机构“起名通”耗时3个月完成，抽取整理了平台2015年540万新 生儿姓名数据、2010后2000万姓名数据，并综合覆盖了 11亿人口的历史数据，是我国关于名字的全景式报告。对于重名情况，该报告进行了披露：“中国前100个

43、重名率最高的名字，在全国覆盖的人口整体超过10%。”报 告指出，虽然随着群众受教育程度的普遍提升，名字的集中度已经有所好转，而且新一代孩子的名字普遍更清新、诗 意，但新生儿热名也存在自己的尴尬，几十个名字一眼望过去，有点傻傻分不清。报告认为，从众心理，创新精神缺乏，以及家长普遍强调“过好自己的日子”、缺少更多元化的考虑，影响了新 生儿名字的文化韵味、寄寓深意和精神风骨。而各大商业网站为吸引用户点击特设的“男孩女孩好名字帖”与“生肖 取名宜忌”帖，那么成为“10后”高重名率背后的两大“黑手”。最新一年的热名榜单，还能看出新一代父母对孩子最 集中的期望是“阳光、快乐”，传统对女子美丽温柔的要求已经

44、不占主流，男孩起名也不像其父辈更强调坚强伟大、 个人奋斗。一些代表美德的字，如诺、芷、恩、允、谦，正开始受到年轻父母的青睐，表达了时代对于“德行”的呼 唤。材料二：从一些史书典籍可见，花鸟、珠玉、艳色、爱怜、女德，不啻为女娃起名永恒的主题。丽、华、珠、玉、贞、娥、 姬、姜这是汉魏女子常用的名字。如果说提萦、昭君还有点高冷，郑德柔、曲丽卿、李贞、高淑、陈兰英、郑琼、 元婉、杨莹、王娇娇这批唐代墓志铭中的名字，现在看起来也毫无违和感。60后时兴“英兰玉秀梅”，70后移情 “丽艳敏芳静”，80后钟爱“静丽娟艳燕”，90后喜欢“静婷敏丹丽”，00后专宠“婷静颖雪敏”。虽然不同时期 的偏好略有差异，但潜

45、心推敲起来，大多逃脱不了 “女德、女容”两大主题。然而2010后是个华丽的分割线。涵、怡、 欣、诗、梦、嘉扑面而来，一扫传统儒家给女性定下的“德容言工”四大道德标准，标志着诗意浪漫、快乐清新，略 带一点点小深度，成为2010后女娃起名新风气。如果说女孩起名，和她们实际的社会地位一样，在很长一段时间都犹如装饰历史的一道“花边”，那么男孩起名， 其实也只有一个主旋律，那就是“阳刚气”。从1950年代到1970年代，男娃起名崇尚奉献精神，在不同阶段凸显了不同的政治主题：刚建国那会儿，涌现了 大量的建国、建军、建华、国华、国强等。作家张抗抗，看名字就知道出生于抗美援朝的时候，那时出了不少抗美、 援朝、

46、保国、卫国。如果是出生在“大跃进”，那么热衷于取名跃进、胜天、超英、超美。从80后到00后，政治风明 显退潮，成功人士取代了革命英雄，名字开始强调个人奋斗，坚强伟大。纵观半个多世纪，父母们对男娃的期望从来 的板桥”，可知段从诗情画意方面描写乌篷船；根据“但在我故乡芜湖，有一个地方叫万春坪，那里的乌篷船仍与 生活不可或缺。“，可知段描写的是乌篷船与实际生活的紧密联系；根据段“中国式的文人情感，大多也就寄托 在乌篷船的剪影里，这便是一叶扁舟遁隐江湖。”，可知段描写的是乌篷船中寄寓的文人情感。3 .此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己

47、的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即 可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内 容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自 己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的 观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向外延伸类，答题注意观点+例证的方式。此题要求根据第段中中 国文人遁隐江湖的意识，举出典型的一例，加以印证。解答此题时，我们不需要提出自己的

48、见解，只需要举出中国文 人遁隐江湖的事例，加以分析即可。中国文人遁隐江湖的事例有很多，例如泛舟太湖上的范蠡、躬耕南山下的陶渊明、 隐居终南山的王维、寄情于山水的谢灵运。任选其中一例进行分析即可。4 .此题考查学生的探究能力，探究的对象是散文的文化内蕴。文化内蕴是指文化载体所反映出的人类精神和思想等方 面深层的内在含义。具体到散文方面，文化内蕴指的是散文所反映出的思想和文化方面深层次的内在含义。此题要求 对文章的文化内蕴加以简述。解答此题时，要总览全文，整体把握。对作品进行解读的前提是对作品有充分的了解和 准确地把握。要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和理解、感悟。 本文围绕乌篷船，从诗情画意、实际生活、文人情感等方面描写了乌篷船对于江南水乡的意义，对于中国文人的意义, 对于中国文化的意义。乌篷船是点，作者的描写是面。作者借助乌