神奇的语言描写训练.ppt

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1、关于神奇的语言描写训练现在学习的是第1页，共26页比较比较A和和B句，看看表达句，看看表达效果效果有什么不同：有什么不同：1、A.红太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。红太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。B.（红太狼和小灰灰面对着慢羊羊）（红太狼和小灰灰面对着慢羊羊）红太狼红太狼：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？老羊，你把我老公抓哪儿去了？”小灰灰小灰灰：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？老羊，你把我老公抓哪儿去了？”红太狼红太狼：“傻孩子，你应该叫老爸。傻孩子，你应该叫老爸。”小灰灰小灰灰：“老爸，你把我老公抓哪儿去了？老爸，你把我老公抓哪儿去了？”现在学习的是第2页，共26页比较比较A句和句和B句，看看表

2、达句，看看表达效果效果有什么不同：有什么不同：2、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。老大臣认为这布料很美，他很满意。B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”皇帝的新装皇帝的新装现在学习的是第3页，共26页明确：明确：运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼逼真、传神、生动、形象真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人，如闻其声如见其人

3、，如闻其声，如临其境如临其境，更好地表现人物性格更好地表现人物性格,揭示文章中揭示文章中心。心。现在学习的是第4页，共26页语言描写：语言描写：通过对人物通过对人物对话、独白及语对话、独白及语气气的描写，以表现人物身份、的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方思想、感情和性格的写作方法法。现在学习的是第5页，共26页现在学习的是第6页，共26页现在学习的是第7页，共26页方法一、根据语境灵活运用表示方法一、根据语境灵活运用表示“说说”的词，的词，A、“来呀！来呀！”我最好的朋友杰利对我我最好的朋友杰利对我叫喊叫喊，“别做胆小鬼。别做胆小鬼。”B、“我来了！我来了！”我一面我一面应应着，

4、一面跟着他们跑。着，一面跟着他们跑。C、“嗨，慢着，嗨，慢着，”我软弱地我软弱地哀求哀求道道，“我没我没法法”D、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。他低着头，并不停下手中的活。如：如：叫、喊、问、呼唤、应、道叫、喊、问、呼唤、应、道等等等等现在学习的是第8页，共26页1、提示语在前面、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后

5、可得注意保暖，不能再感冒了瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。3、提示语在中间、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语在两边、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了不能再感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。5、没有提示语、没

6、有提示语 直接引用人物说话的内容。直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”现在学习的是第9页，共26页想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：1、八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。学

7、名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”5、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。

8、谁的名字也没你多。”现在学习的是第10页，共26页 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。邀先到厨师家碰个头，讨论一下。A、一个说：一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。啊分不清。”B、一个说：一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。行。”C、一个接过话茬儿：一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这

9、嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。号事，前有车，后有辙，别出格就行。”D、另一个听得不耐烦了：另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了：一声笑了：“你们真是三句话你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？的媳妇是干什么的吗？现在学习的是第11页，共26页方法三：语言描写要符合实际，方法三：语言描写要符合实际，合情合理。

10、合情合理。既既选取切合选取切合人物的年龄、职业、身人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场教养、性格、人物所处的环境场合合等特点的语言，进行表达，否则等特点的语言，进行表达，否则效果就会适得其反。效果就会适得其反。现在学习的是第12页，共26页猜一猜猜一猜 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。中选出正确答案，并说

11、明理由。A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。姑且饶他一回。现在学习的是第13页，共26页想一想：下面这段文字写得好吗？为什么？想一想：下面这段文字写得好吗？为什么？疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看

12、见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈妈妈问问我我：“作业完成了吗？作业完成了吗？”我说：我说：“做完了。做完了。”妈妈妈妈说：说：“拿来我看看。拿来我看看。”我说：我说：“好。好。”作业交作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！做好了再吃饭！”我说：我说：“可是，我，我很可是，我，我很饿饿”妈妈说：妈妈说：“那也不行，做好了再吃！那也不行，做好了再吃！”我说：我说：“嗯。嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐毕竟

13、，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本现在学习的是第14页，共26页 疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼呼唤声中提脚唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地看着我，一脸严肃地问：问：“作业完成了作业完成了吗？吗？”嗓门也比往常大了许多嗓门也比往常大了许多。我。我愣了愣，心中似有一阵冷愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地风刮过，但还是强作镇定地说：说：“做完了。做完

14、了。”“”“拿来我看看。拿来我看看。”妈妈的妈妈的眼睛紧紧地盯着我眼睛紧紧地盯着我。“好。好。”我我低低地低低地回答。作业交回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，过来，你你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了重新做，做好了再吃饭！再吃饭！”“”“可是，我，我很饿可是，我，我很饿”“那也不行，做好了那也不行，做好了再吃！再吃！”妈妈的妈妈的语气不容置疑语气不容置疑。“嗯。嗯。”我我怯怯地答道，声

15、怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本现在学习的是第15页，共26页方法四：语言描写要与其他方法四：语言描写要与其他描写方法配合使用。描写方法配合使用。语言描写要与人物说话时的语言描写要与人物说话时的动动作、神态表情、心理、情绪、作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境觉、所处情境等等结合起来结合起来写，写，以表现出人物的特点。以表现出人物的特点。现在学习的是第16页，共26页1、2、他

16、、他站住站住了，脸上现出了，脸上现出欢喜和凄凉的神情欢喜和凄凉的神情；动着动着嘴唇，却没有作声。他嘴唇，却没有作声。他的的态度态度终于终于恭敬恭敬起来了，起来了，分明地分明地叫道：叫道：“老爷！老爷！”3、“砰！砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？你被选上了吗？”我我小心翼翼地小心翼翼地问她。问她。“嗯！嗯！”她她气哼哼地蹦出气哼哼地蹦出一个字。一个字。“那你为什么不开心？那你为什么不开心？”我我壮着胆子壮着胆子问。问。“因为角色

17、。因为角色。”她她愤愤地愤愤地答道。答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？你的角色是什么？”妈妈妈妈上前抚摸着她的头关切地上前抚摸着她的头关切地问道。问道。“他们让我演狗。他们让我演狗。”妹妹妹妹委屈地趴在委屈地趴在妈妈怀里妈妈怀里哭道哭道。我们大家面面相觑。我们大家面面相觑。现在学习的是第17页，共26页现在学习的是第18页，共26页想一想，下面这段语言描写有什么问题：想一想，下面这段语言描写有什么问题：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：来又甜又脆

18、的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见小云一见我就问。我说：我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云说：小云说：“吃的什吃的什么？么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小小云说：云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家在我家吃吧！吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：

19、“不了，不了。我发明了不了，不了。我发明了一种一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“”“先别急，一会儿你就知先别急，一会儿你就知道啦？道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去说完，小云拉着我的手向她家跑去现在学习的是第19页，共26页方法五：方法五：语言描写要语言描写要围绕中心围绕中心，要，要简练简练。现在学习的是第20页，共26页 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小小燕，小燕！燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小我一听就知道一定是我的

20、好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种小燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快，你快跟我去看看吧！跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑一见面，小云就满面笑容地对我说。容地对我说。“看你高兴的，什么看你高兴的，什么学习学习棋棋？”我问。我问。“先别急，一会儿你就知先别急，一会儿你就知道啦？道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑说完，小云拉着我的手向她家跑去去现在学习的是第21页，共26页方法六：巧借标点表特别含义方法六：巧借标点表特别含义对话描写时，有时候很难用言语来表达对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借就可以借助标点符号，使说的

21、话符合当时情景助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人，独具人物个性。物个性。如：1、说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 结结巴巴时结结巴巴时 “我我我我没拿。没拿。”小林涨红着脸说。小林涨红着脸说。2、说话时表示声音的延长、说话时表示声音的延长 她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成我成功了功了”那声音如一只云雀在空气中欢快地那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。飞舞。现在学习的是第22页，共26页如何写好作文中的如何写好作文中的“说说”一、一、根据语境灵活运用表示根据语境灵活运用表示“说说”的词，如：的词，如：叫、喊、问、数、叫、喊、问、数、应、道应、道等等。语言

22、描写要符合实际，合情合理。语言描写要符合实际，合情合理。选取选取切合切合人物的人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、文化教养、性格、人物人物所处的环境场合所处的环境场合等特点的语言，进行等特点的语言，进行合情合理合情合理的表达。的表达。四、四、语言描写要与其他描写方法配合使用。语言描写要与其他描写方法配合使用。语言描写要与人物语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境气、感觉、所处情境等等结合起来结合起来写，以表现出人物的特点。写，

23、以表现出人物的特点。五、五、语言描写要语言描写要围绕中心围绕中心，要，要简洁简洁。六、六、巧借标点表特别含义巧借标点表特别含义现在学习的是第23页，共26页错怪错怪现在学习的是第24页，共26页鲁迅先生曾指出，有成就的作鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他家，他“写人物，几乎无须描写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了便是面目和身体，也表示着了”而而“读者看了对话，便好像目读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。睹了说话的那些人。”现在学习的是第25页，共26页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第26页，共26页