初中历史课本打造初中历史高效课堂的一点体会.doc

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1、初中历史课本_打造初中历史高效课堂的一点体会【摘要】：p 】：课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养才能、开展智力、承受思想教育的途径。近年来，随着新课改的深化开展，进步课堂的高效性成为教学方式改革的焦点。文章通过近些年的教学改革理论，探究出一套在初级中学打造历史高效课堂的一些方法。【关键词】：p 】：新课改；中学历史；高效课堂 新课标指出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”高效课堂的立足点是“自主、合作、探究”，强调学生主动学习、积极考虑，突出学生学会、会学、乐学、创学，让学生充分自主学习。什么是高效的历史课堂？教育专家于友西认为，“高效

2、课堂本质应该是立足于优化老师、学生、教科书三者之间的关系，使之构成协调、高效的课堂生态系统，在正确的教育价值观的指引下，发挥师生双方的主动性，发挥教科书的凭借功能，进步课堂教学效能，促进师生的共同开展”。“高效课堂的高效不以学生一时的学业成绩为衡量标准，也不仅是指教学的实际效果和教学投入之间的比值，应该以是否真正转变了学生的学习方式为根据，以是否有利于学生的全面开展和终身开展为标准。”就历史学科而言，要进步课堂教学的有效性，除了要注重学科价值和学科特点外，还必须关注以下几点。一、紧扣课标，注意课堂教学的针对性 课程标准是组织教学的指挥棒。因此，只有紧扣课标，明确教学目的才能到达有效的课堂教学。

3、在教学中要真正地做到将三维目的与历史学科的体系和特点充分地结合起来，从历史学科的角度去阐释这三维目的。解决了这个问题，教学的有效性才能有一个衡量的标准和充分的保证。二、课前预习 课前预习是高效课堂的前提。主要任务是：明确学习目的，理解课文构造，指导制订学案。预习以阅读课文为主，通过预习，第一，让学生初步明确本章节的学习目的是什么，包括知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观。第二，课文讲了几个要点，哪些知识点是自己可以弄懂的，哪些还不能理解，要做到心中有数。第三，指导学生制订简易学案，让学生在课堂学习时使用。三、课堂的艺术 1、精彩的导入 良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的一个重要环节，

4、是上好一堂课的关键。因此，老师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓重的兴趣并充满了疑问和期待。有了兴趣，有了期待，学生才可以积极地汲取知识，进步教学的效率。2、牢记学生的主体地位的同时，把握老师的主导性 在上课时，老师切忌唱独角戏，留恋了高高的讲台，无论你语言多么生动、精彩、妙趣横生，分析p 多么深化、精辟，旁征博引。只要不互动，课堂就不会高效。因此，教学过程中，笔者时时注意防止“注入式”教学方式，注意把自己由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，使学生能真正处在做“历史”，用“历史”的情境，自觉、积极地学习知识和考虑问题。当然，发挥学生的主体性，并不意味着老师在教学中地位的下降，

5、也不意味着老师的放任自流。3、优美的语言是初中历史老师顺利完成教学任务必不可少的重要条件 课堂教学任务完成大多要用语言的描绘来完成。优美的语言是融洽畅达的沟通。新颖有趣的导人，发人深思的提问，天衣无缝的衔接，动静交织的起伏，耐人寻味的完毕语，是教学程度上下的试金石，是历史教学最后的落脚点。在中国古代文化局部，老师可用富有激情的语言，一步步诱导学生步人艺术化的殿堂。可选有代表性，优美的古诗词让学生合着音乐吟诵。有准备地精编一些有趣的寓言神话故事讲给学生听，讲述中不时留下悬念，让学生考虑，让学生用美的语言来完善故事，看谁答复得最精彩。老师语言生动得体，就能引导学生展开想象，活泼学生的思维才能，煽起

6、学生的表现欲望，丰富学生的知识构造。“亲其师才能信其道”，老师用优美的语言开启智慧，学生在优美的语言中倍受熏陶，激发情绪，领悟爱憎，培养才能，创造美感。4、利用多媒体技术整合资，进步课堂教学的有效性 多媒体技术提供的信息量大大超过传统课堂。多媒体课堂可以把教材与搜集的图片、表格、材料、音像等资料交融成一体，如教材知识可组合成知识框架表，影视资料图片构成情境材料解析，学生会主动加工所收到的信息，派生成新的意义和获得新的技能。以丝绸之路的开拓为例，通过图片和资料，让学生在理解知识的同时，能切身感受到张骞出使西域的困难，以及给我们的生活所带来的变化。通过多媒体的整合，有序地打破重点，化解难点，以到达

7、较好的课堂效果。5、适时引导，精心设问，优化讨论 老师适时引导课堂讨论，可以确保讨论的方向性，使讨论紧紧围绕教学内容进展。因此老师要适时引导讨论，有效监控、管理学生在课堂讨论中的行为和反响，不要让学生的讨论偏离讨论主题，课堂讨论要始终围绕实现讨论的目的来进展。当学生的讨论有偏离讨论主题的迹象时，要及时加以指导或引导，使讨论回归到讨论主题上来。如在民族政权并立的时代的授课中，笔者提出以下讨论议题：五代时期政权更替频繁的本质是什么？在学生通过老师的引导得出本质是唐代藩镇割据的延续结论，之后提出讨论议题如下：五代之后的北宋政权的建立者赵匡胤采取“杯酒释兵权”的方式来加强中央集权与五代的更替有什么关系

8、？这样做给北宋造成怎样的场面？在学生对教材知识有了一些理性认识之后通过对这两个小议题的讨论可以得出如下结论：赵匡胤“杯酒释兵权”方式的直接目的是加强中央集权，加强对地方的财政、军事的控制；根本目的是为了削弱地方权利，防止藩镇割据场面的再次形成。但是这样做虽然防止了藩镇割据场面的形成，但是给宋朝埋下了“积贫积弱”的伏笔，出现国强但屡战屡败的奇怪现象。这样的议题可以说是对教材的深度讨论。历史兴衰有其内在联络，只有在历史课堂教学中不断地深化与挖掘这些内在联络，才能培养学生的思维力和创造力，才能实现历史课堂教学高效性。6、精练的总结 一节课的学习、探究活动即将完毕时，老师应对本节课的教学活动情况作出简

9、要评价。评价要恰如其分，要有助于鼓励学生学习热情，有助于学生的准确掌握历史根底知识，有助于学生养成擅长探究、勇于创新的习惯。课堂小结是一项非常重要的教学活动，在这一活动中要把学生探究过程中动态生成问题再次提出来，提醒学生对尚未得出一致认识的问题进展进一步的讨论，同时帮助学生在稳固根底、探求新知的过程中不断发现新的问题。四、加强综合评价，关注学生的全面开展 形成性评价是教与学的双向评价，它能促使老师全面、深化和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经历和教训，从而找出改良教学方法与进步教学质量的途径。新的评价机制是以学生的长远开展为本，实现评价指标多元化、评价方式多样化，促进学生的成长与开展。老师作为教学的引导者，必须打破旧有的教育观念和教学策略，不断完善自己的教育教学行为，关注学生作为“人”的开展，关注学生的全面开展。在新教育形势下，作为教学一线的历史老师，唯有不断转变自己的教学观念，探究新的课堂教学形式，打造优质高效的历史课堂，进步课堂教学的效率，才是我们的最大出路。愿我们与时代的脉搏共振，为实现历史学科的有效教学探究而努力。【参考文献】：p 】：2诸葛宏.有效教学策略探微J.中小学教育,20_2(8).作者简介:周久明1965.1-，女，任职于湖北省枣阳市鹿头镇中学，研究方向：初中教学。 第 7 页 共 7 页